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安岳县 刘婷:
一个男生喜欢我,在我的桌子上刻下我的名字,我很怕,脸都红了。他还给我写了两封信,我都没有看就撕掉了。我好讨厌他,我想逃得离他远远的。我喜欢另一位男生,他是一位好学生,但是我害怕告诉他会影响他的学习。他以前有些喜欢我,现在他喜欢另一位女生,她是我的好朋友。我不想和朋友成为情敌,我心里好矛盾。 相似文献
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一天刚上早自习,一位学生就向我报告,他放在男生寝室衣橱里的一包“旺旺仙贝”饼干不见了。同寝室的学生都叽叽喳喳地议论起来……这时,我发现只有一位学生坐着,一言不发,一副坐立不安的不自然样子。凭直觉,我觉得这事与他有关。怎么办?当面去问他吗?那太挫伤他的自尊心了,而且,他是个很要面子的孩子,肯定不会承认,说不定还会引起对立情绪呢!早自习结束,我悄悄地把他请到办公室,整整他的红领巾,拍拍他的肩膀说:“你们寝室,今天发生的事,你都知道了?”他点了点头“那老师要请你帮个忙,做一回‘小 相似文献
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一、手机"风波"在课堂上老师经常会和学生发生矛盾,有时互不相让,争得面红耳赤,最终还是要通过说服教育,使教师和学生都受到教育。我就遇到过这样一件事:在初三(2)班上物理课时,刚一上课,我看见孙吉轩把手机放在桌洞里,我猜想他一定会在课上玩。所以当我让学生开始做题时,我一直关注他的一举一动。过了一会儿,果然不出我所 相似文献
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张朝全 《教学月刊(小学版)》2006,(2):47
学完《爬天都峰》一课,我检查学生生字词的学习情况,一学生主动要求上来听写他会的词语。在写“石级”这个词时,他写完了“石”,然后又写了个“纟”,却怎么也写不出另一半,急得脸都红了。下面的同学纷纷把手举起来,要求上来帮他写。是找个学生说给他听呢,还是让他下去另请一名学生来写呢,还是……他在讲台上急,还左顾右盼;我也在心中急,犹豫着。就这样让他下去,他肯定没面子;要是请个学生来帮他,他还是没面子;如果我悄悄说给他听,他仍是没面子。何况他脸还红着呢?终于,我说:“同学们暂时不要慌,现在我们让李钒去看一下教室的门牌,然后他就会… 相似文献
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近日和毕业班的一位女生谈话,感触颇深。她问我:"李老师,我想问你一个问题。假如一个老师站在讲台上,下面的学生都不听他的,他心里会不会很难受?""那肯定的了。"我随口答道,同时心一揪,难道我在课堂上看到同学们认真听课的情景都是假象? 相似文献
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有一次作文批改让我记忆犹新,作者是班里一个中等的学生,各方面表现都很一般,属于不会引起老师注意的那种学生。那次的作文是介绍一个人,他介绍的是自己,他写了很多关于自己的内容,其中写到他是个很注意细节的学生,他会捡起班里角落里的一片垃圾,他会把教室里老师同学桌肚里整理干净,他会在意老师给他的每一次评语。他不需要别人的发现和肯定,只是想这么做,他觉得这样很快乐,也希望老师替他保密。 相似文献
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我是六年级的班主任,平常,我总是警告学生:不要触弄电灯。有的学生背着我摆弄两下,叫我知道了, 就会严厉地批评他。我们教室里三盏电灯,环了一盏,已经几天了.原想请隔壁的邮电局工人来修理一下,因为他下乡给大队安装电话去了,因此,迟迟未修理,我和学生们都很着急。 相似文献
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在学生管理上,有经验的班主任会注重人文关怀的艺术,更多的能通过长谈的方式,感化、转化问题学生,尽量避免硬碰硬的接触。然而,一百个学生就有一百种教育方式,面对班主任的苦口婆心,并不是每位学生都能理解,都能顿悟,我就遇到这样一位让人头疼的问题学生,对他我采用了一种极端的教育方式,我给他设了个"陷阱"。我班同学小勇是个男生,... 相似文献
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【案例】人们常说“:是金子永远会发光。”而且我也坚定地相信,只有金子才会发光。可是有件事情却教育了我,切莫把金子误认为是“沙子”。前几天,我正在教三年级四班学生学习游泳,而且学的是最简单、最基本的憋气漂浮的动作。通过几堂课的讲授,大部分学生都已经学会了漂浮,只有一名男生没学会,不知为什么,同时学习他怎么学得这么慢。不管我怎么教,他就是不会,总不见效。我真没辙了,嗓子都喊冒烟了,可他就是不会,仿佛没听到我跟他说的话和教他的动作要领。我心想:全班都会了,也不差他一个了,真是的,爱咋咋地了!这个“老大难”都成了我一块心… 相似文献
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曹梦雪 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):164-165
案例背景:在辅导员岗位上将近3年,我渐渐养成了通过细节去观察学生的习惯,有一位特殊的学生从军训开始就引起了我的注意,每次训练完毕,当其他同学都在兴奋地分享感受时,唯独他一个人坐在旁边,毫无反应。他在想什么?他为什么显得那么格格不入?为了能够了解他,我特意利用查寝和查课的机会,增加同他的交流和沟通,但是每次谈心的话题似乎都无法引起他的兴趣,他只会低着头,静静地坐在那里,从不回应。但是,有一点我是十分欣慰的,因 相似文献
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清晨到校,有学生主动找到我:"老师,对不起,昨晚发的《给家长的一封信》,我忘记给家长签字了。"对这样的孩子,我总是边抚摸着他的头,边嗔怪道:"都怪这个不长记性的小脑袋,看来今天我不和你玩儿了。"于是,孩子会伸出舌头,做个鬼脸溜走了。这时,我的同事会善意地提醒我:"对这种学生要态度严肃,不能心太软,因为这样下去会让他养成对你布置的任务持‘无所谓'的态度的。" 相似文献
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<正>清晨到校,有学生主动找到我:"老师,对不起,昨晚发的《给家长的一封信》,我忘记给家长签字了。"对这样的孩子,我总是边抚摸着他的头,边嗔怪道:"都怪这个不长记性的小脑袋,看来今天我不和你玩儿了。"于是,孩子会伸出舌头,做个鬼脸溜走了。这时,我的同事会善意地提醒我:"对这种学生要态度严肃,不能心太软,因为这样下去会让他养成对你布置的任务持‘无所谓'的 相似文献
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正面对升学的巨大压力,很多的学生都出现了不同程度的焦虑、烦躁、抑郁等消极心理状态,这些现象在考试前或结束后都愈加明显。在这里与大家交流分享两个案例,以促进学生成才。案例一:"骄傲"的优等生——所有的老师都很看得起我。他是一个很自负、骄傲的男孩,学习成绩很优异。但日常学习中,他特立独行,早操和小班会经常迟到,班里两个成绩也较好的学生受到他的影响也有了不交作业、上课睡觉的不良习惯。和他的第一次交谈中,最让我吃惊的是当我指出他的问题时,他却不以为 相似文献
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正上周五单元检测,破天荒地,我没有让一个学生参加。整整两节课,他都坐在座位上看着其他同学奋笔疾书,黯然神伤。我故意不看他,漠视他的存在。也许我不该剥夺孩子参加考试的权利,但是,让我重新选择一次,我还会这样处置他。上个周三,体育老师来找我帮忙代课,原因是他家的一个亲戚去世了,需要请假去帮忙几天,这样 相似文献