德国劳动力市场情况简介

一、劳动力市场与联邦劳动局 市场经济体制是以促进经济为目的,解决就业问题,发展职业教育,提高劳动者素质则是解决就业问题的一个重要方面。 (一)要解决好劳动力供与求的关系,是一个很复杂的问题。一是要从经济上采取措施,主要是从财政上通过税收、让利等一些大措施。二是劳动力市场政策是对劳动者来说的,通过职业教育可在小范围内解决劳动力供求的矛盾。另外调整退休年龄等也是缓     

德国职业技术教育基本情况简介与启示

笔者通过实地考察与研究 ,从职业教育在德国教育系统中的作用与地位、德国职业教育的形式、德国职业教育的主要特点等方面 ,对德国职业技术教育的基本情况作了介绍 ,经过比较分析 ,结合我国实际 ,提出了发展我国职业技术教育的有关思考、启示与建议     

德国教育简介

小学:德国的小学教育一般为4年。小学4年毕业后直接升入中学。 中学:德国的中学分为Gmnasium、Realschule、Hauptsehule三类。     

固原地区普及初等教育情况调查

固原地区是一个经济文化落后的回族聚居区,经济文化发展也很不平衡.全地区129个乡镇,根据教育事业发展的实际情况,可划分为三类.我们对41个普教一类乡作了一番调查,看到了近几年的显著变化.一是由于县党委、政府加强了对普教工作的领导,带动了乡党委和政府对教育的重视.他们不仅召开会议.而且为教育办实事,使各乡普教工作出现了好的势头.二是各县普及义务教育实行分级办学、分级管理的原则,调动了乡村领导办教育的积极性.绝大部分乡成立了教育委员会,村成立了校管会,加强了教育工作的领导.三是县乡两级认真做好普及义务教育的规划.并能根据本县本乡教育事业发展不平衡的实际,实     

德国学校职业指导简介

德国对青少年的就业支援主要包括普通学校里的职业指导和双元制培训制度两大部分内容。在前期中等教育阶段,为了让学生针对自身知识能力情况选择职业发展道路,德国就开始实行了职业准备的早期教育,如开设劳动课等。劳动课的开设时间大致可以分成第五学年开设和第七学年开设两种,     

中学生物多媒体课件的制作与普及

<正>一多媒体教学代表的是一种先进的教学模式,而教学课件是其中一个不可缺少的教学媒介或者说手段,但是教学课件在制作和使用中出现了误区,以笔者之见有如下原因。第一,从整体上分析,教学管理部门对多媒体课件制作缺乏统一的规划和管理,学校也没有一套课件制作和引进的管理制度。学校之间、教师之间各自为政,闭门造车,简单的大家做,复杂的没人做。第二,从教师个体而言,既有教学观念陈旧的问题,认为课件做不做没有关系,不会影响实际教学,当教师多年了不做课件不是照样过来了吗?没有发展的观念和教学创新的意识;又有缺乏动力和没有制度制约的原因,做一个课件需要很多的时间和精力,如果学校没有统一的要求、制度规定、奖惩措     

德国高等学校情况介绍

我国要成为世界制造业中心,既需要高素质的制造工人,又需要高水平的制造工程师,后者是我国高等职业教育的历史重任.制造业强国之一的德国,其高等教育的人才培养模式值得借鉴.     

德国卡尔斯鲁厄物理课程简介

1引言 1888年,著名物理学家赫兹在德国卡尔斯鲁厄大学发现了电磁波．卡尔斯鲁厄物理课程（Der Karlsruher Physikkurs,简称KPK）就是在这所大学的物理教学研究所产生的．最早主持这一课程开发规划的是福尔克（G．Falk）教授,而福尔克在这方面所做工作的理论基础是吉布斯的热力学理论．福尔克去世后,这一课程的开发工作由他的同事赫尔曼（F．Herrmann）教授主持．     

德国教育行政管理简介

德国是联邦制国家,联邦政府同各州政府在文化教育领域的职能有着明确的分工。一、联邦政府在教育领域的职能 1969年之前,德国教育由各州主管。1969年德国修改了宪法,赋予联邦政府部分管理教育的权办,联邦政府据此成立了联邦教育部。该部于1994年11月又与科研部合并,组成“联邦教育、科学、研究和技术部”。联邦政府在     

德国小学教育概况简介

德国作为欧洲大陆主要的经济与政治体之一,以其较早推行义务教育和普及义务教育而闻名世界。德国的教育体系为12至13年义务教育,大致上为初、中等教育的阶段,实际上其教育体制因邦而异。德国小学教育阶段除了少数邦为六年(如柏林)之外,其余为四年。在中等教育阶段,德国主要采行的制度为"一本三枝",在晋升至中学阶段期间,包括一个为期两年的定向阶段(0rientierungsstufe),借此透过教师的建议以及学生与家长的意愿,决定以后就读的学校。中等教育主要有三种学校可供选择,依次为主干     

临猗县普及小学教育情况的报告

粉碎“四人帮”后,特别是党的三中全会以来,我们在县委和县人民政府的领导下,坚决贯彻党中央的路线方针和政策,克服了长期存在的轻视小学教育的“左”倾错误,从实现四化、建设“两个文明”的战略高度出发,切实加强小学教育工作,迅速医治了十年动乱对小学教育造成的创伤,基本实现了普及初等教育。目前,全县小学在校学生60887人,1982年同1976年相比,全县7至11周岁学龄儿童的入学率由95.1%提高到99.1%,在校生的巩固率由91.7%提高到99.8%,     

德国教育财务管理情况概述

为了了解德国高等教育的财务管理经验,本文重点研究、介绍了德国高等院校财务主管部门的设置情况、教育部门及高校政策采购和国库集中支付制度、高校的收费政策、科研课题管理制度以及研究生培养和教育资产管理等方面的情况。     

德国职业教育改革发展情况

一、在坚持实施职业教育“双元制”的基础上 ,拓展多元化的职业教育培训体系。“双元制”是指将传统的学徒培训方式与现代职业教育思想结合的一种企业与学校合作办学的职业教育模式 ,企业为“一元” ,学校为另“一元”。根据教育者与企业签订的培训合同 ,受教育者以“学徒”身份在企业接受企业技能培训 ;又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。为支持“双元制” ,鼓励企业培训 ,联邦政府对承担学徒培训任务的企业给予５０ %的培训经费支持。同时 ,加强对每个年度职业教育报告的审核 ,对培训需求状况及时预测和通报。在过去３年…     

多媒体辅助教学普及十年的调查分析

教学辅助设备普及10年来,这其中有计算机应用水平的原因,的看法不同。仍然有数量不少的教师没有应用,也有需求的原因。还有对教学方式     

德国职业教育发展论坛——德国高校职教大会简介

一、德国高校职业教育大会的历史沿革在２０世纪７０年代,特别是７０年代末,德国职业教育处于一个大变革时期。科技的迅猛发展以及随之引起的劳动组织的变化,对劳动者的职业素质提出了更多新的要求。培训职业必须增加新的内容,过时的东西必须淘汰。尤其是在大工业领域里的机电行业,职业培训内容严重老化的现象更为突出。因此,如何设置新的培训职业,又如何定义一个现代化的培训职业,德国雇主与雇员的意见相左,导致了两者之间长达十年之久的争论。当时有一篇研究报告,对德国职业教育的状况提出了尖锐的批评。其锋芒所指,集中在以下…     

德国基础学校常识课程简介

常识课是德国基础学校的主要教学科目之一。常识课的目的是使儿童认识周围世界,了解人类共同生活的形式,初步了解科学技术对人类生活的影响。内容相当广泛,包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等方面的常识教育。传授知识和方法成为常识课的自身目标。其实,对于学生来说,常识课的学习更需要活动和交往,他们需要与熟悉的和陌生的人交往,参加探索活动、交通活动,     

德国全国性地理教育标准简介

德国地理新标准在各联邦州已推广与落实7年,2013年的PISA测试结果显示德国教改已初见成效.本文拟课程理念、标准框架、学科能力及习题案例等方面介绍了德国全国性的地理教育标准,为更深入地了解德国地理教育改革提供依据.     

德国职业技术教育考察简介

德国是一个资源贫乏的国家,之所以能脐身世界经济强国之一,靠的是科技和教育.前者使德国企业的产品开发始终处于世界领先地位,在竞争中立于不败之地;后者提高了劳动力的整体素质,为经济发展、产品质量提高打下了坚实的基础.