不能或不一定能起到预期交际作用的语法病句——关于语法病句的若干考察和思考之二

在本系列文章之一中,笔者通过对目前在全国影响较大的三部高校现代汉语教材所列举的语法方面的病句的考察指出:语法病句并不一定都不能传输语言信息,也不一定就错误地或可能错误地传输了语言信息,有些病句是能够或基本上能够起到预期的交际作用的。     

能够或基本上能够起到预期交际作用的语法病句

语言是人类最重要的交际工具。从根本上来说,人们运用语言,都是为了传输信息,起到预期的交际作用。句子是语言的使用单位,组织句子要遵守一定的语法规则,违背一定的语法规则,就会出现病句,就可能影响信息的传输,起不到预期的交际作用。然而,病句空间会在多大程度上影响信息的传输呢?是不是所有的病句都一定要影响信息的传输呢?从信息传输的角度看病句,我们可以得到哪些启示呢? 带着这个问题,笔者对目前在全国影响较大的几部高校现代汉语教材所列的语法方     

高考病句易混知识点释疑

《2013年江苏省高考语文考试说明》要求考生能够辨析并修改病句,能力层级为E级.即对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级.《说明》中关于“病句类型”的规定有六种,语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.这六种病句类型,采用分点突击,各个击破再综合运用的方式,一般都能取得比较理想的效果.但笔者在教学实践中发现,因高中语法本身的局限或学生对语法规律所知甚少,一些病句现象极易混淆.现选取三类典型问题加以剖析,供大家在今后的教学过程中加以参考.     

病句辨析题例析

辨析病句是《普通高等学校全国统一考试大纲》规定的考试内容之一,是多年来高考必考题型之一。而从笔者的教学实际看,学生在辨析病句方面普遍感到力不从心。为此,笔者拟对一些病句辨析题加以分析,以供大家参考。《考试大纲》指明了六种病句类型,而近些年高考试题所考查的都是“考试大纲”规定的常见病句类型:搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、不合逻辑和表意不明等。下面分类加以解析。一、搭配不当搭配不当是指句子用语不符合长期语言实践所形成的词语与词语搭配的固定用法,主要有主谓搭配不当、主语和宾语搭配不当、动宾搭…     

汉语病句生成的非语言因素

所谓非语言因素,是指那些影响表达和理解的非语言成分。它包括交际环境、交际目的、交际者的文化修养、交际者的心理状况、交际者的潜在意识等。这些语言本身以外的非语言成分的干扰,都会使说写者说出或写出不合乎表达习惯、语法、逻辑等的病句。限于篇幅,本文仅对其中的三种非语言成分作粗浅的分析与梳理。     

修改病句应从语法上去考虑

细读贵刊2000年第8期刊登的杨迎冬、方莉两位老师《修改病句应提供语言环境》一文，被他们严谨治学、搜古练今的探究精神所感动。但我们却有不同的看法，想与二位老师及同行共同探讨。     

处理英语教学几对关系方法谈

影响英语教学的因素很多。但笔者认为,只要教师在教学中抓住主要矛盾,处理好影响中学英语教学的几对关系,就会起到事半功倍的效果。1.处理好交际和语法的关系。现行教材强调交际和运用,可是交际并不排斥语法。形式是为内容服务的。语言的基本功能就是交际,就是用来交流思想和表达观点的,很难想像一个满口病句、错句的人能把他自己的思想准确无误地表达出来。所以我们不能孤立地谈交际,更不能片面地教语法。2.处理好机械练习和交际运用的关系。对语言知识的掌握和对文章内容的理解都需要通过一定的练习来实现。此时要特别注意练习题的选择,务…     

论韩礼德功能语法中的交际功能在广告语言中的应用

广告语篇又很强的交际功能。交际功能是韩礼德功能语法中的三中功能之一,它意味着通过语言建立并保持交际联系,同时表达对世界的态度。这篇文章以韩礼德的功能语法理论介绍开始,接着引用一些世界著名品牌的典型例子分析广告语言中的功能语法作用。这篇文章还会详细分析广告的写作特点和写作技巧,最后总结交际功能在实现广告交际意义中所发挥的作用。     

俄语隐性语法教学效用研究

随着俄语教学改革的深入和交际法教学的实施,语法教学应是显性教学还是隐性教学,已成为目前语言教学领域争论的焦点。一部分人认为,显性教学只能发展学生的考试能力,隐性教学才能导致交际能力的产生。因此,应注重从显性教学到隐性教学的转化问题。从笔者对一所高中一年级两个班笔试和口试成绩的分析结果看,隐性教学能提高学生的交际能力,在以考察使用为目的的产出任务中作用显著,但在传统以考察语法知识为主的测试中无任何作用。     

再谈汉语病句的生成

笔者曾以《汉语病句生成的非语言因素》（《语文教学与研究》１９９８年第１０期）讨论了汉语病句生成的三种语言外因素,本文就汉语病句生成的其他相关问题再作分析。一从某种意义上说,句子是在言语交际中产生的,而言语交际可以是口头的,也可以是书面的。如果暂不考虑语境、语用等因素的干预,我们完全可以从生成的句子（自然语言）中提取出某个句子的绝对形式（记作Ｓ０）。应该说,Ｓ０是不以任何条件为前提都可以成立的理想模式,然而它只是提取假设的结果,事实上理想模式并不理想。在个人的实际语言运用中存在着偏离。这种偏离可图…     

语感教学在修改病句中的尝试

在小学中、高年级修改病句教学中,由于小学生对语文知识的缺乏,出现的各种类型的病句他们有时很难理解,而教师又不能用较深的语法或逻辑等知识加以分析说明。因此,小学修改病句的教学质量不能尽如人意。张志公先生曾说过:“属对练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练;经过多次练习之后,学生可以纯熟地掌握词类和造句的规律,并且用之于写作。”(《传统语文教育初探》)受此启发,     

以“搭配不当”为突破口攻克高考病句试题

句法成分搭配是语言交际中最直观、最基本、最常见、最核心的表现形式，已经成为历年高考病句中频率最高、最稳定、最基础的考点。高考语文《考试说明》列举了六种病句类型，本人认为都涉及到句法成分的搭配不当。以“搭配不当”为突破口，让学生在句法成分的搭配分析过程中，体会汉语句子的结构特点和语法规律，这样不仅能辨析正误、纠正语病，更为重要的是，能有效提高学生语言建构与运用能力。     

辨析并修改病句

【考点说明】人们在日常交际中有时说话不合语法规则或者不合逻辑事理 ,这就是病句。能否正确“辨析和修改”病句 ,不但关系到高考中“改病句”这3分 ,而且影响到高考作文中语言是否“通顺” ,因此 ,不能等闲视之。《考试说明》中指出了以下七种病句类型 :(一 )语序不当( 1 )多项定语语序不当( 2 )多项状语语序不当( 3 )分句间次序不当(二 )搭配不当( 1 )主谓搭配不当( 2 )动宾搭配不当( 3 )主宾搭配不当( 4 )修饰语与中心词搭配不当( 5)一面与两面搭配不当(三 )成分残缺( 1 )主语残缺( 2 )谓语残缺( 3 )宾语残缺( 4 )状语残缺(四 )重复赘余…     

病句的辨析与修改

句子是五级语言单位(语素、词、短语、句子、句群)中最重要的一级,也是语言中最重要的使用单位,因而高考考纲中有两个考点与句子这一语言单位有关,其中包含的一个内容就是辨析并修改病句,属于高考语文能力测试的D级。自1992年起,病句的辨析与修改越来越受命题者重视,已成为每年必考的内容之一。(一)病句的类型所谓“病句”,是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。不通顺的语句可以分为两类:一是结构不当,二是表达不当。《考试说明》规定的语病类型有六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、…     

新理念下初中英语语法教学浅谈

目前，中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声中大有被淡化而走向另一个极端的趋势。一些中学英语教师在教学中由于不能正确理解交际语言的教学思想，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致学生的语法水平下降，严重影响了学生英语技能和语言能力的培养，也妨碍了学生英语自学能力的发展。笔者就新课标理念下初中英语语法教学浅谈自己的几点看法。     

谈谈语文改正病句问题

改正病句是近几年来颇受重视的一种语文练习和考试形式。通过这种形式,可以综合考察学生的语法、修辞、逻辑等基础知识的掌握情况,能够培养观察、思考问题的能力,有助于消除语言“污染”,纯洁语言文字。同时,也具有一定的趣味性,能引起学生学习语文的兴趣。今年的高考语文试题,列     

舛互,病句?

《小学教学研究》总第56期刊出过林明华同志《浅说舛互修辞格的特征》(以下简称林文),介绍了拙著《修辞新格》一书中的“舛互”修辞格,并说这一修辞手法在小语教科书中也时有所见。同时指出五年制小语第九册《基础训练7》第三题的第一句“我们全家都去看电影了,只剩下我一人在复习功课”,不是病句,而是舛互修辞格。后来总第63期刊出了黄义正同志《不能因“舛互修辞格”而放走病句》(以下简称黄文),同意林文所举教科书中的五个例子是“舛互”,并进一步对它们一一作了分析,以示之所以同意的原因。但对“我们全家……”句却持异议,认为确属病句,而非“舛互”,不能“放定”。这两篇文章都很吸引人:它们不仅可以激发教师对小语备课的钻研兴趣,还能帮助提高语文教学的水     

快速辨别病句

何谓病句？凡是违反语言结构规律或客观事理的句子。都是病句。前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。一般说来,两者并非截然分开．而是常常并存于病句当中。高考所考查的大多在《考试说明》中所规定的六种病句类型之内．即：语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱、成份残缺或赘余。     

谈谈新编现代汉语的语法体系

“现代汉语语法”是高等院校中文系的一门基础课。它主要是从理论上认识并掌握语言格式上的结构规律,并利用这些规律来指导、调节我们的语言实践,提高语言修养。解放以后,由于许多语文工作者的努力,不少院校或个人都先后编写过许多教材,发表过许多有关论著。一九五五年暑假,初中语文采取《文学》和《汉语》分家的教学方法,《汉语》的语法教材采用了由张志公同志主编的《暂拟汉语教学语法体系》(下简称《暂拟体系》)和《语法和语法教学》两     

拟订《中学语法教学实施意见》的说明

拟订《中学语法教学实施意见》的说明编者按：本刊拟分两期刊登北京市“中学语法教学研究”课题组编写的《中学语法教学实施意见》，相信此文的发表，对中学语法教学会起到良好作用。近年来，中学语文课语法教学遇到一些问题，出现一些不同的意见。为此，北京市语言学会联...