如何指导孩子看图写话——谈小学低年级孩子作文能力的培养

指导小学低年级孩子学看图说话。是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。[第一段]     

培养低年级学生写话的能力

低年级的写话训练是为后继的习作打基础。如何指导学生写话，我们做了一些探索。     

浅析小学低年级学生写话训练

小学低年级写话教学现状不容乐观,为改变这一现状,文章从结合教学实际,培养小学生写话的兴趣;激发学生表达的愿望,培养学生说话能力;训练学生写话的途径三方面展开论述。     

小学低年级学生写话能力培养策略分析

小学低年级写话是小学语文课程学习的基本内容,不仅考查了小学生对于字词、句子、符号的掌握情况,也验证了小学生学习语言逻辑的思维是否合理。小学低年级学生写话的目标是写小学生感兴趣的内容,写小学生想说的话语,写小学生想象的事物,写关于周围世界的认知和感受。通过模仿创新、问题拓展、续编故事、说写结合等方式来提升小学低年级学生的写话能力,增强写话兴趣,更加有效地促进小学生的全面发展。     

小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。     

小学低年级写话能力的培养

目前,我国的小学生低年级的写话启蒙教学已经成为老师最头疼的问题,这一状况在不知不觉中逐渐浮现出来。如果对这一问题低年级老师们要求太松,显得孩子们太过自由,这样只能使孩子们的写作能力越来越差,不利于他们写作能力的提高;但是如果要求过高,给学生们的压力太大的话,就会使学生们产生逆反心理,会使孩子们逐渐反感写作,最终失去兴趣。因此小学低年级学生的写话能力培养显得尤为重要。     

小学低年级写话能力的培养

目前,我国的小学生低年级的写话启蒙教学已经成为老师最头疼的问题,这一状况在不知不觉中逐渐浮现出来。如果对这一问题低年级老师们要求太松,显得孩子们太过自由,这样只能使孩子们的写作能力越来越差,不利于他们写作能力的提高;但是如果要求过高,给学生们的压力太大的话,就会使学生们产生逆反心理,会使孩子们逐渐反感写作,最终失去兴趣。因此小学低年级学生的写话能力培养显得尤为重要。     

小学低年级写话能力的培养

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,应．该从低年级开始抓起。新课标也对小学低年级学生的写话能力提出了要求,也就是要对写话有足够的兴趣,要把自己想说的话写。出来,要把自己想象当中的事物写出来以及要把对周围事物的认识写出来。本文主要从启发学生大胆地说话。由说向写过渡循序渐进、激发学生写话的欲望以及规范学生书写的方式这四方面采研究;     

强化写话训练,描绘美好人生——小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》指出:小学低年级写作应主要培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语.那么,低年级语文教学过程中,教师怎样带领这些懵懂的儿童迈入作文写作的大门呢?笔者结合自身工作实践,谈点浅见,与同行共研.     

小学低年级说话写话教学实施新课程标准初探

小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，强调小学生作文教学起步要早，最初以写话为主。但低年级学生识字少，对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导，从培养学生写话兴趣人手，学生的说话、写话水平并不难提高。为此，我对小学低年级说话写话教学实施新课程标准做了探索，愿就教于专家和同行。     

在快乐中学写话

《语文课程标准》指出：小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,让学生愿意说、乐于写。在教学实践中,我发现用＂课标＂新理念指导低年级学生说话、写话,不但能化难为易,而且能使学生学得趣味盎然。     

小学低年级学生写话能力培养策略

培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。想要提高学生写话能力,首要任务是激发学生写话兴趣。运用模仿创新进行写话教学,在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想。利用续编故事的方式组织写话教学,优化教学过程和效果,进而逐渐提高学生写话能力。利用读写结合的教学方式,积累写话素材的同时,提高学生对教学内容的感悟能力。     

强化写话训练,描绘美好人生——小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》指出：小学低年级写作应主要培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语。那么,低年级语文教学过程中。教师怎样带领这些懵懂的儿童迈入作文写作的大门呢？笔者结合自身工作实践,谈点浅见。与同行共研。     

如何指导小学低年级的写话

语文课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话;写想象中的事物;写自己对周围事物的认识和感觉。低年级的小学生正是处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期,而语言的丰富,智力的发展,思维的拓展,为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。     

低年级写话能力培养初探

《语文课程标准》指出：低年级的写话是“培养学生写话有兴趣,写自己想写的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此。要使低年级的学生有话写、乐意写,教师的引导是重要的。     

如何训练小学低年级看图写话能力

小学低年级的"看图写话"教学是中高段习作教学的基础和关键,是低段教学中的一个重点。限于一年级的孩子语言积累较少,笔者从"在阅读教学中,图文结合,感受表达"、"在指导看图中,理清思路,练习表达"、"在游戏活动中,增加情趣,强化表达"、"在生活实践中,就地取材,自由发挥"四个方面进行阐述,为习作打下扎实的基础。     

谈小学低年级写话教学改革与实践

国家新课程标准的实施,给作文教学,带来了全新的教学目标定位以及开放性的编排体系,这对小学低年级的写话教学来说,既是一种机遇,也是一种挑战。     

也谈小学低年级写话教学

<正>《小学语文课程标准》明确指出:小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。这就明确地告诉我们,低年级虽不设作文课,但要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练     

如何培养小学低年级学生的写话能力

小作文或写话能力训练在小学低年级语文教学中占据着重要地位,其成绩大小对小学生在今后的语言学习中有一定的影响。同时,写话能力的训练对学生的语言思维能力培养也有帮助,在学生的语文素养形成中起着关键作用,因此,每一位小学语文教师都要重视这一块的教学与训练。