我国基础教育课程改革:回顾与前瞻

新中国成立以来,我国基础教育课程改革走过了艰难曲折的历程。系统梳理其发展脉络,客观分析改革开放以来取得的主要成就,探寻其发展的基本规律,进而在新课改取得阶段成果的基础上,明确未来我国基础教育课程改革的重点及发展趋势,对于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务具有重要意义。     

我国课程改革研究20年:回顾与前瞻

20年来我国课程改革研究大致经历了起步、拓展和深化三个阶段 ,研究内容主要涉及课程改革的动因、条件、过程、范围内容、模式等方面 ,取得了长足的进展。但也存在着如何研究借鉴国外课程理论和我国课程改革理性缺失等问题。未来一段时间我国课程改革研究应着眼于课程改革理论框架和模式的整合与理论体系的构建 ,并密切关注课程改革实践的发展     

中国高校后勤改革:回顾与前瞻

中国高校后勤社会化改革经过四次全国高校后勤工作会议推动，已进入了一个总结经验、寻求进一步发展的新阶段。回顾过程、把握现状、针对不足、寻求发展是当前乃至今后一个时期后勤社会化改革面临的主要课题。     

综合大学教育系科课程结构改革的回顾与前瞻

随着 2 1世纪的到来 ,我国综合大学教育系科正面临着前所未有的发展机遇和挑战。回顾建国以后综合大学教育系科的课程演变 ,对探讨当前教育系科课程中存在的问题及制定改革对策有一定的意义。一、教育系科课程结构改革的历史演变教育系科课程结构改革主要是伴随着培养目标的不断扩展而不断演变的。1 培养目标的扩展1 952年颁发的第一个《师范学院教学计划 (草案)》和 1 954年颁发的《师范学院暂行教学计划》中 ,规定教育系的培养目标是“培养高级中学或师范学校各科教师”或“中等学校师资” ;1 961年颁发的五年制和四年制《教育系学校教育…     

金融改革的回顾与前瞻

本文试通过对1980年以来我国金融改革的回顾,探索进一步深化中国金融体制改革的基本思路。一中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以市场作为配置资源的基础性手段。这一目标必然要求对传统的金融体制进行彻底改革。 13年的金融改革实践,已使我国的金融体制及其运行机制发生了某些根本性的变化。特     

高校后勤社会化改革回顾与前瞻

自1999年以来,高校后勤社会化改革迈出了实质性的一大步,取得了令人瞩目的成绩。但对于改革应如何进一步深化和完善,也存在一些有争议的问题。笔者认为,经过了6年的改革实践,有必要对改革过程进行回顾总结,客观公正地评价改革成果,冷静分析改革过程中存在的问题,排除影响改革进一步深化的障碍,坚定社会化改革方向,继续稳步推进改革。     

高校后勤社会化改革回顾与前瞻

自1999年以来,高校后勤社会化改革迈出了实质性的一大步,取得了令人瞩目的成绩.但对于改革应如何进一步深化和完善,也存在一些有争议的问题.笔者认为,经过了6年的改革实践,有必要对改革过程进行回顾总结,客观公正地评价改革成果,冷静分析改革过程中存在的问题,排除影响改革进一步深化的障碍,坚定社会化改革方向,继续稳步推进改革.     

回顾与前瞻:上海普通高中办学模式改革探析

回顾与前瞻：上海普通高中办学模式改革探析□廖大海廖大海／上海市教科院普教所（上海２０００３２）上海普通高中办学模式改革,已有１０余年的历史。本文仅就这段时期办学模式改革的特征、动因、困难,以及发展的趋势,作一探索。一上海普通高中办学模式改革,１０余年...     

国际教育旅行的回顾与前瞻

国际教育旅行是一种历史悠久且比较流行的一种旅游形式。它具有传统性、乐学性和励志性的特点。目前,我国的国际教育旅行处于初级阶段,许多发展中的问题亟待研究解决。未来我国国际教育旅行将呈现国际化、创新化的趋势。     

国际教育旅行的回顾与前瞻

国际教育旅行是一种历史悠久且比较流行的一种旅游形式。它具有传统性、乐学性和励志性的特点。目前,我国的国际教育旅行处于初级阶段,许多发展中的问题亟待研究解决。未来我国国际教育旅行将呈现国际化、创新化的趋势。     

成人教育课程研究的回顾与前瞻

成人教育课程研究的发展态势表现在成人教育课程的构成要素、课程开发过程及其每一阶段的物化形态上。同时,课程概念的复杂性和课程研究的范式转换在成人教育课程领域更有可能产生突出表现。     

远程教育课程研究的回顾与前瞻

20世纪90年代以来,我国的远程教育课程研究有了新的进展,研究内容主要集中在理论基础、课程设计、课程开发、课程资源建设以及课程教学质量等方面。未来远程教育课程研究将呈现以下趋势：加强远程教育课程理论研究,提高远程教育课程研究队伍的专业水平,增强远程教育课程研究的独立意识。     

成人教育课程研究的回顾与前瞻

成人教育课程研究的发展态势表现在成人教育课程的构成要素、课程开发过程及其每一阶段的物化形态上。同时,课程概念的复杂性和课程研究的"范式转换"在成人教育课程领域更有可能产生突出表现。     

成人教育课程研究的回顾与前瞻

课程在成人教育中的重要性决定了其发展的"独立意识"。在成人教育学科发展逐渐走向成熟的形势下,成人教育课程也获得了较大发展。这主要表现在:研究领域逐步拓宽,相关领域趋于深化。未来成人教育课程研究将呈现以下趋势:回归成人课程本真、课程的分化与统整、课程论趋向独立。     

德育课程改革十年:反思与前瞻

新世纪德育课程改革已走过十年历程,取得了显著的成绩:建构了生活化德育的基本理论,推动了德育教师的专业化发展,促进了学生道德学习方式的多样化,把德育教材建设带入多姿多彩的新时代,从而变革了学校德育的整体面貌。当然德育课改中也存在着教学目标虚化、教学设计偏颇、教材使用迷失、忽视农村学生生活等问题。今后十年德育课程改革的发展趋势,强调要坚持并发展生活德育理论,提升德育课程的教学品质和研究品质,深化德育课程资源建设。     

双语教育:回顾与前瞻

语言接触产生双语(多语)现象,双语(多语)教育应运而生。美国和加拿大是现代双语教育理论和实践的领军国家,前者投入巨大的人力和物力致力于双语教育计划的实施和研究,后者则独树一帜地创造了“沉浸式”双语教育方法。尽管学术界和教育界对双语教育的效果各执一词,但只要解决一些关键的研究方法和实践问题,双语教育必然会朝着多样化方向继续向前发展。     

成人教育研究:回顾与前瞻

我国现代成人教育的系统研究勃发于20世纪80年代。二十余年来,成人教育研究成就和问题并存,动力和干扰共有。新世纪前期,成人教育研究必须全面更新研究意识,大力推进改革步伐,通过自主创新,努力构建我国成人教育的科学理论体系。     

社会保障制度改革的回顾与前瞻

改革开放30年来,我国在养老保险、医疗保险、失业保险、社会救助、农村社会保障制度等方面进行了深入的探索,初步建立起与市场经济体制相适应的社会保障制度,但我们还必须从社会保障的法制建设、建立多层次的社会保障体系、多渠道筹集社会保障基金、社会保障的监管等方面加以完善。     

生态教育学:回顾与前瞻

生态危机为当代人类共同面临之迫切问题,为因应此危机,20世纪末的教育学界出现“生态”转向并发展出“生态教育学”论述。“生态教育学”的理论阵营可分为“哲学生态教育学”与“批判生态教育学”,前者源自于19世纪的哲学与自然文学,以“生态爱”与“生态智慧”为核心概念,后者形成于20世纪晚期,以“批判教育学”为重要理论资源,特别关注生态正义与环境议题的政治、社会、经济面向的深层关系。“生态正义”概念可以说是“批判生态教育学”的核心与目标。本文爬梳“生态教育学”的理论脉络,以此为未来教育发展提供参照。     

高中立体几何改革的回顾与前瞻

长期以来,高中立体几何教材采用“形到形”的推理论证方法,这样的安排对于培养学生的推理论证能力和空间想象能力十分有益。但一步一步地推理过程,很多学生掌握起来比较困难。1996年《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》提出从9（A）和9（B）两个方案中选一个执行,后者引入空间向量,