浅谈初中英语口语能力的培养

一、创设语言环境,培养学生训练口语的兴趣 英语口语训练的最大困难是学生的心理障碍,他们怕自己说错而被人笑话,不敢开口或不愿开口。因此,教师首先要加强师生之间的情感沟通和交流,融洽师生关系,让学生对教师有一种亲切感和信任感。     

浅谈初中生英语口语能力的培养

一、创设语言环境,培养学生训练口语的兴趣 英语口语训练的最大拦路虎是学生的心理障碍,他们怕自己说错而被人笑话,因此不敢开口或不愿开口。教师首先要加强师生之间的情感沟通和交流,融洽师生关系,让学生对教师有一种亲切感和信任感。     

中学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

中学语文口语交际教学是语文教学中重要的部分之一,也是提高中学生口语交际能力的重要途径之一。但中学语文口语交际教学在实施过程中却出现很多问题,教师和学生不重视口语交际训练;很多教师缺乏口语交际教学的素养;口语交际也缺乏具体情境,这都严重影响口语交际教学的顺利进行。因此,我们要通过完善教育体制;提高中学语文教师的素质;开展多种形式的活动;落实课标;与阅读写作结合等方式解决口语交际教学问题,提高学生的语文口语交际能力。     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养

面对口语交际,有的教师无从下手,有的教师则"蜻蜓点水",有的甚至弃之不管。学生方面:交际时不愿说、不敢说、不会说,出现胆子小,怕说错话,说话时满脸通红、吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象。口语交际训练,这是时代的需要,现代社会需要每个人具有较强的口语交际能力。     

浅谈初中语文口语教学

正口语表达对学生思维能力的培养有着非常积极的作用,也是初中语文教学的一项重要内容。口语训练应当贯穿于整个教学过程,教师应当运用多种形式加强对学生口语表达能力的培养,从而使学生的口语能力得到提高。语文教师应当选择贴近学生生活的、学生感兴趣的话题,鼓励学生在日常生活或者教学活动中进行口语交际能力的训练。一、教师要培养初中生进行口语训练的兴趣1.要正确认识口语教学的重要性由于长期受应试教育的影响,很多学生对口语训练不重视,     

初中语文文言文教学的几点体会

相比现代文教学,文言文教学是语文教学改革的一个死角,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。而且学生把学语文有三怕编成顺口溜:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。把文言文学习排在第一怕,足见畏难情绪之重,而且文言文教学也成为语文教师最不愿深究的领域,公开课、评优课,极少有教师选择文言文教学。因此,教好文言文是个急待解决而又棘手的问题,笔者认为教好文言文应从以下五个方面着手。     

初中语文文言文教学的几点体会

相比现代文教学,文言文教学是语文教学改革的一个“死角”,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。而且学生把学语文有三怕编成顺口溜：一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。把文言文学习排在第一怕,足见畏难情绪之重,而且文言文教学也成为语文教师最不愿深究的领域,     

口语交际课的成功密码——选好交际话题

有话可说、有话敢说、有话能说的口语交际能力是现代人必备的一项生存能力。然而,口语交际课很容易被上成“乱课”或是“死课”,很多教师怕开展口语交际的研究,怕在公开课场合执教口语交际课。结合在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动光盘课口语交际教学中的几点体会,谈一些粗浅的认识。     

浅谈小学语文口语交际教学

教师在开展口语交际教学时,必须规范学生的口语用语,引导学生流畅地与人交流和沟通,提升与人交往的基础能力,由此培养交际能力过硬的开放型人才。一、精心筛选小学语文口语交际话题精心筛选口语交际教学的话题是有效开展小学语文口语教学的基础,也是影响教学质量的关键。对此,教师在开展口语交际教学时首先要选准话题,引导学生以该话题为主线进行内容的拓展和口语交际教学的展开。教师在选择口语交际话题时要遵循以下几个原     

多种方式提高学生英语朗读能力

朗渎是学习一门讲言的重要手段,在英语教学过程中,它亦占有十分重要的地位。朗读有助于提高学生的口语表达能力,扩大学生的词汇量,增强语感,提高学生的理解能力,最终达到灵活运用所学语言进行交际的门的。因此,教师在口常教学中要注重学生的英语朗读训练、一、掌握正确语音语调,奠定＂朗读基调＂朗读要开口说,很多学生在学习英诉时不愿开口,那就成了哑巴英语。其中有相当一部分学生是因为怕出错所以不敢开口,这就需要教师在语音语调方面给予学生正确的指导。比如词汇的发音,     

初中英语口语教学的现状及改善措施

正初中英语教学应突出对学生综合语言运用能力和技能的培养,将英语口语教学放在非常重要的位置。通过大量的口语训练可以提升学生听的能力,促进其口语的流利程度,同时还能有效提高他们的阅读和写作能力。因此,英语口语教学是英语教学中十分重要的一部分,教师不仅要认真重视,同时还要采取有效的策略提高学生的口语表达能力,帮助学生学好英语。一、初中英语口语教学的现状1.教师不重视学生的口语训练面对中高考制度,很多教师都将学生的应试能力放在突出     

学好语文，非“说”不可

小学语文教学的首要任务是培养学生的口语表达能力和写作能力。在教学过程中,教师要运用一定的教学手段,让学生对语文学习产生兴趣,克服怕说、怕写的心理。培养学生的听、说、读、写能力．对他们今后学好各学科知识都有着重要意义。     

提高小学生口语交际能力的实践思考

小学语文口语交际教学是小学教育中必不可少的一部分。口语交际教学中,不少学生不敢说、不愿说、不会说,导致口语表达能力欠缺。那么,怎样提高学生的口语表达能力呢?教师要精心地组建良好的交际平台,使学生敢说、想说、会说,学生才会主动参与到课堂教学中来,从而提高学生的综合学习能力。     

多种方式提高学生英语朗读能力

正朗渎是学习一门讲言的重要手段,在英语教学过程中,它亦占有十分重要的地位。朗读有助于提高学生的口语表达能力,扩大学生的词汇量,增强语感,提高学生的理解能力,最终达到灵活运用所学语言进行交际的门的。因此,教师在口常教学中要注重学生的英语朗读训练、一、掌握正确语音语调,奠定"朗读基调"朗读要开口说,很多学生在学习英诉时不愿开口,那就成了哑巴英语。其中有相当一部分学生是因为怕出错所以不敢开口,这就需要教师在语音语调方面给予学生正确的指导。比如词汇的发音,每     

浅析如何在小学数学教学中发展学生的智力

<正>在小学数学教学中,教师不仅要教给学生知识,更要注重学生智力的开发,要把对学生智力的开发渗透到整个教学中去。一、智力的概念智力是一个人对事物的认识和理解,以及在遇到问题时能够运用已有的知识和经验去解决问题的能力。用我们的口语表达,智力就代表着一个人的智慧和聪明,它反映了一个人能力的大小。数学教学中有很多问题需要学生去理解和解决,学生在这个过程中就培养了分析问题和解决问     

从“想说话”到“会说话”——谈低年级学生的口语交际训练

口语交际能力是现代生活必备的能力之一。《语文课程标准》要求要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题。一、营造良好氛围,让学生敢说话教育家斯第多惠说过:"教育艺术的本质不在于教授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"小学低年级学生大多胆小、说话声音轻、说话不规范,怕说不好老师批评,怕说错话同学笑话。针对这些情况,教师首先要消除他们的怯场心理,鼓励他们大胆说话。比如,可     

口语交际教学的实施策略

听话、说话是学生日常口语交际能力的重要组成部分,在教学中不能把口语教学简单地等同于听话、说话。口语交际是听话、说话的发展、提高、拓展,它不仅要求训练学生的听说的能力,而且要求在口语交流中,培养学生语言交际能力。一、去除胆怯心里,让学生畅所欲言一、二年级学生大都胆子小,声音小,怕说不好,怕给老师批评,怕给同学笑话,他们心目中天生就具有一种惧怕心理,能积极举手、敢说的人是少数,同时,由于他们本身具有的词汇量就有     

“互联网+教育”助力小学口语交际教学

良好的口语交际能力对于学生提升语文素养和人际交往能力有着积极的促进作用,教师要根据统编版教材中口语交际的要求,加强学生口语交际能力的训练,帮助学生掌握与人交往的技巧,学会倾听,养成良好的交际习惯。教学中,教师要做好教学设计,利用互联网丰富口语交际教学资源,创设符合学生生活实际的口语训练情境,激发学生口语交际的兴趣,进一步提高口语交际教学效率。     

几则口语交际教学案例及思考

加强口语交际教学,不但能促进学生语言表达能力的发展,还能促进学生写作能力的提升。很多教师认为作文课不好教,学生习作缺乏真情实感。但我们发现,没有加强学生口语交际训练也是原因之一。学生嘴里说不出来,自然也就写不出来。特别是对于低年级的学生,写话教学一定要建立在口语交际教学基础之上,因为学生只有把一件事、一个人说明白了,才能有条理地写出来。     

在快乐学习中培养学生的口语交际能力

<正>口语交际,顾名思义是口头语言的交往。可是在实际教学中,有些教师把专门培养学生口语交际能力的"口语交际课",上成了写字课、作文课;即使上了,也是草草收场,不追求效果。学生们也就失去了宝贵的锻炼机会,使得他们越加不敢说、不愿说、不会说。因此,教师要认识到培养学生口语交际能力的重要性,这不仅是现代社会生活的需要,也是素质教育的要求。现笔者结合自己的教学实践,谈谈对小学口语交际教学的几点体会。