关于"第14届全国初中应用物理知识竞赛"一道试题的商榷

第14届全国初中应用物理知识竞赛有一题:"如果将农作物种子携带到太空,然后再带回来进行种植实验.这样做的目的是."所附参考答案为:"在失重状态下看种子的基因是否发生变化."笔者认为:第一、在初中应用物理知识竞赛中设置此题有欠妥当.第二、此题所附答案也不完整.     

高考诗歌题浅谈

从近几年高考诗歌题来看,可以分为两大类:第一类是背诵题,考学生的记忆能力;第二类侧重考学生知识运用能力.一、背诵题分两种,一是通过默写考背诵.94年高考题中就要求学牛默写白居易的《忆江南》原句“日出江花红胜火.春来江水绿如蓝”和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》原句“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”.二是通过选择考背诵.例如90年高考第11题,学生如能背诵苏武的《念奴娇·赤壁怀古》,就会知道上片第三句和下片第二句都是十三字句,然后再计算出上片第三句和下片第二句缺少的字数是多少,再联系上下旬义,就可以选择答案“此恨凭谁雪,细看涛生云灭”依次填入甲、乙两处.这题出得好,好就好在它不是局限于单纯的背诵,而是让学生运用记忆的知识来做题.这种选择背诵题就比默写背诵题的要求更高一个层次.二、考知识运用能力的题型,大体有三种.1.运用课内知识来解题,考查学生举一反三的知识迁移能力.例如93年高考第10题,唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》写我国传统佳节九月九日重阳节登高和插茱萸的活.表达了诗人思乡之情.“重阳”一     

钻研教材、处理教材的能力是教师的重要基本功

在新编《几何》第一、二册中,研究顶角为三十六度的等腰三角形的例题、习题先后五次出现,(1.《几何》第一册第85页第2题; 2.《几何》第一册第116页第1题中的第①小题;3.《几何》第二册第39页第12题;4.《几何》第二册第138页“作正十、五边形”,5.《几何》第二册第146页第14题)。这些例、习题在初二、初三年级先后相继出现,其目的要求当然不同,然而它们之间的内在联系却又构成了有机的知识“链”。在此基础上,如何让学生将知识“链”再织成知识“网”,这也是提高他们分析问题和解决问题能力的关键所     

"人类社会发展的最初阶段"说课

一、说教材 1.教材说明."人类社会发展的最初阶段"是初三教材第一课第一节的第四框题,是第一节的结论,也是第二节第一框题的理论基础.本框题有三个知识层次:原始社会不是理想的"黄金时代";私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果;氏族制度的瓦解是不可避免的.第一层次论证原始社会是人类社会发展的最低阶段,第二层次论证私有制产生的根本原因是生产力的发展,第三层次论证氏族制度的瓦解也是生产力发展的结果,它们共同论证本框题所表明的基本观点.     

一则试题答案引起的思考——兼谈古典诗词的虚与实

教完人教版新课标必修4第二单元宋词之后,我们年级组的老师给学生组织了一套诗词鉴赏练习题,以加强和巩固诗词鉴赏知识,提高学生的鉴赏能力.其中有这样一道题:     

“人类社会发展的最初阶段”说课

一、说教材1.教材说明。“人类社会发展的最初阶段”是初三教材第一课第一节的第四框题,是第一节的结论,也是第二节第一框题的理论基础。本框题有三个知识层次:原始社会不是理想的“黄金时代”;私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果;氏族制度的瓦解是不可避免的。第一层次论证原始社会是人类社会发展的最低阶段,第二层次论证私有制产生     

"国家宏观调控"说课提纲

一、说教材 1.本框题在教材知识体系中的地位 本框题教学的知识内容是上一节课教学知识内容的延续.学生在上一节课的学习中,已经了解和掌握了市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式.在市场经济条件下,市场对实现资源的优化配置发挥着积极的作用,但市场的调节作用并不是万能的,它也有其固有的弱点和缺陷,单一的市场调节会导致社会再生产比例关系破坏,造成社会资源浪费.所以,市场经济的有效运行必须发挥国家的宏观调控作用.这就是本节课所要重点讲述的内容.同时,要想讲好下一节课"社会主义市场经济基本特征"一框,也必须首先学习了解本框题内容,从这个意义上讲,本框题主要起着承上启下的作用.因此可以说,本框题是第二节内容不可缺少的一个重要环节,也是第二课的重点内容之一,从学以致用,增强教学针对性及实效性看,是被以往教学实践证明了的很受学生欢迎,对学生影响很大的经济观点,有其直接的教育意义.     

含参数不等式恒成立 求参数范围问题

有关含参数不等式恒成立求参数范围的问题是高考的一大热点问题,今年好几个省份的高考题都涉及了这个问题.例如:今年全国卷Ⅰ的文科题和理科题的第二十题的第二问,重庆理科题中的第二十题的第三     

一道函数试题的析题展示

"析题"是近年来新兴的一项教研活动.去年,笔者有幸参加了福建省第二届中小学教师教学技能大赛,其中中学数学的学科技能环节的比赛项目就是解题析题."析题"不同于以往的"说题",是指执教者在精心做题的基础上,立足学生的角度,阐述在题目解答时所采用的思维方式、解题策略及依据,进而总结出经验性解题规律并进行拓展引申.析题的关键在"析",内核在于"用题去教",即通过对学情的预设,选择题目做传输带,刺激学生把原有的知识经验作为新知识的生长点,进而形成新的知识经验.其本     

例谈“共点力的平衡”

【高考命题预测】高考对本专题内容的考查,主要是结合平衡问题考查弹力,摩擦力及力的合成和分解知识,考查弹力的变化及摩擦力的变化;有时结合牛顿第二定律进行综合.题型以选择题为主,题量一般1至2题.     

乐学、会学、善思、能用——《国家政权的组织形式》说课方案

一、说教材 1.本框地位和作用. 本课内容是高三第一课第二节的第一框题.第一课,我国的国家制度,包含国体(即国家性质)和政体(即国家政权组织形式).第二节从政体方面阐述了我国的国家性质.本节共设四个框题,本框题<国家政权的组织形式>是讲马克思主义关于政体的基本理论和基本知识,这是理解我国政体知识的基础,因此十分重要.     

函数阅读理解题例析

阅读理解题在近年的中考中屡见不鲜,考查的是阅读理解能力和应用知识解决问题的能力—般由两部分组成:第—部分是阅读材料,第二部分是要解答的问题.解答阅读理解题要求读懂材料中的内容,然后灵活运用.     

如何实现高中化学实验题的规范答题

纵观近些年的高考试题我们不难发现,化学实验命题日趋成熟,所占据的分数有增无减,如何应对实验题,提高实验题的解题效率已经关乎学生成绩的好坏和学习效率的高低.本文就如何规范作答化学实验题提出了一些具体的对策,希望能提高学生化学实验题的解析能力.高中化学实验题的考查有理论的知识也有动手操作能力的考查,有模块知识的分析也有综合技能的探究,有知识的重组和构建,也有知识的类比和迁移.在调查中,我们发现,学生     

高中优秀系列辅导书《怎样解题》

学科教学论解题方法研究成果中国学生随堂工具书系列掌握一个解题方法比做100道题更重要第二次修订版北京教育出版社总主编薛金星《怎样解题——高中数学解题方法与技巧》具体特点有三方面:1.注重知识的联系、渗透和综合:2.深入探索考查数学的思想和方法;3.加大对应用性题的精讲力度。     

充分发挥“两题”作用 提高新知识教学水平

充分发挥“两题”作用提高新知识教学水平佳木斯市第二小学校李秀兰义务教育教材明显的特点之一，就是新旧知识联系得非常紧密，每节课的教学内容都按一定的逻辑思维方式安排，新知识由复习题或准备题引入、过渡，使学生比较容易地在对比迁移中获取新知识。如第二册教材中...     

数列与数学归纳法复习检查题

这份复习检查题供六年制重点中学高中数学课本代数第二册第二章“数列与数学归纳法”复习时参考选用.我们希望通过练习,能引导学生深入理解和牢固掌握有关数列的概念,公式和数学归纳法等知识,提高学生熟练和灵活运用这方面知识的解题能     

对一道竞赛题的商榷

第19届北京市高一物理竞赛预赛试题中的第23题是一道有关万有引力的应用题,该题能让学生综合运用万有引力和圆周运动相结合的运动学、牛顿第二定律、能量等知识,是一道很好的试题.但此题给出的解答尚有商榷之处.原题:质量为m的卫星,在离地面高h的近似圆轨道上运行,由于受到稀薄     

源于课本的两道探索题

1.已知四边形ABCD中,AB=DC,AC=BD,试探索四边形ABCD是什么形状的四边形,并证明你的结论.分析:本题来源于九年制义务教育三年制初中教科书《几何》第二册第194页第6题,属课本中的B组题(原题略).这样把原题中的两小题合并,就成了一道既探索结论又探索条件的创新题.新题不但考察了同学们对四边形知识的灵活运用,而且又考察了学生全面分析问题解决问题能力.     

能力的培养不能离开语文基础知识

今年高考语文试题的一个显著特点是:重视知识的综合分析与实践运用。这在第一部分“语文知识及运用”中就表现得非常突出。这部分共四题.第一题为调整语序,考查学生对句群的理解能力和分析能力。第二题为分析形成泥石流的三个必要条件,并给泥石流下定义,答好这道题要有清晰的逻辑思维能力,懂得下定义的规则和相当的语言组合能力。第三题是给十二首诗歌按三个不同的标准进行科学分类,要保持一个概念的外延前后一致,就需要有对材料进行归纳、整理、再创造的能力。第四题是从三篇     

一道几何题的探讨

《几何》第二册复习参考题六第一题,是一道巩固直线型知识的好题。在解此题时,可巧妙地添加辅助线,将全等形、中位线、相似形等知识有机地结合到一起,还可进一步用面积法、三角法和解析法。我们认为,在教学中注意课本上的题深挖细嚼,注