新课程背景下作文教学"三勤"

作文教学是语文教学的重点和难点,也是语文教改的"重头戏",多年的语文教学实践,使我与作文教学结下了不解之缘.走进新课程,使我对本校作文教学特色工作有了进一步的认识和感受.下面,笔者就结合教学实践谈一些粗浅的认识和体会.     

走出教学误区的思考

<正>学生写作能力是学生语文素养的综合反映,作文教学无疑是语文教学的重头戏。努力提高学生写作能力是语文教学的重要任务之一,也是语文教学的难点。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背"我口说我心,我手抒我情"作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关小学作文教学存在的误区和应对的策略。     

下水作文的现状及其在教学中的作用

如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题,许多语文教育专家和一线教师都提出了他们的认识和看法。结合自己的语文教学实践,我认为作文教学行之有效的一个良方就是语文教师亲自写下水作文。因为一个语文教师有写作体验和没写作体验,对学生的写作指导效果大不相     

下水作文的现状及其在教学中的作用

如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题,许多语文教育专家和一线教师都提出了他们的认识和看法。结合自己的语文教学实践,我认为作文教学行之有效的一个良方就是语文教师亲自写下水作文。因为一个语文教师有写作体验和没写作体验,对学生的写作指导效果大不相同。没写作体验,教师的指导往往是隔靴搔痒;有了写作体验,教师的指导才能对症下药。     

在"快乐作文"中放飞希望

作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.作文能力是语文素养的综合体现.多年来,小学生畏惧作文,厌倦作文的现象普遍存在,作文似乎成为孩子们心中挥之不去的负担,如何在教学中有效的提高学生的作文能力,真正使他们乐于表达,真正做到"以我手,写我口,写我心,抒我情"是摆在每位语文教师面前的一个急待解决问题,也是落实新课改,扎实落实素质教育的精髓所在.认识到这一点,我们的"作文教学",必须让学生快乐起来,在快乐中作文.     

刍议小学作文教学存在的误区及对策

学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映,学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背“我口说我心,我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。     

以兴趣为先导 为作文注活力

从语文教学实践中我发现,作文,在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心理。这便在教与学之间形成了一道无形的屏障,从而严重影响着作文教学计划的实施、学生作文能力的培养和教学质量的提高。兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认知倾向,它能使人产生一种强烈向往的心情,从而积极主动地去认识事物。针对作文教学中教与学的矛盾,带着"兴趣作文"这个课题,我在作文教学实践不断探究,略有所获。一、激发作文需要,让学生想说、敢说作文属于书面表达能力的培养,但它必须以口头表达能力的培养为前提。     

阅读·练笔·修改--高年级作文指导有效策略

几年的高年级语文教学,让我深感教学的重点还是作文教学。作文是学生语文素养的综合体现。教师要教好语文,首先得看学生的作文能力。如何使学生乐于作文、善于作文,结合教学实践谈一些个人的具体做法。     

以作文为突破口提高学生语文能力

作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,作文能力是语文素养的综合体现。近几年来,广大教育工作者清醒地看到作文教学犹如在泥沼中前进一般举步艰难,切肤般感受到了多少年来作文教学的失败,更深刻地认识到了作文教学在语文教学中的权重,于是全国各地欣起了作文教学改革和研究的热潮。实施素质教育,“改”字当头。我在多年的语文教学中,从课内到课外,从阅读到写作,从手段到结构,从习惯到目标,进行了作文教学的一系列思考、研究和探索。     

在小学语文学习中如何培养学生的作文能力

小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在作文教学中,不仅是学生和家长感觉作文是一个弱项,而且教师提起作文小学生就感到头痛。面对这个问题,我根据十几年的教学实践,认为小学语文教学中学生作文能力的培养与提升可从以下方面进行。     

小练笔提高学生的写作能力

许多小学生提起作文一筹莫展,无从下手,而作文教学恰恰是对学生进行认识能力和语言能力的综合训练,是语文教学重要部分。小学阶段作文兴趣的培养教师无疑起着至关重要的作用,要想使学生真正提高写作能力,要重视平时的小练笔。在多年的教学实践中我大胆尝试了以课例信息资源为写作范文;     

浅谈小学低年级作文教学

作文既是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践．也是学生语文素养的综合体现。经过多年的语文教学实践．我认为只要训练有法,一二年级学生也能写好作文。这个阶段的作文教学如能成功进行．将对学生作文能力的全面提高打下坚实的基础。     

提升小学生语文作文水平的几点做法

作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。作文教学是小学语文教学重要组成部分之一,也是语文教学中的难点。大部分语文教师都碰到过这样一个难题：学生怕写作文。那么,如何提高小学生的写作能力呢？我就多年的教学实践,浅议提高小学生语文作文水平的做法。     

激活情感因素 培养写作兴趣

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此,我十分重视对学生写作能力的培养:使学生乐于作文。作文教学要取得     

关于小学生作文能力培养的几点做法

作文教学是语文教学的重中之重,作文教学直接关系到语文教学的成效,必须把作文教学渗透于语文教学的每一个环节,从而使学生活学活用学到的语文知识,在巩固学生语文知识的同时,提高他们的作文水平。我结合多年的语文教学实践,谈谈小学生作文能力培养的几点做法。     

发挥教师“下水”作用 提高作文教学质量

作文教学是语文教学的重点,也是难点。不少小学语文教师虽然从教学实际出发,提出了很多改革作文教学的措施,也相应地取得了较显著的成效,但很难达到大面积提高作文教学质量。多年来的教学实践,使我深深认识到教师“下水” 作文,既是提高教师写作水平的     

让“童化作文”成为小学生自由心灵的舞台

《作文网》的一次调查显示,超过一半的孩子对作文不感兴趣。据我在教学实践中观察,实际的比例可能更大,对作文的态度甚至更为糟糕。作文是语文教学过程中的重要环节．也是小学生提高语言认识．增强表达能力的重要途径。作文教学的成败是学生语文综合能力的体现,关系着语文教学目标的最终实现。     

好作文,从美的语言开始

作文是小学语文的课堂教学中的一大难点和重点,它是学生对客观事物的认识和感受不断深化、感情积淀日趋丰富的自然表达,文字是作文的灵魂,本文结合笔者自身教学实践,浅谈如何帮助学生实现认识和感受与客观事物的契合的同时,提升语言表达的美感,从而使学生感到心灵的激励,感情的升华,认识的深化,提升小学语文作文教学的课堂效果。     

开放作文教学视野 提升学生习作能力

作文是学生语文综合能力的直接体现。如何更好地进行作文教学,一直以来都在困扰着小学语文教师。多年的教学实践让我认识到,学生作文成功的关键在于教师的指导。我们要反思作文教学,开放作文教学视野。让作文教学有更丰富、更创新的内涵与外延,从而使教学突破课堂,     

当前作文教学的误区

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。一直以来，作文教学都是语文教学下可不缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。但在新课程改革的今天，小学作文教学的现状不客乐观。在此我结合自身的教学实践，谈谈现今小学作文教学存在的一些误区。