共查询到20条相似文献,搜索用时 156 毫秒
1.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
课改风雨五载,取得了一定的成绩,也产生了不少问题,近年来,理论界围绕课改的是非功过展开了一场全国范围的大讨论,不同观点的交流碰撞出智慧的火花。然而,争论愈演愈烈,却似乎难以达成共识。笔者认为,知识本身的重要性决定了知识在课堂教学中应当居于核心地位。然而在这场关于知识地 相似文献
2.
3.
在新课标指引下的语教学还是否需要知识的指导?随着《课标》的发布和实行,这成了受到大家关注的一个问题。语教学如何才能真正走上科学化的道路?科学化的标志又是什么?这是我们在追求语教学科学化的同时必须想清楚的。希望这一组章能引起大家的思考。 相似文献
4.
5.
6.
语言学习必须学习语音语法词汇.而词汇又是语言的建筑材料,当今英语教学中词汇教学缺乏根本性的变化,这也严重阻碍了高中学生对词汇的掌握与学习. 相似文献
7.
目前,新的课程改革为避免由于过于追求语知识的系统性、完整性带来的弊端,提出了淡化语知识的理念,从而使得进入课程教学的语知识的选择尤显重要。语课程知识的特殊性增加了教师知识选择的自由度,同时也增加了知识选择自由所带来的盲目性和非理性,因而语知识选择的适当与否成为教学成功与否的关键。 相似文献
8.
赵松涛 《中小学教育与管理》2005,(8):14-14
新课程改革的实拖,使课堂教学发生了可喜的变化。课堂气氛活跃了,学生变得喜欢上课.喜欢学习了,学生的素质明显提高。这是由于“教学过程”开放了,课堂教学不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要纳入直接经验和弹性灵活的成分,教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教幕转,而是鼓励师生互动中的即兴制造,超越目标预定的要求。 相似文献
9.
樊榴红 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):125-126
随着素质化教育和教育国际化的呼声日益高涨,新一轮高中课改也在全国轰轰烈烈地展开,高中历史课程改革也是其中重要的一个环节.在新课改下的中学历史教学,应该努力做到师生平等,尊重学生,发挥学生的主体作用;教学互动,共同参与,创建和谐课堂;贴近生活,加强对学习方法的指导,培养学生的能力. 相似文献
10.
新课程改革下的语文教学艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
语文学科的综合性不仅决定了语文教师知识结构的广博性.而且冼定了语文教师必须具有比较雄厚扎实的知识基础和必要的音乐、美术等艺术素养。语文教师只有具有更高层次的语文能力,才有可能去培养训练学生的语文能力。本文从激发学生的兴趣.培养学生的思维等方面谈谈教师如何讲求教学艺术。 相似文献
11.
"新课程理念"倡导的知识现是目前课程改革的主导知识观,包括建构主义知识观、后现代主义和人本主义知识观.通过对上述知识观理论基础的分析,可以发现其虽然具有一定的合理性,但也存在不少问题.文章最后指出.马克思主义的能动反映论或许可以为新课程改革的知识观变革提供一种可以借鉴的思路. 相似文献
12.
新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求,但作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,还存在着一系列与新课改要求相脱节的突出问题。为此,高师院校必须深化认识,主动适应新课改的要求,调整课程设置,改革教学管理机制,深化课堂教学改革,加强教学实习实践,增强师资培养的针对性。 相似文献
13.
教学知识管理研究现状及其对新课程改革的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
祝刚 《北京教育学院学报》2011,25(2):14-17
随着知识经济的到来,知识管理逐渐成为各个领域关注的焦点。在教育领域中,教学知识管理逐渐成为课堂教学管理尤其是有效教学研究的重要课题。教学知识管理的突出特点在于实现显性知识与隐性知识的相互转化,从而实现知识的流通、增值和拓展,促进知识创新。知识管理对促进教师观念的转变、专业成长以及运用理论眼光审视教学实践提供了新的思路和方法。对教学知识管理的深入研究,也有利于在课程改革背景下促进教师接纳新的知识理念、改良现行教学机制,形成学习共同体,采用新的知识评价制度,推动新一轮的教学理论与实践研究以及教学环境的建设。 相似文献
14.
15.
关于课程改革“方向”的争议 总被引:19,自引:2,他引:19
课程改革方向问题不能一概而论,要具体分析。要进行理论思考,研究具体事实和实际问题,梳理我国新时期课程改革发展的基本脉络,注意其一贯性、阶段性和曲折性,总结经验教训,修正、调整一些提法、做法,保护和发展课程改革的积极成果。 相似文献
16.
王锋印 《泉州师范学院学报》2002,20(6):108-112
教育部于2001年7月出台了义务教育新地理课程标准,本分析了目前中学地理教师对新课程教学要求不适应的状况,提出了面向新课程的地理教师应具备的知识结构及其提高教育素质的4点对策。 相似文献
17.
沈玲蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(4):55-58
本文以城市学校语文新课改为视点,在调查问卷与访谈的基础上,揭示了城市学校语文新课改在课程评价、课程内容、教材编制、课程意识方面的问题,并对上述问题展开分析,提出相关建议。 相似文献
18.
新课程教学改革的成绩与问题反思 总被引:53,自引:0,他引:53
余文森 《课程.教材.教法》2005,25(5)
新课程与教学改革确立了知识、技能,过程、方法,以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,导致了教学内容的泛化现象。这些现象会直接影响教学质量,影响学生主体性的发挥。要重视教学方式多样化,克服教学过程形式化。 相似文献
19.
在新课改背景下,中学历史教学呈现出教学理念新、学习方法新、教材编写与课程资源新的特点,这就要求师范类毕业生要有准确的角色定位、深厚的专业功底,大胆尝试新方法、新理念。高校历史教法课也应作出相应调整,对学生加强新课程理念的教育引导,加大学生教学实践的力度,尤其是新理念、新方法的实践力度,提高学生实际教学水平,以适应新形势的需要。 相似文献
20.
学生在语文新课程改革中究竟处于什么位置?尽管在倡导突出学生主体和改变学生语文学习方式的新课程理念下,由于社会因素和操作上的影响,学生始终无法在语文新课程改革中找到自己的舞台,甚至出现了对语文新课程的逃避和抵制。目前,要重建学生在语文课程改革中的意义,就不能仅仅把学生当作受益者,而应该真正把学生看作积极的参与者。 相似文献