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姜峻 《少年文艺(南京)》2015,(3):50
大家好,我叫绿鬣蜥。我属于树栖性蜥蜴,我的家乡在墨西哥和南美洲地区。我一生中大部分时光都在树枝上度过。你们千万别被我的样子给吓住,其实在我凶恶的外表下有一颗温驯的心。我现在的主要职业是给地球人当宠物。 相似文献
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通过比较13种鬣蜥科沙蜥属蜥蜴的16S rRNA部分序列,并以同科的长鬣蜥属长鬣蜥为外群构建NJ树、ML树和MP树,以探讨该属13种蜥蜴的系统发生关系.PAUP分析结果显示这13种沙蜥分成两个类群,呈并系关系,并且NJ树的结果与ML树和MP树划分结果不同.而MEGA结果支持基于形态学、生态环境和核型分析对该13种的沙蜥的划分,同时NJ树中的13种沙蜥属单系群、 相似文献
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杨沈蓉 《中国科教创新导刊》1994,(4)
小动物大有发展前途杨沈蓉译李晶校家兔、豚鼠、鬣蜥、啮齿动物以及小牛、小猪、小羊等与它们的大个体同类物相比,有很多经济上和环境上的优势。传统饲养的家畜,如牛、羊需要占用很多土地,而土地在发展中国家正变得越来越珍贵。因而喂养微型家畜───比通常所认为的家... 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(2)
这是一篇随笔式的散文,也是一篇意味深长的散文。绿,在人们眼中,只要你有心,随处可有,随处可见。在某种程度上说,绿既是自然现象,也是心理现象,或者说是自然界的事物在人们心灵中的观照。从这个意义上说,绿也是心理现象。在大自然中,満眼皆绿,这是人们司空见惯的现象。这是作者正面描写的绿,然而这种大自然的绿又经过作者的心灵酿造之后,演变为主观上的绿。既是主观上的绿色,它便带有作者的主观意识,也就是升华为主观意念上的东西。由此作者把绿变成心灵的寄托,变成意念上的或者说是心理上的带着点神圣色彩的绿了。在文章中,作者以细腻的笔… 相似文献
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李老师的教学设计亮点突出表现在:一、"目中有人",激活学生参与热情所谓"目中有人",是指教师理念上要以学生为本,让学生成为课堂的主人,让课堂充满生命活力。李老师在这方面做了成功的探索,主要体现在问题的设置上,从"绿"的称呼到"绿"的含义,从"绿"的"明意"到"绿"的暗指,从"绿囚"的指代到"绿文"的最出色之处,几个问题紧扣"绿"次第展开,从散文的"形"到散文的"神",最后到散文技巧,它既符合课文的逻辑顺序,又符合学生的认知规 相似文献
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