谈提高小学生英语口语交流能力的策略

自从英语口语教学观形成以后,英语口语交流的教学实践也得到广泛的重视,尤其是小学阶段英语学习的奠基性作用,更是催生了广大英语教师为提高小学生英语口语交流能力进行不断的实践追求。从小学生心理和认识层面出发,探讨采用消除压抑、选择合适学习素材的训练形式,为学生敢说、能说提供实践条件,从而有效提高学生口语交流的能力。     

基于优化互动交流研讨模式提高小学数学学习效益的策略研究

在核心素养下,突出学生主体学习地位,构建“师生+生生”双方互动沟通与交流的全新教学体系,以互动交流研讨促进小学数学教学活动高效开展是提高学生学习效益的一个有效手段。文章立足小学数学教学现状,在明确互动交流研讨模式内涵的基础上,重点对其在提高小学数学学习效益方面的应用价值与策略进行了研究,以期为小学数学教学提供一些新思路。     

科学课堂上交流研讨三策略

<正>一般教师把科学课教学的过程划分为导入活动(5分钟)、主要活动(15~20分钟)、交流研讨(10~15分钟)和整理小结(5分钟)四个环节,其中的"交流研讨"环节是学生探究活动后的信息处理与加工,是一个共享与分析、整理的过程。从某种意义上说,前面的主要活动是为交流研讨做准备的。然而,审视我们的科学课堂,往往注重了学生的主要活动,忽略了学生活动后的交流研讨,以至于前     

科学课堂上交流研讨三策略

正一般教师把科学课教学的过程划分为导入活动(5分钟)、主要活动(15~20分钟)、交流研讨(10~15分钟)和整理小结(5分钟)四个环节,其中的"交流研讨"环节是学生探究活动后的信息处理与加工,是一个共享与分析、整理的过程。从某种意义上说,前面的主要活动是为交流研讨做准备的。然而,审视我们的科学课堂,往往注重了学生的主要活动,忽略了学生活动后的交流研讨,以至于前     

课堂教学要提高学生的参与率

当当前先进的学习理论———建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景下（一定的情境）,借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。这种学习理论强调了学生在学习过程中的自主性。然而,目前课堂教学中还是老师牵着学生走,学生围着教师转。教师常把自己等同于节目主持人,心中只有教案,照“案”办事,学生只是配合教师完成教案而已。教师是教学活动的主宰,设计了一个又一个问题,一项又一项的练习,一个又一个知识点,学生…     

浅析英语课堂参与率的提高

要提高教育质量,就必须从教师的教育思想,学生的主体地位和激发学生的学习动机等方面去提高课堂参与率。     

浅谈高中历史课堂教学中的交流研讨

随着新课程改革的推进,交流研讨在高中历史课堂教学中应用得越来越多了,但其中存在着不少问题,常常无法达到预定的效果。那么,在充分认识和重视交流研讨的同时,如何消除认识上的误区,掌握交流研讨具体实施和操作的技巧,提高交流研讨实施的效果呢？本文结合中学历史教学的实际,尝试从交流研讨在教学中出现的误区及如何改进存在的问题两方面进行探讨,对历史课堂教学交流研讨的实施提出自己的一点建议和看法,希望能对新课程教学实践有所帮助。     

引导小学生交流“三策略”

合作与交流是同学们参与课堂的重要途径。新课改以来,数学教师通过师生对话、小组合作等方式,使同学们在宽松和谐的氛围中,积极参与到教学中来,突出学生的主体地位,提高学生的学习积极性。然而,很多教师在组织学生交流的过程中,往往流于形式,学生的积极性没有充分被激发出来,导致课堂教学效率     

促进课堂有效深入交流研讨

科学课的交流研讨,是科学探究不可缺少的一部分。要使交流研讨能更加深入有效,不是流于形式、走走过场,就必须给学生充足的研讨时间,有恰当的交流主题,储备足够的基础知识,鼓励生生交流和相互质疑,善于营造快乐的课堂氛围,培养学生倾听的良好习惯。     

提高小学生数学课堂参与率的策略

<正>让小学生快乐地在数学知识的海洋中尽情遨游已日益受到许多学生和家长的欢迎。小学生在良好的小学数学课堂环境中高效学习,都是进步与发展的基础和前提。在信息多样化的今天,传统的书面知识教学早已跟不上时代的步伐,教师应在授课过程中渗透接近学生自身的各种成分要素,如根据不同学生的基础情况布置相应等级的练习,在课堂上组织学生参与小组竞赛活动,利用多媒体课件为小学生打造生动有趣的数学课堂及丰富日常课堂评价方式等。     

依托图示记录,赋能研讨交流

研讨交流是科学探究中的一个重要环节。借助各种可视化的图示记录,能让学生清楚地"看见"自己的所思所想,引发学生间的思维碰撞,促进学生的科学表达和有效交流,从而培养学生良好的科学研讨习惯。     

提高化学教学交流的意义与策略

化学教学交流是随着时代的进步对师生提出的新要求,开展有效的化学交流对促进化学教学具有重要的意义.通过强化师生化学交流的意识、注重对学生交流的评价和引导、加强对学生进行化学语言的训练、突出化学教学的开放性、拓宽化学交流的方式等策略来提高化学交流的有效性,以促进化学教学更深层次的发展.     

提高中学英语话题教学参与率策略初探

正英语课程标准中指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。话题教学是小学英语主要教学内容之一,是以课文或情景对话教学为主,在一定的话题范围内,学生通过情景话题的操练,学习知识,培养技能,同时兼顾语音、词汇、句型的讲授,带有综合     

初中语文复习的三种策略研讨

初中语文复习的三种重要策略分别是图表、程序和辐射,他们的运用能够很大程度上提升初中语文复习的效果,当然这也需要教师和学生的相互配合,教师运用自身的教学经验,总结复习规律,引导同学们正确高效的进行语文科目的复习。新形势下,初中语文教学不再单纯地以课本为准,还注重培养学生的语文综合素养,这使得三大策略在语文复习的过程中显得更加重要。     

科学教学要重视学生探究后的交流研讨

科学课的一般过程分为导入活动、主要活动、交流研讨、补充活动、整理小结五个部分。其中,主要活动与交流研讨是构成课堂科学探究活动过程的两个主要层面,承担着科学课堂教学目标达成的重任。但学生探究后交流研讨仍然存在一些问题。对此,提出了一些相应的对策。     

提高学生参与率，构建高效语文课堂

要提高课堂教学的效率就要提高学生学习的参与率。在语文课堂上,教师应根据学生心理特点和教学的实际需要,激发学习兴趣、营造和谐氛围、展开合作学习,让学生进行思维的碰撞,获得独到、丰富的学习体验。这样,让学生在参与中受到启发、进行思考、产生感悟,从而有效地提高学生的语文素养。     

提高大学生英语交流技能的策略探讨

本文从分析大学生中英语学习"哑聋症"的原因入手,找出大学生在听力和口语的学习中存在的问题,提出复述、模仿和主流文化在口语学习中的重要性,并就大学生如何提高英语听力提出一些建议。     

从交流走向研讨——对探究活动数据有效利用的研究

"交流研讨"是探究型科学课的重要一环,是科学探究活动的核心。在倡导科学课"长时探究"的今天,"交流研讨"环节更受重视,也备受指责。原因既有认识层面的,也有实施层面的。从认识层面看,交流和研讨是两个不同的层次。交流层次浅,研讨层次深。交流以事实描述为主,研讨以思维判断为主。交流提供客观依据,研讨更显探究本质。从实施层面看,新科学课程标准对探究活动数据在从交流走向研讨过程中的运作流程作了强调,要求学生"及时、准确地收集数据,实事求是地分析数据,并把数据转化为证据,形成一定的解释"。现行教科版小学《科学》教材所涉及数据研讨的38个探究活动,就是很好的实施媒介。本文从认识层面及实施层面对探究活动数据有效利用的策略进行研究,以寻求探究活动从交流走向研讨的科学举措。     

在科学课程的课堂交流研讨中培养学生的逻辑思维能力

以逻辑作论辩的武器是小学科学课的基本特点之一,在交流研讨活动中,教师要善于培养学生的逻辑思维能力：基于证据,培养学生的分析能力;基于辩论,培养学生的判断能力;基于事实,培养学生的推理能力.