政治课“三段四步式教学法”初探

根据建构主义理论,三段四步式教学法将教学目标、教学重难点有机分解,实现“把课堂教学的过程转化为学生探究新知的经历和体验的过程”,转变师生角色,教师由传授型、主导型向学习的引导者、参与者转变。学生由被动接受型向自主探究、合作交流学习型转变。     

基于“六步四结合”的“动画造型设计”课程教学模式改革

动画造型设计"是高校动漫制作专业的专业核心课程,根据我国高等职业技术教育现阶段人才培养目标,依据动画的制作流程和造型设计过程,构建基于"六步四结合"的项目化教学模式,引入动画案例作为主要教学内容,使制作项目始终贯穿教学整个过程,引导学生自主绘画设计,从而促进课程教学目标的实现。     

职业院校课程思政"三层四解五步"教学改革实践研究

为实现立德树人的根本任务,将课程思政理念融入专业人才培养方案、课程设计和教学实施全过程,通过借鉴国内外职业能力分析方法、行动导向教学法等课程改革思路,结合职业教育的实践研究,提出了"三层四解五步"职业院校课程思政实施路径,对推动职业院校全面课程思政改革起到了积极的指导作用."三层四解五步"课程思政实施路径从学校、专业和...     

“四步三法”定乾坤——新材料作文如何确定核心立意

新材料作文更具开放性,为此确定最核心的立意需要四步,即"找对象、看结果、析原因、定立意"。"三法"分别为"求同法"、"存异法"与"辩证法"。"四步三法"相辅相成,为核心立意的确定保驾护航。     

“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践

两分析—三备—四步—两循环教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析,在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。两分析指分析教材、分析学生;三备指备教学目标、备教学活动、备教学反馈;四步指教学过程按照目标出示—学法指导—自主活动—当堂反馈来展开;两循环指教师在第一次运用新教学模式执教后,根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。两分析—三备—四步—两循环教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来,把教与学双方统一起来,把教师的教学设计和教学研究统一起来,体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明,新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩,对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。     

课改在探索中前行——“六步、四生、三清”教学模式的探索

本着"构建和谐,为每一个学生的终身发展奠基"的办学理念,以不放弃每一个学生为宗旨,在语文课改的过程中,探索实施"六步、四生、三清"教学模式,其目的都是为了提高学生的语文综合能力。     

“三导四步”教学模式的实践与思考——以《罗斯福新政》一课的教学为例

当今开展教学模式研究的学校及形成的课堂教学模式很多,它们有各自的个性,但其共性是突出了学生在教学中的主体地位。有的教学模式过多地强调、突出了学生的主体地位,却忽视了教师的主导作用。"三导四步"教学模式立足于学生实际,依据学科特点,有机整合先进教学模式的优点,并将其有效地融合进我们的课堂中,尤其注重发挥教师的主导作用。它以"最近发展区"理论、建构主义为理论基础,将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面,课堂学习突出自主学习、合作探究、拓展巩固、点拨提升。"三导"和"四步"是有机地融为一体、不可分割的;"四步"的先后顺序也不是绝对的,可以是浑然一体的。文章以历史学科《罗斯福新政》一课的教学为例,系统介绍该模式的内容和特点。     

中职学校党建工作与思政教育协同育人模式的探索——以南宁六职校“一品三抓四结合”的“党建+思政”工作模式为例

本文以南宁第六职业技术学校为例,阐述“一品三抓四结合”的“党建+思政”工作模式的框架、内容及其建构过程,提出党建工作要打造特色党建品牌,要抓好领导班子队伍、教师队伍、党员队伍的建设工作,要与教育教学结合、与乡村振兴相结合、与企业共建结合、线上线下学习相结合,进而发挥党建和思政教育协同育人的互补作用,促进学生全面发展。     

树立"三种意识"增强"四方面能力"做到"五个结合"——创建新时期思想政治工作的思考

刚刚闭幕的党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会,对于我们抓好和用好战略机遇时期,把党和国家事业继续推向前进,具有十分重要的意义,当前和今后一个时期要把学习和贯彻十七大精神作为首要政治任务抓紧抓好,切实把广大员工的思想和行动统一到党的十七大精神上来,把智慧和力量凝聚到实现党的十七大确定的各项任务上来.作为一名基层思想政治工作者,如何把学习十七大精神和创建新时期思想政治工作,充分发挥自身职能作用,促进企业改革发展、构建和谐社会有机结合起来,是值得我们深思的问题,我们认为必须从以下几方面来把握.