简论历史研讨课及其教学价值

历史研讨课，是历史教学中以学生为主体的研究性学习课型。或者说，它是学生自觉、主动地深化和运用知识，发现问题，提出问题，解决问题的发展历史思维的教学方式。其基本过程为，学生在教师引导下主动设置课题，课前个体学生搜集资料整理分析，课上集体研讨历史问题。这种研讨课的规模可大可小，小到一节课中的某个问题的研讨，大到一个教学单元、历史阶段的系列问题研讨。     

浅析微课在中学历史教学中的运用现状

微课作为一种新型教学模式,最早出现于国外,近几年流行于我国学校教育。它以短小精悍、主题突出而见长,是中学教学的有效辅助手段。就现阶段中学历史学科教学而言,这种新型教学模式尚未普及,重视程度亦不足。本文着重对微课在中学历史教学实践中存在的问题以及其可行性和必要性作以粗浅的分析,以期抛砖引玉。     

对中学历史评优课的感悟

笔者曾参加某区历史评优课活动的评比工作，深切感受到参评教师的教学水平比以往有了很大的提高，教学方法已从知识传授型向智能开发型转变。     

中学历史结课教学

一、中学历史结课及其意义 结课是指教师完成教学任务时,通过小结的方式让学生将所学新知识加以巩固,并且纳入学生认知结构的一种教学活动。结课教学的意义在于：     

浅论慕课在中学历史教学评价中发挥的作用

慕课的到来,促成了国内一场不小的教育革命。那么高中历史教学评价中慕课的到来,又有哪些实质性的变化和改善呢?文章从已报道的教学实践出发,试探讨慕课在高中历史教学评价中凸显的优势和途径。     

微课在中学历史教学中的开发与应用

新课改背景下,探讨微课在课堂教学中的开发与应用无疑具有重大意义。文章基于"接受生成创造"教学法,探讨微课在中学历史教学中的开发应用模式与策略。     

浅谈如何在中学开展历史实验操作课

一提到实验,很多同学甚至教师就会想到物理、化学、生物等学科的实验,认为文科教学整天与文字打交道。要学生动手进行实验操作是不可能的。特别是历史学科教学,奢谈什么实验更是无稽之谈。甚至连大型辞书《辞海》(缩印本·1979年版)也是这样认为的:“实验是指科学上为阐明某一现象而创造特定的条件,以便于观察它的变化和结果的过程。如化学实     

“中学历史教学法”课实践教学改革探析

传统的高校中学历史教学法课主要是向未来的教师们传授教学理论,对如何将理论运用于实践有所忽视。以下教学改革可供借鉴:让学生参与中学历史教学现状调查;精心设计历史教学法实践训练项目,如教学目标设计训练、教案设计训练、说课训练、教学观摩(见习)、试讲训练、课件制作训练、读书报告会、学术活动周、义务支教、三笔字与普通话训练等。     

浅析中学历史课标与中学历史教材的关系

随着新一轮历史课程改革的进一步推进与实施,历史课标与历史教材之间的关系问题是每一个历史老师都必须深入了解的。历史课标是历史教材编写,教学、评估和考试命题的依据,把握好历史课标与历史教材的关系可以有效促进历史教学活动的顺利开展。     

论中学历史双语课教学的定位问题

在一些有条件的地区相继开设了历史双语课教学的试验，人民教育出版社已出版了相关的教材，教育部门也多批次派历史教师出国深造。作为历史教学的新模式，双语课理应得到更多的关注，然而在实施过程中，有“盆景式”和“普及论”之争。所以，根据现阶段中学历史教学的实际，对历史双语课的开设进行正常的教学定位是当务之急。     

浅议微课在中学历史教学中的应用

微课以其短小精悍的移动化学习模式迅速发展,历史课程特点与微课应用相得益彰.由于历史微课教学发展时间较短,在制作和应用方面存在着微课不"微"、制作不"精"、运用不"全"等问题,为解决这些问题,微课在历史课应用中要做到内容科学、设计手段多样和制作系统化.     

教学目标开放后的几种历史课课型

近年来，在确定中学历史课堂教学目标时形成了一处固定的模式，即分为知识传授，能力培养，思想教育三个方面。这一方面反映了历史教学研究成果，教学目标在原来的基础上有了发展；另一方面，它内含的固定化因素对课堂教学目标的制定也有一定的制约作用。首先，它造成了对这三项任务不能完全涵盖的内容的忽略和排斥。     

焕发历史教学的生命活力——多课型开放式历史教学初探

历史是一门包罗万象、囊括百科的综合人文学科，而初一课程标准实验教科书——新版《中国历史》．图文并茂、趣味横生．凸现了《历史课程标准》的宗旨．为我们的历史教学指明了方向．为我们的新课程改革搭建了广阔的平台。因此．立足学科特点．走出“老师讲条条，学生背条条”的封闭单调的历史教学单行道．构建多课型开放式历史教学的立交桥．让历史课走进学生多彩的生活，是实施素质教育的需要，也是新课程改革的呼唤。     

历史教学机智简论

在历史教学研究中，历史教学机智应当引起重视。本文就其概念、特征、价值和表现形式进行了探讨。     

中学历史教学中的教学反思

中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。     

简论中国近代歌谣在中学历史教学中的价值

本文论述了中国近代歌谣在中学历史教学中的独特价值,包括趣味价值、史料价值、能力价值和情感价值等方面．突出了中国近代歌谣在教学实践中的重要意义。中国近代歌谣在教学实践中的运用是中学历史教学改革的重要途径之一。     

对中学历史复习课教学设计的几点认识

中学历史复习课内容涉及古今中外几千年的历史，头绪多、线索多，内容丰富而庞杂。要使复习课有效、高效，教学设计尤显重要。本文尝试从几年来的中高考亲身实践中做些探索，并总结一些经验。     

中学历史教学之我见

中学历史教育是基础教育中的重要一环,然而,由于各种原因,今天的许多中学生对历史课的兴趣不大,面对这种状况,中学历史教师必须依据实际情况,采取行之有效的方法,引导和诱发学生的学习兴趣,只有这样,才能将中学历史课上好。