掌声为何响起来

在乡下,非统考科目通称“豆芽科”。此学期学校安排我上初中一年级地理。新来乍到,入乡随俗,这是新课程,当然得用新方法。该上“地图”一节了,我把学生带出了教室:画出家到学校的线路图或学校的平面图。“纸这么小,家离学校那么远,怎么画?”一个学生提出了一个可笑的问题。     

纸锅烧水

<正>科学课上,老师讲了“灭火与逃生”一课后,我对里面的实验“纸锅烧水”非常感兴趣。在学校举行的科学小实验操作演示中,我亲身做了这个实验,体验到探究科学奥秘的乐趣。根据科学实验的操作要求,实验之前,我准备了实验方案和需要的器材。所用的器材主要有纸锅、酒精灯、三脚架、火柴、烧杯。实验室里没有现成的纸锅,需要提前做好。我找来一张A4纸,从中间对折后剪成两半,将其中一半的四边分别折出3厘米宽的边,然后将四个角折叠做成一个纸盒,再用胶水粘贴,一个长方形的纸锅就做成了。用同样的方法,我把另外一半纸也做成一个纸锅备用。     

发现生活

有的人把生活装进大脑．所以他觉得生活是多姿多彩、变化无穷的：有的人把生活列在纸上,所以他觉得生活是千篇一律、单调乏味的。有的人…而我就是后者：家里——学校——家里——学校,我的生活总是这么单调。可我不愿相信我是把生活列在了纸上。早上的一顿早餐,在学校的时光,回家后渐渐地．我发现了我的生活。每到晚上．爸爸妈妈总会问我第二天早上吃什么．我总是回答：“不知道。”     

画家用的纸

我班的绘画纸用完了,我便到邻班借了一些精美、厚实的绘画纸。我拿着和平时不一样的纸对孩子们说:“今天,我们用‘画家用的纸’来画画!”孩子们立刻欢呼起来,拿着“画家用的纸”反复地看:“画家用的纸和我们的就是不一样!”“画家用的纸厚一些,白一些。”“等我们长大当上画家,也可以买许许多多这样的纸。”晨儿悄悄地问:“老师,以后我是不是可以一直用画家用的纸画画?”我问:“为什么?”“那样我就是画家了。”还没等我说话,孩子们就嚷开了:“我们也要用画家用的纸画画!”在这次绘画活动中,孩子们画得特别认真。一张不同质地的纸竟给孩子们…     

儿子要赚钱

一天下午下班后,我到学校去接刚上一年级的儿子。一见面,他就兴高采烈地对我说:“妈妈,今天我挣了一元钱。”说着,他从衣袋里掏出了一张折得皱皱巴巴的一元钞票。我很惊讶地问:“从哪儿弄来的?”他得意洋洋地说:“是我叠‘小猴爬山’挣的。”“什么叫小猴爬山?”“就是用纸叠的呗!”他说着,从书包里拿出两张纸,不一会儿功夫就叠成了一个。他高高     

让创造走进每个孩子的心中──记《搭纸桥》一课

今年4月,省创造性教学研究课题组在长沙市修业学校举行研讨活动。我作为课题组的成员,为该校二年级40名7－8岁的孩子上了一堂自然课——《搭纸桥》。课中,孩子们表现出来的创造力,仍历历在目,激励我记下这难忘的一课。上课前,每张实验桌上摆有30块木块、2座d。纸桥、10张纸、l张实验记录表、l个装有勺子的纸袋放在实验桌的抽屉里。上课了,那一双双饱含着疑问的眼睛看着老师。我微笑地望着孩子们,拿起一座小纸桥,将一张纸搁在桥上,“看,陈老师给你们带来了什么？”“一座小桥。”“对！这是一座小纸桥。这节课我们一起来搭纸桥。…     

出了两身汗

胡友江到河仓供销社打油买盐,走到孟家岸,一个戴着红领巾的小学生拦住他,亲热地对他说:“伯伯,你去买东西吗?请你教我几个字。”说着从小口袋里掏出一张纸,给胡友江看,“老师写给我的,我认不得,请你教我一下吧。”小孩子一对圆溜溜的眼睛盯着胡友江。胡友江楞了好一会,对那张纸看也没看一眼回答说“我有紧要的事,你去问学校里的老师吧。”嘴里说     

平静的战争

北京 A 中学生会即将改选,学校特在中院开设“投票箱”和“推荐表自取处”,对自己有信心的同学可以大胆向学生会挑战。初闻此消息,我嗤之以鼻,冲张蓓说:“看看,准去学生会呀?我就不信有人拿表往这纸箱子里塞!”     

节约用纸

纸的用处很大,生产、生活、工作、学习都离不开它。可是现实生活中纸的浪费情况却非常严重。且不说在单位上班用公家纸的浪费现象很多,就在我的身边,学校里这种浪费的事时刻发生。有的同学一页纸没写几个字就翻过了,有的同学干脆用未写过字的纸叠飞机,叠“拍片”,玩后顺手就扔,既浪费资源,又污染环境。     

对不起,我不是螺丝钉

“同学,你们学校有安排实验课吗?”教育局的老师如此问我. 当年只有十岁的我扭头看着窗外,天空显得分外阴郁,我一时不知该如何回答. “等下被提问的时候,你们就这样回答.”在接受教育局的老师的问询之前,学校的老师给我们每人发了一张纸,上面是可能被问到的问题与这些问题的“标准答案”.“把这些答案背下来,等会儿不允许自己想说什么就说什么.”     

梁启超写作教学的实用指导策略

写作指导是写作教学的核心,如何才能进行恰当有效的写作指导呢？以史鉴今,关注近代学者梁启超的写作教学思想,我们可以从中得到许多启迪。“实用观”是梁启超科学主义思想启发他对写作教育领域的深刻思索,这在当时是一种极具革新意义的观点。他旗帜鲜明地提出“新民说”,将教育目的规定为培养新民,“教育是教人学做现代人”。他极力反对学校教育“学问不求实用”的做法,高呼：“学而不能应用于世,不论如何勤学,终是纸上的学问,其结果纸仍纸,我仍我,社会仍社会,无一毫用处也。”他主张革除旧弊,视作文为应世之需,要求学生作文“求真求达”。     

纸飞机

开学后的教师节照例有一些贺卡寄来,那是离开学校的孩子们想起我们的见证。当我拆开第三封署名是婷的信时.封口里落下一张纸,奇形怪状的.“又是什么鬼把戏?”,心里暗暗地笑那些孩子永远也长不大,写信就写吧,还做出个什么怪形状。我展开那张纸,竟然空白!正疑惑间,儿子又给我从信封里倒出一张纸。上面密密麻麻写满了字。读完后,我终于明白,刚才的白纸是一只纸飞机,由于挤压的缘故已经变形了。我连忙把那张纸沿着折痕重新地“组装”起来,一只昂首欲飞的飞机就停在了我的眼前。     

“我的纸还是新的”

午饭后,我拿出一叠纸,对小朋友说:“今天,我们用新的纸,你可以随便折什么。但是,不可以弄烂,不可以撕破。”玩纸,是小朋友很感兴趣的事。瞧,一会儿东东跑过来告诉我:“老师,我折了一个大元宝。”一会儿强强跑过来对我说:“老师,我折了一顶帽子。”每次我都以赞许的目光肯定了他们,但每次我都叮嘱他们:“小心点,不要把纸弄烂了。”十分钟后,收上来的纸已是五花八门了,破的、绉的、     

日本小学的家庭作业

﹃我将儿子送入小学,以为自己要开始每天检查作业的生涯了。没想到从学校回来的儿子一进家门就扔下书包,开始看漫画。我小心翼翼地问:“今天学校怎么样啊,老师给你们留什么作业没有啊?”儿子告诉我:“学校很好玩,作业的没有。”刚开始,我以为这是老师为了让小孩喜欢学校、适应学校故意让小孩子轻松几天。可是,一等一个月过去,儿子回来除了玩还是玩。等到终于有一天儿子说有作业,我乐颠颠地看着他一脸严肃地翻弄书包,以为人家要拿出将来得诺贝尔奖的什么重要问题呢,结果他拿出了一张写有联络事项的纸,很认真地告诉我:“今天的作业,是自己准备…     

纸和剪刀

纸和剪刀在聊天。 剪刀对纸说：“你的身材方方正正,没什么特点,让我给你改一改吧。” 纸问：“你行吗？” “放心,看我的!”剪刀自信地回答。     

组织社会实践活动遭遇的尴尬——爱，一种高尚而深沉的责任

“你知道我的心里有你吗？你爱过我吗？你想过和我在一起吗？”满纸火辣辣的真情告白,直指学校青春期教育中最需面对的话题。对于这样直露的情感表白,有人会质疑：“人才多大,懂得什么爱情？”可是,今天的学生却不这么认为。“我的爱在你那!相信我不会再爱任何人。相信我,我爱你!”     

丁丁写字

丁丁写字,写来写去写不好。“对了,是我的纸不好!”他拿来冬冬的纸。他用冬冬的纸写字,写来写去写不好。“对了,是我的笔不好!”他借来冬冬的笔。他用冬冬的纸、冬冬的笔写字,写来写去写不好。     

自制“纸的吸水性”装置

在教学《纸的秘密》一课时,我从众多的纸中精心选择了牛皮纸、拓印纸、宣纸、餐巾纸、卡纸五种大小相同又有代表性的纸,引领学生围绕纸的“吸水性不同”这一特点设计了“滴水”、“挤水”、“水上升”三个实验方案,以比较不同纸的吸水性。实验方案设计好了,接下来便要运用学具动手实验。     

一个挺有创意的人

我们班有一个挺有创意的人。今天早上,同桌兰鹏刚一来到他的座位,看见课桌上有一张纸,就把纸放到我桌子上说:“这不是我的纸。”我看了一眼说:“这又不是我的,放在我这儿干嘛!”于是我又把纸放到兰鹏的桌上。兰鹏眉头一皱,又把纸扔到我的桌上。我火了,又把纸扔到他的桌上。我们俩就这样没完没了地扔来扔     

大江流日夜

我对江水的感情,假如丈量一下,可能和江水一样的深。昔年在学校的时候,一年暑假,我曾将谢玄晖的诗句,写在一张纸上,用以装饰：我的宿舍的墙壁：“大江流日夜”。