浅谈如何培养学生写作和阅读方法

我们都知道,语文学习是一种综合性学习.它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;他重视学习,更注重应用;他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法.因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果.     

如何提高学生阅读写作能力

众所周知,语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文的整体,更需要放眼于课外牛活;它重视学习,更注重实际应用;它注重积少成多,领会感悟,更注重习惯养成,潜移暗化;他强调听说,也重视读写：它讲究教学方法,又似乎教无定法。所以,在多年的小学语文教学中,我注重阅读教学和写作教学,注重培养学生综合性语文能力,     

让学生把作文当作最好的伙伴

我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；它重视学习，更注重应用；它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此．在语文教学中，要注重阅读教学和作文教学并举，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能。让学生真正将作文当作自己最好的伙伴。     

浅谈学生阅读和作文能力的培养

语文学习是一种综合性学习,这是众所周知的。它需放眼于课内,更需放眼于课外;它重视学习,更注重应用;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;它强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,学生阅读和作文能力的培养至关重。     

注重四个结合 培养阅读能力

语文学习是综合性学习,它需要着眼于课文,更需要放眼于课外;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化。因此,在语文教学中,必须注重四个结合,培养学生的阅读能力。一、内与外的结合阅读教学,应取法于课内,得益于     

立足课内延伸课外,培养学生综合性的语文能力

语文教育是一种综合性教育。它讲究教育方法,又似乎没有定法。它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;它强调读写,也重视听说;它重视学习,更注重应用。在多年的小学语文教学中,我注重阅读和写作教学,平时不仅着眼于教材中优美课文的阅读,更放眼于精彩纷呈的课外生活;培养学生的综合性语文能力,达到了很好的效果。     

如何指导学生学习语文

语文学习是一种综合性学习。他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果。     

浅谈培养学生阅读能力和写作能力

语文学习是一种综合性学习。它需要我们在教学中放眼于课内,更需要放眼于课外；它重视学习,更注重应用,注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯用语的养成和潜移默化。因此,在培养学生的听、说、读、写能力时,更要体现它的人文性。为此,在语文教学中,我注重学生的阅读能力和写作能力的培养,让学生得法于课内,得益于课外。具体做法如下：     

培养学生综合的语文能力

语文学习是一种综合性学习。既须要注重于课文,更须要放眼于课外;既要重视学习,更要重视应用;既要注重点滴积累,领会感悟,更要注重习惯养成,潜     

浅谈语文综合性学习与课程资源开发

语文课程改革的核心是学习方式的变革,教学中更注重发挥学生的自主性和创造性,可以说综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开.综合性学习要求学生从实践中获得语文知识,提高学生的语文素养.     

让语文味渗透到语文综合性学习中

语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念,它越来越受到广大教师的重视.在语文教学中,许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习,以提高学生的语文践行能力.由于认识的错误,许多教师认为语文综合性学习的特点就是综合性与实践性,把语文综合性学习上成综合实践活动课,使语文综合性学习缺乏语文味.语文综合性学习的开展要以提高学生的语文素养为最终目标.这种脱离语文的综合性学习已经游离于新课标的精神之外,是不可取的.     

试论中等职业技术学校语文教学的六重视

中等职业技术学校的语文教学,是在整体语文教学不景气的情况下,更为步履艰难的学科教学.根据我本人多年的语文教学经验,以及目前社会上语文教学的现实,就中等职业技术学校的语文教学谈一些粗浅的看法,并归纳为六个方面:重视学生的语文基础;重视语文课堂教学的形式;重视学生语文学习的学法指导;重视学生知识的广度和深度;重视语文教师自身的形象;重视语文教师课堂的机制.     

初中语文综合性学习的教学探索与实践

<正>语文综合性学习是一种综合性的语文实践活动,它的意义在于使学生在真实的、具体的现实生活中学习语文,是一种"活化"的语文教学。它以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种知识、技能和学习形式,培养学     

新课标下语文教学考评方式初探

<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称新课标)中关于语文教学评价的内容指出:"语文教学的评价既要重视学生的学习结果,又要重视学生学习语文的过程;既要重视显性目标的评价,也要重视隐性目标的评价."新课标还强调通过学生的体验与探究,培养其创新能力与解决实际问题的能力.语文考评能否适应新课标的要求,要看它是否有利于促进学生全面、和谐、持续的发展,是否关注了学生的学习过程和他们在学习活动中所表现出的情感与态度,是否有利于学生创新能力的培养.因此,确定中小学语文教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥.要尊重学生的人格,展示学生的个性特长,鼓励发现、探究和质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力.     

小学生心中的语文课(四)

第四篇:语文的世界有多大 　　语文学习是一种综合性的学习,它需要着眼课文,更需要放眼课外;它容纳语言学、文字学、文学等社会科学,也渗透天文地理、数理化等自然科学;它以掌握作为载体的语言为目标,又以把握语言所承载的内容为目的;它所特有的交际功能,使它重视学习,更注重应用.……     

综合性学习——语文教材中的亮丽风景线

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。     

浅谈中年级综合性学习的开展

语文新课程把“综合性学习”跟“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列,成为语文教学的五种形态之一.是语文课程一个重要的组成部分.是我国当前语文课程改革的一大亮点,也是我们小学语文教师在教学实践中需要探索的新课题.作为一名站在新课改前沿的一线小学语文教师,应义不容辞地、认真有效地组织学生开展好此项语文活动.由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入,与学生的生活紧密联系,因此,在综合性学习的教学中,应重视课堂与生活相辅相成,以形式多样的活动与任务贯穿始终,使综合性学习活动有序地开展.     

简单语文 从“读”开始

无独有偶,连续接手两届学生,在语文学习方面存在一个共同问题:读书声音低,无气势;没有语调节奏,更谈不上感情。开始,我以为这状况仅影响语文课的"面子"工程,谁知上课后,我进而意识到,它还影响了教师上课的热情,影响了学生学习语文的热情。语文课堂缺少了它特有的味道,怎能去体悟文学作品中的情感思想,更无法受到高尚品质与情操的熏陶,这样的语文教学苍白、无味、无力。于是力求改变现状,重视朗读教学,从师开始,从"读"出发,语文教学原来就这样简单上路,快乐着,收获着……     

在综合性学习教学中教师的角色

长期以来，我们的语文教学处于一种相对的封闭状态，课本成了唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。又由于受应试教育的影响，许多教师在教学中只注重在传授知识上下功夫，忽视了对学生各种能力的培养，造成了语文教学的误区。而《基础教育课程改革纲要》明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”这成为综合性学习的价值所在。综合性学习的重要性，也在当前课程改革中特别重视，专门列出，并加以强调．而作为一名语文教师更应注重在综合性学习教学中的角色。     

小学语文综合性学习教学方法探寻——以自编教材《奇妙的对联》为例

小学语文综合性学习是小学语文学科知识的综合运用,注重的是学生听说读写能力的整体发展,它具有综合性、活动性、自主性等特点,评价的方式也是多元化的。小学语文综合性学习,通过语文课上的知识点进行拓展教学,学生发挥主观能动性,联系实际生活资源、经验,增强学习兴趣,提升语文的综合素养。