创新识字教学四法

中低年级"创新识字"的教学方法,创设新型课堂教学情境,可以实现寓教于乐的目的。其方法有轻松识字法、巧妙激奇法、联系实际法和比较区分法等4种。     

小学语文创新识字教学

围绕小学语文识字教学法的创新这一话题展开讨论,阐述了小学语文识字教学法创新的主要手段,能够提升小学生的识字能力,进而能够有效地提升小学语文的教学效率。     

如何创新识字教学

识字教学犹如一把开启语言大门的钥匙,在语文教学中具有举足轻重的地位。通过近几年的教学实践,本人发现在识字教学中需要创新识字方法,因为只有这样才能更有效地提高学生的识字兴趣和识字效率。以下本人结合个人的学习和教学实践谈几     

识字教学创新记

这是我在语文教学中又一次新的尝试。学校按惯例将举行创新课堂教学比赛。当时，我正担任一年级语文教师。一年级语文教学中的一个教学重点是识字教学。我们使用的是新改编的实验教材，比过去增加了识字量。我想借这个教学比赛的契机尝试将单调的识字教学做出创新的“彩儿”来，     

识字教学流派、识字教学法和识字教学方法

“识字教学流派”、“识字教学法”和“识字教学方法”三个词并不是同一概念,三者之间是有区别的,其中,“识字教学法”涵盖的范围最广,但在实际中这三个词却被很多人混淆使用,因此,有必要对三者进行重新认识,明确三者的适用范围,理清它们的关系以利于识字教学研究的发展。     

识字教学要重视文化传承

《趣味汉字字典》前言中说：“一个个汉字，就是一幅幅生动地展现古人生活的风俗画，在这画卷里脉脉流淌着我们民族文化的心理潜流。”可见，我们的汉字蕴含着深刻的文化底蕴。那么肩负文化传承的识字教学也只有浸润在文化的氛围中，才能在学生的头脑里烙上文化的印记。对于当前的识字教学改革，教师们做了许多有益尝试，取得了不少成果。但我个人认为也有一些不太可取的地方，在这里提出自己的浅见与大家共同探讨。     

论新课标背景下的小学语文识字教学与文化传承

识字写字教学是阅读与写作的基础,是小学第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。教师结合学生的认知特点,通过部件识字、字族识字、字源识字、兴趣识字等方法,有效地将传统文化和识字教学相结合,能使学生在学习中感受传统文化的魅力,激发学习兴趣,进一步提高学生的识字效率,培养学生的文化自信,提升其核心素养。     

识字教学有滋有味

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。教师应该在识字教学中善思、勤思,并加以实践,让识字教学变得有滋有味,让孩子充分感受学习是充满情趣和欢乐的!     

创新识字教学理念,培养小学生识字兴趣

"识字"在小学语文教学当中有着非常重要的作用,而教师在开始进行识字教学的过程中,应该根据这个年龄阶段小学生的认知规律来创新识字教学的理念,进而增强小学生学习汉字的主动性。从四个方面探讨了教师在识字教学中的创新方式,以期为小学语文教师教学提供一定的参考。     

识字教学如何创新

一、激发学生的识字兴趣 苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实,人的内心有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”强烈的兴趣会产生一种强大的动力,使枯燥的识字过程变成一个喻快的求知过程。要使学生对识字产生兴趣,学得轻松愉快,教师就要努力把课上得生动有趣。因此,在实践中要尽可能多角度教学,创设相关情境,激发学生的兴趣,提高识字效率。     

浅谈幼儿识字教学的创新艺术

识字教学的方法有很多,在教学中,教师要有效借鉴和创造幼儿识字的创新方法,以快乐游戏、新奇引趣、竞赛激励、尽早阅读为载体,营造一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。     

小学创新识字教学心得体会

语文教学的改革不仅是要提高语文教学的质量和效率,而且要在提高学生学习语文的兴趣上下工夫,特别是在低年级阶段,要让学生能够开开心心地学语言,轻轻松松地识汉字。汉字数量多,既难认又难写。传统识字教学主要依赖学生的有意记忆,第一次遇到生字,即要求学生记住每个字的音、形和义,达到四会（会读、会写、会说、会用）。     

百年识字教学的历史及创新

最能给人以经验教训的是历史 ,但是历史又往往会被人忘记。近百年来 ,我国的汉字及汉字教学发生了巨大变化 ,也积累了丰富的经验和教训。现在就让我们回忆一下百年来汉字变化及汉字教学所走过的道路。一是为了避免把过去的老方法拿来作新发现 ;二是为了新方法的创新不要完全丢掉老方法 ;三是为了从过去的历史经验中获得某些启示。一、百年来汉字教学的历史经验中国人使用汉字、汉语已有几千年的历史了。自从有了汉字的使用 ,就有了汉字的教学 ,而汉字的教学也便成了我国启蒙教育的起点。在汉字教学发展的漫长历史中 ,积累了极丰富的经验 ,自…     

创新教学方法激发识字兴趣

识字是提高学习能力的前提。小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主,而其课本又以识字为主,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重、难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,从而提高识字能力。基于这样的认识,笔者对低年级识字教学进行了探索。     

识字教学创新的一点尝试

识字是阅读和作文的基础,是小学一年级语文教学的重要环节。识字能力的培养则是识字教学中最基本的任务。那么,如何能够在低年级顺利达到其目的呢?笔者通过多年来的教学实践,有一些识字教学的体会。     

把握识字规律创新识字方法

以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦：好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认。低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、     

小学低年级语文识字教学创新方法刍议

随着教育信息化时代的到来,课堂教学的各种环境都发生了空前的变化。为了积极应对这些变化,广大教师也在与时俱进地积极尝试创新课堂教学方法。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕融识字教学于趣味游戏之中、融识字教学于趣味儿歌之中等两个方面,浅显论述小学低年级语文识字教学的一些创新方法。     

识字教学探究

结合教学实践,对识字教学进行了探究。