浅析初中历史教学中史料的合理利用

新课程改革非常重视学习过程和学习能力,尤其强调对学生学习能力的培养.《义务教育历史课程标准》提出,通过历史课程学习,学生能够"初步掌握学习历史的基本方法和基本技能……初步形成重视证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,初步学会分析和解决历史问题."而培养这些素养的基本途径则是史料教学.如何在教学中...     

浅谈史料在初中历史教学中的运用

为了迎合新课程背景下提升历史课堂教学有效性的要求,教师必须通过各种手段来提升历史教学的质量。史料作为珍贵的物质财产和精神财富,对于学生的知识面开拓和价值观培养起到了至关重要的作用,因此,教师应在初中历史教学中合理地运用史料,从而达到提高历史课堂教学效率的目的。     

浅谈初中历史史料教学

史料是我们了解和认识历史的重要来源,是研究历史、获取历史知识的直接或间接依据。运用史料开展课堂教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式,是历史学科不同于其他学科的重要标志之一,对实现高效历史教学有着重要意义。     

浅谈初中历史教学中史料的运用

在初中历史教学中,教师指导学生对相关史料进行处理,使学生自主地从材料中获取信息,并利用这些信息完成对历史的探究,从而加深学生对教材重点知识的认识、理解和应用。     

初中历史教学如何培养学生的反思能力

反思能有效地帮助学生个体及时发现自己在成长历程中的问题和不足,并寻找解决问题和弥补不足的办法,从而促进学生个体知、情、意、行等方面更好地发展。那么,如何在初中历史课堂教学中有效地培养学生的自我反思能力呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试：一、鼓励大胆质疑,强化反思意识提出问题、大胆质疑,能培养学生的自我反思意识,促进学生的自主参与行为。     

在初中历史教学中如何培养学生的综合能力

正初中阶段的学生正处于一种思想的分化时期,也是教育阶段最难的一个时期。他们的思维发生了变化,他们心理与生理及其行为举动都处于一种不稳定状态,既有活泼好动的一面,又有稳重的一面;既有善于品头论足发表观点的一面,又有不善于说话的一面。而我们如果能进行正确地引导,就能消除他们的缺点,发挥自己的优点。     

初中历史课堂史料教学的价值

在新课程观的指导下,初中历史老师在教学中越来越重视运用史料.史料在初中历史课堂上的合理运用,无论是对于学生历史学习的兴趣,认知历史事实,还是培养学生的能力,都起着非常重要的作用.史料是学生学习历史的重要中介条件,历史课堂必须善于借助史料,发挥史料的价值.     

在初中历史教学中如何培养学生的综合能力

初中阶段的学生正处于一种思想的分化时期,也是教育阶段最难的一个时期。他们的思维发生了变化,他们心理与生理及其行为举动都处于一种不稳定状态,既有活泼好动的一面,又有稳重的一面;既有善于品头论足发表观点的一面,又有不善于说话的一面。而我们如果能进行正确地引导,就能消除他们的缺点,发挥自己的优点。     

浅析如何运用史料教学提升初中历史教学有效性

讨论历史的问题,并且要掌握一定的历史研究方法。再本文的学习研究中,笔者寄希望立足于文学史料的基础,对文字应用于中学历史的教学过程中具体研究和分析,希望能够提升课堂教学的适用性。     

刍议史料在初中历史教学中的运用

随着新课改的不断推进,史料运用越来越受到重视,成为了中学历史教学的重要内容。史料是我们认识历史的重要基础。在初中历史教学中,教师要认真搜集并善用史料,引导学生去寻求历史本质,探究历史学习方法,以顺利完成课程学习任务,培养其良好的历史思维。     

关于初中历史教学中史料运用的探究

史料是初中历史教学的重要资源之一,是教师向学生讲解历史知识的重要工具,也是帮助学生了解历史的的重要工具。本文将会对初中历史教学中的史料运用进行阐述,以为初中历史教育工作者提供一些借鉴。     

如何在初中历史教学中运用史料

史料是人类历史发展过程中留下的痕迹,是研究和学习历史的基本素材。如何有效运用史料促进历史教学,已成为当前广大初中历史教师普遍关注的课题。作者结合自己的实际工作,分析了运用史料在初中历史教学中的重要性,探讨了初中历史教学有效运用史料的策略。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料，在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中，能不断地丰富、充实自己的知识储备，博古通今，感悟历史及其历史人物，读史睿智，就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学，可以激活历史教学的课堂，使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台，在互动中提高学生的能力。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育的不断推行,自主学习能力的培养成为教学活动的主要目标。初中历史作为一门重点课程,要积极参与到自主学习的培养活动中来。对初中历史教学中自主学习能力培养的意义进行了简要的分析,并对自主学习能力培养的策略进行了深入探索,提出了些许建议,以供参考。     

论如何在初中历史课堂用史料教学法培养学生历史思维

在当前的初中历史教学过程中,史料教学法能够有效培养学生学习历史的能力,在教学的过程中锻炼思维能力。通过运用史料,教师可以引导学生对历史的本质进行清晰的认识,初中历史的知识内容又比较多和杂,如果不能及时有效的进行兴趣的激发,就会打消学生积极性,所以当前对史料教学法的应用,提高了学生的学习积极性,提升了解决问题的能力。     

浅谈史料在初中历史教学中的运用

近年来，历史教学界对史料教学越来越重视，史料的运用成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。在历史教学中加强史料的应用：一可以激发学生字习的兴趣；二有助于培养学生历史思维的能力；三有助于人文精神的培养。当然在运用史料时应遵循三个原则：科学性；适度性；趣味性。     

基于史料的初中历史探究能力培养研究

史料是代表历史进程的重要证据,在初中历史教学中史料已经成为教师用来传授知识的载体。正确地运用史料可以深化学生对知识的理解,引导学生挖掘史料中的历史信息,通过分析、概括等手段解决历史问题,归纳历史知识,对培养学生的探究能力具有重要意义。     

史料教学在初中历史教学中的应用

在初中历史课堂教学中,史料是十分重要的一个课堂教学因素。如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神.学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养.利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力.