校长如何提升人格魅力

在一所有影响力的学校，无处不在地体现着校长的气质和个性。这就是人格管理的魅力。那么校长的人格魅力来自哪里呢？     

借助卡耐基语言艺术,凸显校长人格魅力

著名的教育学家陶行知先生曾经说过“一所学校的校长就是这所学校的灵魂”,这句话不仅彰显了校长对于学校运行发展的巨大作用,同时也表现出了校长的人格魅力对于学校、教师、学生发展的重要影响。因此作为一名校长,需要通过不断加强自身人格魅力来提高对学校的影响力,而人格魅力的提升往往与其言行密不可分。本文分析如何通过卡耐基语言艺术来凸显校长的人格魅力。     

“把校长当校长”与“不把校长当校长”

"既要把校长当作校长,又要不把校长当校长"的观点让校长的管理智慧得到辩证演绎。"把校长当作校长"需要突显校长作为管理者的行政决策力和落实力;"不把校长当校长"则旨在强调校长在学校管理的过程中的人格魅力,其角色定位是沟通者、服务者与激励者。     

中小学校长的教师管理方略

师资管理是中小学校长对学校实施管理的关键一环，本从校长的人格魅力、对待教师的态度、学校环境建设及制度建设四个方面进行了阐述，为中小学校长实施师资管理提出了具体方略。     

校长人格魅力与学校发展

校长的人格魅力是指校长在办学过程中形成的鲜明而又独特的个人素质。校长要领导好一所学校，就必须要寻找适合这所学校发展的先进理念，通过校长的人格魅力(而绝对不是职位和权力)使全体教师在价值取向上趋向于一致，并使之落实在日常行为之中。那么，作为校长必须具备哪些人格魅力呢?又如何以此来推动学校的发展呢?     

建设富有人文精神的学校

上海市光明中学校长柳泽泉做校长的体会是：校长应该有清晰的办学思路和独特的人格魅力。该校“和谐发展，人文见长”的办学思路就是在对光明中学的历史传统、知识经济的发展要求与教育的本质目的的深入思考中逐渐形成的。这一办学思路在德育改革、师资队伍建设、课程教学改革、学校文化建设等方面均有不同程度的体现。这一切，加上校长个人的人格魅力，营造了一个有浓厚人文精神的校园环境。     

谈学校管理效应和管理质量的三种境界

管理效应和管理质量是由校长的素质决定的，校长素质乃学校质量管理之本，没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能是一句空话，校长的管理行为、人格魅力，都是其内在素质的表现，校长如仅能贯彻上级指令，使指令得到落实，搞好常规管理只能说明步入初期境界。校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的人格力量去感染每个教职工，号召并带领一个研究型集体，这便是一种高境界。中国教育现代化和素质教育召唤出类拔萃的校长。     

我理想中的好校长

一个充满人格魅力、精通教学业务、具有高超管理艺术的校长，不仅可以管理好一所学校，而且可以不断提升学校的办学品位，可以不断提高师生校园生活的质量。我理想中的好校长是：     

哪些魅力决定校长的成功

现在,有相当一部分校长缺乏人格魅力,认识不到人格魅力在办学中的重要作用。有的校长潜意识里把管理当作“管制”,甚至是“统治”,对教师处处、时时、事事都有一种防范心理,每出台一项规定都着眼于“制约”,总觉得教师“得寸进尺”,于是,在管理中更多的是“铁腕”,是“防患于未然”,是“不轻易让步”;有的校长全靠处罚、批评、末位淘汰或高额奖金等强制或诱惑性手段使教师工作,以此维持教学秩序;有的校长把学校管理这个充满智慧的活动降低到纯技术层面,满足于制度的完善、量化指标的确定、监控体系的健全。所以,虽然有些学校硬件、软件条件都优越,待遇也不薄,似乎什么都不缺,但仍然留不住人,学校治理也不理想。究其原因,缺的是校长的人格魅力。     

刍议校长的人格魅力与学校管理

校长的人格魅力对提高学校管理效果有重要的作用。校长的人格魅力来自于自身的道德素质修养、业务管理水平、较高的讲话艺术、丰富健康的情感和坚韧不拔的意志。     

优秀的校长优秀在哪里?

总论 努力成长为新时代的优秀校长 在一定的外部条件具备后,校长便是办好学校的决定因素.校长良好的个人素养和人格魅力,对于管理好学校的作用不言而喻.校长的个人素养和人格魅力是指校长以自己的政治道德素质、专业素养、人文精神、管理能力、教育智慧、创新意识、领导艺术对师生产生的综合感染力.     

学校管理中的“断臂”之美

米洛的雕塑维纳斯，因断臂而美。这种以局部的残缺赢得整体和谐的艺术在学校管理中也存在。管理中的“断臂”之美是一种境界，它体现了校长对工作轻重缓急的权衡与取舍，体现了校长对管理工作的价值取向以及校长的人格魅力。     

非权利影响力在学校管理中的作用

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。自走上村小校长这个岗位后，我对这话有了很深的体会。作为一名村小校长，我的职责是让学校这部“五脏”俱全的机器正常运转，并最大限度地发挥它的效能。校长肩负着学校管理的重任，要引领师生实现学校管理的目标，必须有很高的威信，而校长的威信不仅来自校长的权利影响力，而且还来自校长的个人道德品质。靠非权利影响力树立起来的威信往往更持久，因为这是由校长自身素养、人格魅力和表率行为而产生的潜移默化的影响力，正所谓：“其身正，不令而行”。校长的非职权影响力主要体现在校长的学识、能力、品格、修养、情感、作风、言行以及治校方略、办学成效等方面。校长不一定也不可能在每一方面都胜过老师，但在综合素质、总体水平上必须是教师队伍中的佼佼者。作为校长在社会变革的强大冲击下，必须跟上时代发展的脚步，与时俱进，严格要求自己，充分发挥表率作用。     

浅谈学校管理和校长的人格魅力——由岳阳县黄秀中学校长刘雄辉的感人事迹想到的

“一位好校长，就是一所好学校”。岳阳县黄秀中学由１２年前风雨飘摇、危机四伏、只有２栋泥砖危房发展到现在设施齐全、质量一流、拥有１７栋建筑的现代化农村初级中学，这头等功臣非校长刘雄辉莫属。尤其是他那“不工作，毋宁死”，视事业如生命的敬业献身精神以及他那爱校如家、克己奉公，“傻”得不会“伸手”的清正廉洁形象更是令人肃然起敬。人生需要信仰，社会需要崇高。从他身上我们看到了振兴教育的希望，同时也深深地领悟到学校的兴衰与校长的人格魅力息息相关。纵观刘雄辉校长的人生经历，我们不难发现他崇高的人格魅力对其教育…     

校长的人格魁力

古今中外的成功领导者，无不是凭借魅力与权力双重作用而实现高效的管理效能的。作为一校之长，如果缺乏高尚的人格魅力，那么他就不可能有多少职权以外的力量。可以说，人格魅力是校长管理中的“无形资产”，是一种非权力性影响，有着巨大的力量。21世纪强调“以人为本”，更加关注领导者的人格内涵，热切呼唤领导者高     

我看新时期小学校长的素质构成

新时期的校长培训应从培养校长的管理素质、知识结构、理论修养和人格魅力入手,不断提高校长综合素质,变管理学校为领导学校和经营学校,从而促进校长管理水平的提高。     

校长应具有人格魅力

陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”根据自己多年从事教育工作的体会，我认为要使一个校长成为学校的“魂”，最关键、最主要的是校长应该具有人格魅力，应该是一个具有现代人格意识和人格素质的领导者。所谓校长的人格魅力，是指其政治道德素质、管理能力、知识水平、美感形象等方面结合起来对师生所产生的感染力。因此，我经常告诫自己要为教师树立好四个形象：高尚的政治道德形象、成熟的管理者形象、渊博的知识者形象和高雅的美感形象。这就是我们所说的一种由品德、知识、能力、情感等个…     

校长的人格魅力

古今中外的成功领导者,无不是凭借魅力与权力双重作用而实现高效的管理效能的。作为一校之长,如果缺乏高尚的人格魅力,那么他就不可能有多少职权以外的力量。可以说,人格魅力是校长管理中的"无形资产",是一种非权力性影响,有着巨大的力量。21世纪强调"以人为本",更加关注领导者的人格内涵,热切呼唤领导者高尚的人格魅力。这是做人之本,也是为官立业之道,更是学校管理取得高效的保证。     

谈学校管理中的三个基本方面

管理是“硬性”的，人的智慧是“软性”的。三个方面，三重境界。校长的管理信念、人格魅力、行为艺术等个人素养决定了学校管理水平的优劣。     

试论校长的人格魅力与修炼

校长的人格魅力是学校管理中重要的非权力因素。校长的人格魅力对学校教育目标的达成、教师的专业绩效和学生的发展成长等有着不容忽视的独特影响。我们可以从五个维度对校长人格进行评价:情绪稳定、情绪愉悦、应变力、责任感、智慧。校长的人格魅力表现出不同的层次,即行为规范层次、专业精神层次和品质修养层次。校长人格魅力可以提升学校影响力、吸引校外资源,聚合人心人气、形成校内向心力,感召引领学生、促进学生发展。校长的人格修炼可以看成校长角色整体形象的重塑过程,要形成校长人格魅力,就要认真研究教育教学改革、成为师生信服的行家里手,真正关心并帮助师生、诚做师生发展的引路人,坚持阅读、保持旺盛不竭的求知欲,修养身心、保持乐观积极的良好情绪,真诚待人,构建和谐相容的人际关系。