怎样让学生爱写日记

一、做一个好榜样我利用每天的晨会课让学生读我前一天写的日记。于是,日记也成了我每天的作业,而且我的每一篇日记都精心选材,因为我担负着“改变日记现状”的重任。我的日记有时是课堂上学生的一个精彩的回答;有时是上学路上的一道风景;有时是家里饭桌上的一次闲聊;有时是看书后的一些体会等等。我的日记彻底改变了学生对日记的看法,也大大丰富了学生的日记内容。父母的叮咛,一张照片,一个眼神,一次活动,一个想法……嬉笑怒骂都被学生写进了自己的日记里。我告诉学生,写出自己的见闻、经历、想法,任凭挥洒,日记就这么简单。“原来,这就是…     

加強課外閱讀指导的一些做法

改进教学方法,减輕学生課业負担,提高教学质量,应該相应地加强对学生課外閱讀的指导。下面談談我的一些做法和体会。启发儿童的閱讀兴趣。这是作好課外閱讀指导工作的第一步。我常常选擇一些思想性和艺术性都很强的、又适合本班儿童閱讀水平的优秀課外讀物,有时介紹全书梗概,有时讲讲书中精采的部分,有时朗讀书中优美     

我们的孩子真了不起

我从事小学自然教学是第四个年头了,前三年是和中高年级的学生打交道,今年有机会教授二年级自然,这也是头一次在课堂上面对低年级的学生。以前,总认为低年级孩子小,总是低估其各方面的能力,但真正接触使我发现,他们人虽小,但他们的一些奇思妙想,有时会令我自叹弗如,有时又会令我感动不已。     

角色体验在阅读教学中的尝试

社会是个大舞台,每个人都在这舞台上扮演着不同的角色,而角色是随着身份的变换而变换的。面对学生,我是老师,面对老师,我是学生;面对父母,我是儿女,面对儿子,我是父母……面对家庭,面对社会,面对人生,角色支配着人的生活,角色决定着说话的角度。学生的主要角色是学习者,学习者又有多重身份、多重角色:有时会是读者,有时会是听众,有时会是研究者,有时会是实践者,同时还可进入教材中的特定角色。角色体验法就是通过学生模仿或扮演一些角色,使学生以角色的身份,充分表露自己或角色的人格、情感、内心冲突等问题。因此,在语文教学中,应有机地让…     

教育从尊重开始

繁忙的工作,让我忽视了日常生活中的一些"琐碎"。多少个清晨,我急匆匆地走进校园,面对学生的问候,总是点头而过,有时甚至连头都来不及点一下;上课时,学生起立问候"老师好",而我则是微微弯腰示意。     

当学生对你“发难”

曾经有段时间,班里的学生常跑来向我问一些稀奇古怪的问题或者深奥的知识。比如,有时他们会拿着字典上的某个繁体字问我念什么,有时他们拿着从某本书     

当学生对你“发难”

曾经有段时间，班里的学生常跑来向我问一些稀奇古怪的问题或者深奥的知识。比如，有时他们会拿着字典上的某个繁体字问我念什么，有时他们拿着从某本书上看到的隐藏了答案的问题来请教我。通过调查我了解到，学生之所以这样做，一方面想考考老师的学识水平，另一方面是想看看老师对待问题的态度，当然也不排除个别学生耍小聪明，借机刁难老师，让老师难堪的心理。     

中学生作文恐惧心理的消解

语文老师大概都遭遇过这样的场面：每当布置作文写作,总能看到学生一片哗然,有时甚至还会听到一些学生不情不愿的声音：“我是真的害怕写作,因为我实在无话可说实在无从下手。”造成学生作文恐惧心理的原因是什么？怎样消解中学生作文恐惧心理？笔者对此进行了实践探索。     

注重解题反思 提升数学能力

<正>在高三年级听课时,一个学生和我交谈了她的困惑.她告诉我现在已经是高三第一轮复习了,可自己的数学成绩不稳定,很着急.我问其原因,她说了以下一些情况:有时是审题不清;有时是一道题拿到手花费较多时间也不能顺利地找到解题的入口,总是停留在题目中一些不是关键的信息上;有些是老师都讲过的题目,可考试时就是不能顺利地解完,或者解题过程比老师讲解的要繁杂一些;有些问题感觉自     

宽容是一种教育艺术

学生的缺点和错误,有时会让人十分生气。老师如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,我认为这种批评对学生身心是一种摧残。如果对学生多一点宽容,给学生以改过的机会,使他们自觉地改正错误,效果会更好一些。     

童心·童言——浅谈如何批改思想性不足的小学生作文

作批改的过程中，诸位老师是不是也和我一样会遇到一些“恨铁不成钢”的作：单从语言表达上讲，学生写得真可谓如行云流水无可挑剔，可就是在思想性上因“实话实说”而功亏一箦。具体表现在有时是一句话，有时是一件事，无不流露出作一些低级趣味的东西。     

帮助学生建立网络道德

作为一名高中信息技术课教师,我在平时的课堂教学中常遇到很多教学内容以外的问题。如:学生不遵守网络规则,随心所欲浏览一些不良网站;受好奇心驱使,在网上搞一些破坏行为,等等。对此,他们认识模糊,有时会竞相效仿。怎样帮助学生建立正确的网络道德呢?下面谈谈我的一些做法。我     

老师,您的眼里有我吗?--倾听学生的心灵之声

教育的对象是学生,教学的主体是学生;一切为了学生,为了学生的一切,这是每个教师耳熟能详的话语,但在实际工作中,我们的一些教师,特别是班主任教师有时却把学生置于脑后,随意行事。如此,学生问出“老师,您的眼里有我吗”就不足为奇了。     

这里该填什么

在低年级学生中.为了培养学生组织语言的能力,培养思维的严密性.我在教学中经常设计一些“填空说理”题,学生很感兴趣。如:在二年级学生中,我出了这样一道题: 邻居家养了几只( ),开始是( ),后来慢慢( )。它们有时结伴儿在岸边吃草,有时又一起到水中游来游去。玩得高兴时。就( )叫起来。要求根据内容提示,在括号里填上合适的词语,     

精采缘于巧设“陷阱”

作为教师，不管在什么时候总不希望学生出错，尤其是在上公开课时，更是怕学生犯错误，怕让自己难堪。但有时根据学生的表现，教师适时地制造一些错误，设置一些陷阱，真的可以收到意想不到的效果。教学中，我就进行了尝试。     

老师,您的眼里有我吗?——倾听学生的心灵之声

教育的对象是学生,教学的主体是学生;一切为了学生,为了学生的一切,这是每个教师耳熟能详的话语,但在实际工作中,我们的一些教师,特别是班主任教师有时却把学生置于脑后,随意行事。如此,学生问出“老师,您的眼里有我吗”就不足为奇了。     

何谓批评的艺术

有时，我们看到一些青年班主任老师在力公室里大声呵斥学生，声色俱厉，犹如急风暴雨。学生或垂头丧气，或眼泪汪汪，或强头倔脑。此时此刻，我总会想起自己是学生时被老师叫到办公室谈话的情景。     

浅谈数学课堂教学中的小结

课堂小结是课堂教学的一个重要的环节,但在一些教师的课堂教学中,常被忽视。有时一节课内容安排过多因而没有小结的时间,有时讲完一节课内容,就让学生看书而不去做小结。其实这样是不好的。下面就这个问题谈谈我在数学教学中的体会。     

你已经可以主动去影响父母

我是一名初三学生，我的父母时常为一些芝麻绿豆大的事吵得很厉害，有时还动手。两个人脾气都很倔，做错了不肯认错，经常提到离婚，而妈妈总说不如死了算了。     

鼓励教育不宜多用

一天,同事们在办公室热火朝天地讨论如何对学生实行鼓励教育,我思考了一下,抛出了我的观点:"有时需要适当地骂骂学生。"为什么这样说呢?我先回忆一下我担任高一20班班主任以来碰到的一些情况。第一个情况是,在高一上学期期中考试后我就发现我们班有不少成绩不好的学生,缺乏学习的积极性,学习动力不足。我知道这是一个很严肃的问题,也是根本性的问题,所以立即着手解决这个问题。