兴趣是成才的潜在动力

本人从教近30年来,始终担任中职学校数学教学工作。近几年在教学工作中感觉到中职学校的数学课越来越难上,生源质量差是一个重要的客观原因,特别是近几年来几乎已经招不到合格的初中毕业生了。面对一再删减的中职学校数学教材,越来越多的学生产生畏难情绪,厌学,甚至放弃数学     

浅谈职业中专学生的专业课学习

目前，我国学生在初中毕业后接受普通教育还是接受职业教育，完全取决于考试分数的高低。近几年来，国家高考政策调整．高校扩招引发普高扩招，抢走了中职招生的大部分生源，大量中等或中等偏上的初中毕业生进入普高就读，这样中专的生源质量相对较差，再加上他们没有升学的压力，造成中专学生普遍对专业课学习失去兴趣，甚至出现厌学、逃学的现象。职业教育的最终目标是培养出应用型、技能型一线技术人才，那么，能否实现这一目标，专业课教师是关键。教师首先要弄清楚学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策。     

中职重生——面临职能转型和课程设置调整——中等职业学校生存现状分析

1993年,国务院提出在上世纪90年代基本普及九年义务教育的地区,应以发展初中后职业教育（以下简称中职）为重点。现在的中职和高中录取比例被确定为以1：1录取为目标,但在高考扩招、而初中毕业生又减少的大背景之下,中职学校出现了生源不足、生源素质下降等问题,连同教师职业倦怠、毕业生就业困境、教师更新迟缓、教学跟不上新产业新技术发展等问题成为中职改革的新课题。     

面临职能转型和课程设置调整——中等职业学校生存现状分析

1993年,国务院提出在上世纪90年代基本普及九年义务教育的地区,应以发展初中后职业教育(以下简称中职)为重点。现在的中职和高中录取比例被确定为以1:1录取为目标,但在高考扩招、而初中毕业生又减少的大背景之下,中职学校出现了生源不足、生源素质下降等问题,连同教师职业倦怠、毕业生就业困境、教师更新迟缓、教学跟不上新产业新技术发展等问题成为中职改革的新课题。     

中职学校专业基础课教学面临的困境与对策

大学扩招、普通高中热使大多数中职学校面临着前所未有的严峻的挑战。一方面是生源市场竞争激烈，另一方面是招进来的学生素质低，带来了管理难、教学难等问题。中职学校特别是普通中专学校在恢复高考之后直至１９９４年都是招收高中毕业生，许多专业的专业基础课教学大纲和教材都是照搬大专的“浓缩版”，而现在招收的是学习成绩较差的初中毕业生，生源素质相差甚大，但是，有些专业的专业基础课教学大纲和教材尚未作出相应的调整，因此，教师教得累，学生学得苦。中职学校专业基础课教学的出路何在？教育目的是进行教育工作所要达到的预期…     

发达城市发展职教从哪里突破

目前，在一些经济较发达的大城市，由于初中毕业生总量的减少，中等职业教育招生出现困难，一些学校担心生源不足而导致人、财、物的闲置，担心中职扩招任务不能完成。     

对中职教育形势的看法和对策

当前，中专教育处境艰难：生源报考数量下降，新生报到率下降，校内开展教育教学活动难度增加，毕业生就业状况也不容乐观。本文提出对形势的一些看法及可采取的对策。一、对中职教育形势的看法表面上看，由于“高中热”冲击了中职的发展，深究原因，除了一些众所周知的外界因素外，应当从职教本身存在的一些弊端找原因，列举二点：1．目前中职毕业生水平参差不齐，中职“品牌”的可信度下降。中职的学制计有初中毕业后二年（某些成人中专）、三年、四年和高中毕业后二年及三年等多种类型，其学习年限从初中毕业为起点计算为二至六年，相差…     

职普渗透 城乡统筹 新余职业学校招生出实招

2002年初中毕业生16593人．普通高中招收8249人．中职招生2417人，5927人流向社会。占毕业生数35．7％；2003年初中毕业生16194人．普通高中招收8071人．中职招生2924．人．5139人流向社会，占毕业生数31．8％：2004年初中毕业生14943人，普通高中招收8776人．中职招收2984人．3183人流向社会．占毕业生数2113％。新余市最近一组统计数字表明，职普渗透．城乡统筹，是扩大职业学校招生的有效途径．     

植入梦想让心飞扬——广州市交通运输职业学校培养学生职业认同与素养的德育实践探索

一、实施背景 在目前高中阶段教育中,社会客观分流给中职学校的生源是:在九年义务教育中经受过各种不同程度失败挫折的初中毕业生,甚至结业生(而这部分生源在广州地区占全部初中毕业生的45％).入读中职学校的学生很多来自困难家庭和单亲家庭,不同程度地存在心理障碍或人格缺陷,是“双困生”(学习困难、处理人际关系困难).由于缺乏学习动力,他们中的很多人“坐不住、听不进”,而且不良行为普遍存在.     

关于中职生人格状况的调查与思考

目前，我国中职教育生源的整体文化素质、综合素质较前有所下降，他们中相当一部分不具备初中毕业生的知识水平、理解能力和行为习惯。因此笔者选择此课题，关注背负“差生”标签的中职生，关注他们心理是否健康、人格是否健全。     

分层教学在中职英语课堂中的实施策略

摘要：目前中职教育的生源现状和学生素质令人担忧，如果按照单一的教学模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，这样的毕业生进入人才市场，势必难受欢迎。本文简要介绍在中职英语课堂教学中实施分层教学的具体实施策略。     

解决"四个矛盾"以人为本育才

由于众所周知的原因,目前中职教育教学中普遍存在四个矛盾:①现有的中职培养目标要求与生源综合质量不高的矛盾;②教学内容过多与学时数缩减的矛盾;③传统教学评价与职业素养考核的矛盾;④用人单位对毕业生技能要求与学校培养实训能力不足的矛盾。如何解决好这些矛盾,培养满足社会需求的合格毕业生,探索在新形势下的中职教育模式、方法,我们近年来做了如下一些尝试。一、贯彻“因材施教”原则近几年职业学校生源综合质量明显下降且学生的文化基础参差不齐。把这样的学生笼统的放在一起进行教学,必然有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”,…     

分层次教学模式的探索与实践

近年来，由于大学已经由过去的精英教育转为大众化教育，中职教育逐渐取消了入学考试。随着高校、普高的扩招，就读中职学校的初中毕业生明显减少。已形成初中毕业生只要愿意读中职学校就能入学的现状。因此，生源综合素质下降，且个体差异增大，这使得传统的“一个计划，一本教材，一张考卷”的教学模式已越来越不适应当前中职教育的现状。为了让不同情况的学生到中职学校学习后都有不同程度的提高与收获，并有效提高教学质量，我校在2001级学生中试行了学年学分制和分层次教学模式。一、实行分层次教学的必要性中职校取消了入学考试以后，…     

“对口招生”应成为高职教育生源主体探析

本文从目前高职院校招收中职毕业生限制在3％的政策出发，论述其不合理性，并提出高职生源以对口招收中职毕业生为主，有利于培养目标的实现，有利于构建和完善职教体系，有利于推动中职教育发展。     

高职生源及中职高职衔接问题

高职生源及中职高职衔接问题高职生源应以谁为主刘博《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“发展高等职业技术院校,优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”但从近年的实际情况看,在高职试点省份,中职毕业生对口升...     

加强教师队伍建设推进教育均衡发展

过去．湖北省阳新县由于受地方财力所限，不能吸引高校毕业生回县任教，师资队伍得不到适时补充。再加上生源高峰到来，所以高中只好到初中学校抽教师，初中到小学“挖人”，小学只得大量聘请民办教师。教师被层层拔高使用。其后果是层层不合格，造成师资缺编严重、队伍整体素质低、     

刍议中职学校数学学困生的成因及转化

<正>中等职业技术学校学生的数学基础较差、学习自控能力弱、学习兴趣不高、学习目标不明确,对这些学困生多一些关爱和帮助,做好转化工作尤为重要。教师需要调整教学方法,对学困生加强学法指导,注重激发学习兴趣,让学困生获得成功体验,逐步恢复自信心。笔者结合教学实践,谈几点个人体悟。一、中职学校数学学困生形成的主要原因1.中职学校生源文化素质偏低。受我区高校毕业生全就业政策影响,初中毕业生的首选是上普通高     

立足校本 勇于创新——浅谈我院体育教学

一．我院体育教学现状及问题 我院体育教学存在的问题主要有如下几个方面：（一）学生的多层次化造成教学大纲难以使用统一标准。在我院学生中，除了有以初中毕业生为起点的三年制和五年制的学生外．还有以高中毕业生为起点的三年制高职生．生源的学识水平、综合素质、年龄结构等存在极大差异。而至今，国家还未出台与之配套的教学大纲。我们知道。教学大纲是国家指导教学与管理的基本性文件．是学校组织课堂教学质量评估、开展课程建设的主要依据，教学大纲不仅规定了各门课程所使用的教材．还规定了课程教学的性质，明确了各门课程教学的目的、任务和要求。由于国家未能出台与高职院校相配套的体育教学大纲．只能笼统地参照普通高等院校体育教学大纲．这给我院的体育教学和管理带来了诸多问题．造成了体育教学与管理的混乱。     

职业教育呼唤着师爱

当前国家正着力发展各类职业教育,如何办好职业教育,为社会培养更多的合格人才,这是摆在我们面前的首要任务。中等职业教育的生源大多数是初中毕业生中成绩、纪律都较差的学生,他们就读职校是抱着有多种多样想法的,这给学校的教育教学工作更增加了难度,特别是     

中职语文教学改革初探

随着高校的扩招,越来越多的优秀初中毕业生选择了普高,导致中职学校生源质量下降;另外,中职学生普遍对语文课缺乏足够重视,认为语文课可有可无、无足轻重,而且多年来中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式,严重脱离了学生实际,广种薄收,事倍功半。