美育的目标与文化选择

美育的目标与文化选择柳松江西南昌气象学校美育目标的确立本身就是一种文化选择。在“五四”新文化运动中，蔡元培先生举起美育的旗帜，提出“用美育代替宗教”的口号，试图以西方文化为武器，对传统文化中的实用理性，封“建礼教等糟粕进行批判，以完成传统文化向现代文...     

美育校本课程的价值取向及开发研究——“美丽中国”之启示

美育目标的确立是文化的选择。学校美育的基本目的是儿童审美的情感塑造,美育校本课程的开发是实现现代多元文化教育追求的重要环节。构建具有生命及美感的课程与课堂,不但能够实现儿童审美的情感自我塑造与精神人格的实现,同时对于教师自我发展和学校文化的持续更新、特色学校建设也具有重要的意义。     

美育与文化资本理论的交互链接与双向新诠

"文化资本"这一概念及理论诞生于社会学,广泛应用于教育社会学.后随着文化经济的发展,亦产生了经济学领域中的文化资本理论.在"美育"与"文化资本"之间建立一个超链接,可以同时对美育理论与文化资本理论进行创新.探究美育与文化资本的关系,可以对美育作出新的理论诠解:美育的实施依托于多元文化资本的存量;美育的目标在于促进文化资本产生增量与提升文化软实力;文化资本通过审美经济发挥社会美育作用.重构链接美育的文化资本概念与理论,可以对文化资本作出新的理论诠解:以美育为津梁整合跨学科的文化资本理论;以美育为适用域重新界定文化资本概念;将文化资本理论嵌入美育研究之中.     

马克思主义美育思想指导下公安院校美育体系建设与实践——以吉林警察学院为例

公安院校受人才培养目标的特殊性的制约,在美育建设上往往有所匮乏。如能积极发挥警营文化优势,以马克思主义美育思想为指导,形成基于本校实际的具有公安院校文化特色的美育实践体系,必将建设成兼顾自身特色与时代亮点校本美育课程体系。     

基于课程建设核心的学校美育工作新路径

学校美育在国民审美素养发展中起着至关重要的奠基性作用.在增强文化自信的大背景下,新时代美育的内涵不单单是提高学生的审美能力和鉴赏能力,更要承担起弘扬中华优秀传统文化、引导学生建立文化自信的时代使命.学校在推进美育工作的过程中,要立足课程,探索学校美育新的目标定位和内容途径,使传统文化与美育课堂的结合系统化、系列化、多维...     

越窑青瓷文化融入高校美育教育的价值与路径

党的十八大以来,高校美育工作取得了长足的发展,但从整体来看,美育依然是高校教育事业的薄弱环节,在一定程度上与立德树人的根本任务目标还有差距。越窑青瓷文化是中华民族宝贵的物质和精神财富,是人民群众智慧结晶。充分发挥越窑青瓷文化的美育价值,有助于扩展高校美育教育内容,提升高校美育教育的情感性和实效性,进一步实现高校美育教育目标。在新时代背景下,越窑青瓷文化融入高校美育教育可从师资队伍、教学课程、教学实践、校园文化等四个方面发力,与构建德智体美劳全面培养的育人体系相适应,提升大学生的美学素养,推动大学生的心灵教化和人格培养。     

浅谈初中语文教学中的审美教育

美育教育又叫美感教育,简称美育。美育是人类认识世界并按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。美育以学生拥有高尚的思想情操、丰富的文化知识为目标。美育作为一种教     

育美树人 成就不一样的你——双榆树第一小学以美育人的教育实践与探索

双榆树第一小学高度重视学校美育工作,始终把培育和践行社会主义核心价值观融入美育全过程,传承弘扬中华优秀传统文化,开展面向全员的美育工作,落实立德树人根本任务。学校始终坚持将以美育人、以文化人,提高学生人文素养作为学校开展美育工作的实施目的,办学使命是成就不一样的你,让学生在体育、科技和艺术中自主选择根据自己的兴趣进行培养。一、育美树人的实践内容为了达到以美育人、以文化人,提高学生人文素养的美育工作目标,引领学生树立正确审美观念。     

新时代湖湘文化视域下的高职美育：价值意蕴与育人模式——以湖南工业职业技术学院为例

湖湘文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,是湖南高职美育发挥“以美育人,以文化人”、深化美育人文价值的“本土化原料”。湖南工业职业技术学院将湖湘文化蕴含的文化育人价值融入高职美育课程改革,发挥以务实与浪漫相结合的湖湘文化特质培养全面发展的人、以丰富湖湘文化资源提升人文素养、以心忧天下的爱国情怀树立正确的价值观等功能,构建湖湘文化视域下高职美育全方位育人目标体系,从开发育人实践点、构建育人理论线、完善育人综合面等方面搭建“三位一体”育人模式,打造新时代立德树人的美育模式。     

基于图画书载体的幼儿园美育工作策略探究

图画书是对幼儿进行美育的重要载体，有利于提高幼儿的审美能力，有利于促进幼儿的全面发展。基于图画书载体的幼儿园美育存在教师缺乏重视、美育缺乏延伸、美育目标不具体、缺乏完整评价体系等情况。对此，幼儿教师要积极提升自身的美学素养与审美能力，重视图画书在美育中的运用，结合美育目标选择相应的图画书，同时对以图画书为载体的美育内容进行延伸、拓展，健全美育考核评价体系，以此提高幼儿园美育的整体效果。     

新时代美育的价值意蕴及其实现

美育是实现教育"立德树人"根本任务的重要途径,也是实现人之为人教育目标的现实基础。美育不仅需要相应的课程建设,更需要将其落实到各学科的教学实践中。美育是学校文化育人的重要内容,学校文化是其重要载体之一。美育是学校教育的灵魂,是提高办学品位、落实立德树人根本任务的关键。     

摄影课程与传统文化艺术融合的美育教学设计研究

探讨摄影课程与传统文化艺术进行融合美育的教学目标、教学意义、教学内容与教学过程。研究认为：融合美育的主要目标是提升学生的审美素养、人格修养，让人成为生活的艺术家；融合美育有利于大学生民族观、国家观的养成；融合美育的教学内容可以从思想情感表达、意境营造、构图设计三个方面进行设计。教师在美育专题课教学前需要引导学生阅读传统文化艺术与美学的相关著作，课后需指导学生进行专题拍摄训练，并给予及时反馈。     

中华优秀传统文化融入开放教育美育工作的路径探索

中华优秀传统文化蕴含着丰富的美育价值,为开放教育美育工作的开展提供了充足的资源素材。将中华优秀传统文化融入开放教育美育工作是开放大学落实立德树人根本任务的必然要求,有利于提高学生的审美感受,丰富学生的审美体验,进而规范学生的行为准则。针对中华优秀传统文化在开放教育美育工作中的融合现状,从科学建构课程体系、利用现代科技统筹整合教学资源和打造云端校园文化系列活动3个方面寻求中华优秀传统文化与美育工作二者优质融合的育人方法,巧妙设计符合开放教育学生特点的最佳育人路径,最终达成“以美育人,以文化人”的育人目标,推动开放教育美育工作开启新发展。     

文旅融合视域下美育融入江南文化品牌建设——以中小学“艺术江南”研学课程为例

党的二十大报告明确提出“坚持以文塑旅、以旅彰文,推进文化和旅游深度融合发展”是我国繁荣发展文化事业和文化产业的目标。长三角一体化发展战略提出共同打造江南文化等区域特色文化品牌的新命题,美育有助于为江南文化品牌建设赋能。但当前美育课程质量参差不齐,艺术教育在服务经济社会发展、提升城乡审美品位、满足人民幸福美好生活所做出的独特贡献远未被人了解。本研究依托艺术研学这一课程载体,坚持“大美育”格局,旨在通过创新的研学美育方式挖掘江南文化元素,实现以美育人、以美化人目标,筑牢文化自信,助力江南文化品牌建设。     

职业院校美育：背景、范畴及其价值目标

职业院校美育的缺失不仅在于对美育本质的误解,更在于职业院校研究视域的困局。随着职业教育研究话语向“职业人”本身的转换,将“和谐职业人”作为职业院校美育实践的价值目标已经成为现实的选择。     

高中思想政治课与美育融合的探索与反思——以《文化在继承中发展》一课为例

美育融入课堂是落实立德树人、提升教育内涵式发展的重要内容和途径。高中思想政治课与美育联系密切,具有互促性。美育融入高中思想政治课能够实现"以美养心""以美启智"等教育效果。实现高中思想政治课与美育融合,可从内容、形式、情感等方面切入,以文化之美养心,以情境之美激趣,以理性之美启智,以情感之美动人,实现高中思想政治课学科目标与美育目标的有机统一。     

学科美育的实践探索与反思——以沪教版牛津英语教材为例

分析初中英语教科书中的美育资源。结合实例,提出英语教学中的美育策略,即美文诵读,感受语言美;读后迁移创新,体验思维美;巧用影音资源,探索自然美等。指出英语学科教学具有重要的美育价值,教师应充分挖掘文学类作品中的语言美,自然类话题语篇的自然美,历史类文本的文化美,从而为美育渗透与美育表达提供素材,实现寓教于美、以美育人的目标。     

关于完整人与趣味人的构想——席勒与梁启超美育思想之比较

在实现以人为本、构建和谐社会的过程中,美育显得尤为重要.以对西方和中国近现代政治、思想和文化都产生过重要影响的席勒和梁启超为研究对象,比较其美育思想在背景与动机、内容与途径以及目标等方面的异同,对今天的美育理论和美育实践具有一定启迪意义.     

中专语文美育的目标定位与实施路径

中专语文美育目标的定位是中专语文美育的定性问题,它关系到语文美育的层面及美育方法的选择。作者认为中专语文美育定位为:"以培养审美能力为主,以培养审美创造力为辅",培养的是"生活艺术家",中专语文美育的具体方法主要有美读法、鉴赏法、作文法。唯有如此,方能实现学生的生态自我,促进学生的可持续发展。     

基于莆仙文化的幼儿园美育实践

本文从挖掘适合幼儿发展的资源库、提炼源于幼儿视角的美育内容、建构具有个性发展的美育目标、实施富有特色的美育活动四个方面进行经验总结和文献研究.从而明确莆仙文化背景下幼儿园的美育实践路径,得出了莆仙文化为幼儿园的美育教育提供了优秀素材和资源的结论.在当前幼儿园美育课程实践中,教师往往采用传统的美育教学方法,幼儿对美好事物...