新课程背景下思维导图在高中物理教学中应用的分析

在我国教育改革背景下,全国各校开始对有效学习进行深入探究,目前有效学习发展为全国各大学校改革的重中之重。一种作为有效学习发展方向——思维导图开始流行于国内外各个高校。思维导图具有和人体大脑思维很相近的特点,他们都能直观地把知识表达出来,把知识之间的联系较好地呈现出来,这种很形象的展现模式展现出了学生的整个思考过程,给学生有效学习带来了较大帮助。随着人们对思维导图模式的研究,大力推动我国教育发展,提高了学生的学习效率。本文主要探讨了思维导图在高中物理教学中的应用,希望应用思维导图为高中物理教学带来一定的帮助。     

思维导图在"金属工艺学"教学中的应用

"金属工艺学"课程主要包括机械工程材料、热加工工艺基础和冷加工工艺基础,内容复杂.有限的时间,单一的教学模式,严重影响学生学习的兴趣.思维导图提供了一个提升传统教与学效果的新途径,通过图形、颜色和符号协助记忆,有利于学生知识结构的建立,掌握重点内容的基础上进行拓展延伸,提高学生的自主学习能力.文章尝试将思维导图引入"金...     

思维导图在高中化学教学中的应用

化学课程标准注重学生创新思维的培养,为了培养满足社会需求的人才。在新课程背景下的化学课程中应用思维导图,有助于优化化学的教与学。     

浅析思维导图在化学教学中的应用

在高中化学教学中,思维导图应用的比较广泛。在教学过程中,思维导图的应用比较简单,教学效果却比较显著。它强调教师和学生之间进行互动,通过交流,活跃课堂学习的气氛。笔者将简单的介绍思维导图,进而分析思维导图在高中化学教学中的应用情况,并提出自己的见解。     

思维导图在高中物理教学中的应用

新课改背景下,教育部门对高中物理教学提出了新的要求,要求教师在教学过程中逐渐改变传统教学模式,创新教学方法,培养学生核心素养,重视学生思维培养,引导学生多角度、多层面地思考问题、分析问题,帮助学生建立自主化思维导图,培养学生良好的物理思维。本文就思维导图在高中物理教学中的应用展开相关研究与探讨。     

思维导图在高中生物学教学中的应用

思维导图是一种比较全新的思维工具,模拟大脑本身的两个半球来进行不一样的分工协作。其中,左半球直接处理关于逻辑思维的事物,而右半球主要处理一些形象思维相关的事物,二者结合起来让整个放射性的思维变得更加具体。现如今思维导图有着很高的应用价值,不少的教育学者和工作人员都选择使用这一学习工具来进行教学工作。主要针对思维导图的基本概念进行说明和介绍,并针对思维导图在高中生物学教学中的实际应用情况进行了一定的探讨和分析。     

新课程改革背景下高一化学教学中运用思维导图的研究

利用＂思维导图＂可以改进教与学的方式和优化教与学的行为,提高学生的预习、听课、复习的学习效率,发展学生的思维能力。     

浅谈思维导图在高中化学教学中的应用策略

新课改下的高中化学教学十分看重学生的学习能力、应用能力、探究能力,这就使得教师要将"知识本位"教学转向"能力本位"教学,使得高中生的化学能力可以得到持久性的发展与提升。其中,思维导图作为新型的思维学习工具,有利于高中生整理化学知识结构,理清化学课程的学习规律,在近些年来被广泛应用在高中化学教学之中。本文便将结合笔者的教学实践来对思维导图在高中化学教学中的应用策略进行介绍。     

思维导图在初中化学教学中的应用

随着教育事业的不断发展,教师在进行初中化学的教学过程中逐渐开始重视学生创新思维能力的培养。通过思维导图在初中化学教学中的应用,能够使学生对化学知识进行总结与梳理,从而形成一定的化学知识体系。本文结合笔者多年的初中化学教学经验,对初中化学的教学现状进行了简要的分析,并且对思维导图的基本概念进行了一定的阐述,以及对思维导图在课堂教学中的应用方法进行了深入的探讨,从而使学生的发散性思维与实践能力得到极大的培养。望笔者的分析能对广大的初中化学教师带来一定的启发与帮助。     

我对《上海市中学化学课程标准》的认识

2002年秋,上海市中小学课程教材改革进入了新的发展阶段,公布了<上海市普通中小学课程方案>、<上海市中小学科学领域课程指导纲要>、<上海市中学化学课程标准>等文件.有151所课改研究基地学校的起始年级全面地进行了试验.在这里笔者从自己学习的角度,谈谈对<上海市中学化学课程标准>(以下简称课程标准)的认识.     

浅谈新课程下初中化学教学中的探究式学习

对探究式学习的教学策略的具体内涵、教学程序和实施探究式学习的注意点进行了分析.     

高中化学课程标准指导下的理论教学问题

系统地讲述元素化学,并辅以相关的大量化学实验,是上个世纪40年代前后高中化学教材普遍采用的呈现方式,也是化学教学采用的主要形式.其后,随着物质结构实验研究成果的积累和相应理论的发展,对化学物质的研究,逐渐由"见著而知微"的传统认知方式,转而成为兼有"见著而知微"和"见微而知著"相结合的方式,也就是现在常说的由宏观和微观两个层面来探究物质世界的认知方式,从而促进了20世纪中后期高中化学(包括大学基础化学)教材和教学要求的变革.显著的标志之一,是以物质结构为中心的有关理论和以化学热力学为基础的有关理论的引入,并被认为是化学课程的两根主线.量子化学和理论化学成为化学中新生领域之后,借助于计算机技术的发展和应用软件的不断问世,促使化学学科的面貌产生了很大的变化.     

刍议高中化学教学中的有序思维教学

所谓有序思维,是指思考和解决问题时按照一定的程式,包括特定的顺序、线索、条理、步骤和规律来展开的一种思维方法.它以过程的有序性为特点,跟逻辑思维既有联系又有区别:     

浅谈新课标下高中化学的探究教育模式

本文通过对化学性质的分析,结合新课标的特点,浅析了高中化学教学,提出系列的化学教学方法,从而提高学生化学分析能力。     

网络课程《中学化学教学的理论与实践》构建理念

根据教育信息化和现代课程论的基本思想 ,本文讨论了网络课程《中学化学教学的理论与实践》的构建理念 ,具体阐述了教学环境的信息化与专业化相结合、课程内容的丰富性与挑战性相结合、学习活动的创造性与实践性相结合的网络课程设计思想 ,就如何设计作为教师培训的网络课程提出了自己的观点与看法     

基于SMALL理念的初中化学校本课程建设 ——以《初中化学进阶》课程为例

对于当代学生而言,在化学学习上需要更多体验、尝试和探究创新的机会,但是相较于进一步提升化学学科学习能力而言,更应当注重学生科学态度、社会责任和问题解决等方面能力的发展,因此需要对初中化学校本课程的实施方式重新进行整体性设计,包括组织结构、课程内容、教学方法和评价方式等方面.初中化学校本课程应当注重化学启蒙教育,建立化学...     

初中《化学》与《科学》课程标准的初步比较与分析

1多方位培养学生的科学素养是两课标的共同特点 "全面提高每一个学生的科学素养"是两课程标准的核心理念.本着此理念两标准确定相应的学习主题,精选终身学习必备的基础知识与技能,重视科学、技术与社会的相互联系,倡导以科学探究为主的多样化学习方式(见表1),并力求照顾学生的个体差异,使每一个学生的学习潜能都得到充分发展.     

新课程标准下的初中英语教材应用

教材是课程标准基本思想与具体内容的充分体现,教材的编写与应用也是检验课程标准合理性的基本途径,英语教学的课程改革进入到了发展的新阶段,本篇文章是对新版初中英语教科书《英语Go for it!》教材编写上与新课程标准的一致性进行分析,从而更明确的感受新课程理论在实践中是如何进行应用的。     

在高中化学教学中渗透新课标理念

教育部于2003年颁布了高中化学课程标准(实验)。2005年起,我省将用以高中课程标准为指导编写的新教材进行高中教学。这就要求我们高中化学教师从现在起就要研究课程标准,自觉应用课程标准的理念指导当前的教育教学工作。