课程改革的关键:教师课程教学与研究的主体性

新课程改革的一个基本观点是，课程与教学不可分离，课程与教学直接同一，二者必须整合。课程教学是对课程与教学整合的新的理念及相应的实践形态的概括。整合的课程教学观要求教师发挥在课程教学与课程教学研究两方面的主体性。在整合的课程教学过程中，教师主体性通过反思性教学与行动研究得到实现。课程教学的建构过程是行动中的反思过程。反思性教学不仅是课程教学主体性的实现途径，而且是积极主动的课程教学研究，是教师行动研究的主要内容。行动研究不仅是教师课程教学研究的主要方式，而且其目的是实现反思性教学。     

西方课程与教学理论中国化的方法论考察

西方课程与教学理论的引进不同于技术设备的引入，也不同于自然科学理论的引进。要解决．如何看待西方课程与教学理论这个基本问题，需要我们全面、系统地去掌握它，从方法论的角度去把握其来龙去脉，而不能根据其表面的装饰、个别理论结论做出我们的判断。从实证科学的观点和要求看，西方课程与教学理论还远没有达到所谓“实证科学”的标准，因而其应用的一般性是值得深深怀疑的。此外，我国课程与教学理论的研究方法也与西方课程与教学理论的研究方法有很大的差异。所以，借鉴西方课程与教学理论的主要方面应是西方课程与教学理论的研究方法，而不应是其结论和某些政策措施本身。     

专业技能训练课教学质量控制与评价的研究

随着现代教育理论与实践研究的深入，如何评价与控制专业技能训练课的教学质量日益成为职校教师关注的热点。专业技能训练课程实践表明，为专业技能训练课程作为与专业理论课程相对应的一种课程形态，有其相对一致的教学过程和教学结构，既不能认为技能训练课程不存在教学问题，也不能用理论课教学的路子来套技能训练课教学。那么其教学质量应如何控制与评价？本拟对此作一粗浅的理论分析。     

探讨高职高专英语视听说教学

视听说课程对于高职高专英语教育起到不可估量的作用，作为英语教师我们应该认识到这一课程的重要性，了解其教学现状，分析其教学现存问题，从而思考制定一系列有效的教学方案。     

影响新课程改革的几个关键因素

课程改革能否顺利进行，其因素固然很多，本文就教学评价体制、教师素质、教学观念等三方面分析论述。我国基础教育课程改革，赋予了我们全新的课程理念和课程内涵。因此，教学评价要适应课程与教学改革的新形势，服务于课程与教学改革的需要；教师要努力自我完善，真正成为课程与教学改革的促进者，用全新的课程理念与思维方式武装自己，为新一轮课程改革作出贡献；同时要转变教学观念，树立全新的教学观，不断学习，努力提高自身的素质。只有这样，才能使基础教育课程改革呈现健康发展的局面。     

新课程教学呼唤生命色彩

在基础教育课程改革中，教学是关键的一环。而在我国传统课程教学中，生命意义的缺乏是其根本缺陷。因此，在实现教学的工具性价值的同时，应把更多的注意力放在教学的“成人”价值上，回归课程教学的生命本义。     

浅析高等职业技术教育的课程模式

实施综合课程模式教学能使学生深刻理解和灵活运用知识，提高解决实际问题的能力。为了实现高职的教学目标，其课程设置应是分科课程和综合课程相结合。     

高职教育体验式单元课程与实践性教学内涵及其关系的思考

课程与教学的关系历来是教育领域争论的话题之一，高等职业教育体验式单元课程与实践性教学的内涵与彼此的关系到底是什么，笔者从课程与教学的关系、高等职业教育课程的特点两个方面进行了探讨，提出了体验式单元课程与实践性教学的新定义，并对其关系进行了思考。     

高校学历继续教育课程思政教学评价问题省思

教学评价是加强和推动高校学历继续教育课程思政建设的重要抓手，其价值在于改进课程思政整体教学效果、提高教师课程思政能力、促进学生全面正向发展。综合实践经验和文献研究结论发现，当前高校学历继续教育课程思政教学评价普遍存在弱化、虚化、泛化等现实问题，其原因主要在于高校重视度不足、评价体系不完善、评价主体较单一、评价理念较落后等。要突破此困境，高校应提高对学历继续教育课程思政教学评价的认知、构建科学的学历继续教育课程思政教学评价体系、秉持学历继续教育课程思政教学评价主体多元化、更新学历继续教育课程思政教学评价理念。     

逻辑教学的难易二重性及对策

总观高等院校文科所设之课程．逻辑学是一门较为特殊的课程，其特殊性集中表现为逻辑教学的一系列难易二重性──教师的讲授具有难易二重性，学生的学习具有难易二重性，逻辑的考试具有难易二重性。鉴于逻辑教学的这一系列难易二重性，在实施教学时，就必须对症下药，制订出切合实际的策略，采取行之有效的措施，否则就不易取得令人满意的教学效果。本文旨在探讨逻辑教学的特殊性，研究逻辑教学的个性规律，为完善逻辑教学陈一己之陋见。一、逻辑教学的难易二重性与文科所设其他课程相比，逻辑这门课程在教学上呈现出其独特的个性，即在教学…     

CorelDRAW在《计算机地图制图》教学中的应用

CorelDRAW是一个优秀的平面设计软件，其强大的矢量绘图功能受到了地图制图领域学者的青睐。基于CorelDRAW在制图领域成功的应用，在《计算机地图制图》课程教学中引入了CorelDRAW教学。通过阐述CorelDRAW在该课程教学中的内容安排、教学重点及教师作用等内容，认为结合了corelDRAW教学的《计算机地图制图》课程能很好地实现其教学目的与要求。     

网络课程质量的关键是教学设计

针对网络课程开发普遍存在书本搬家的问题，以网络课程评价规范为标准，探索其主要现象及其原因，并分析网络课程与书本教学的主要区别，以《刑事诉讼法学网络课程》为例，提出网络课程教学设计所需要的十大要点和影响网络课程质量的三大关键。     

教学机智的课程价值分析

教学机智属于教师的能力范畴，其所具有的丰富课程意义值得关注。教学机智本身就是重要的课程资源，蕴含着新课程的核心理念和新课程必需的教学智慧，使动态生成课程资源达到激活状态。赋予学生深刻的情感体验。     

课程与教学

课程与教学华东师范大学教育信息技术系王其云课程与教学是每一位教育工作者都熟悉的术语，但是，什么是课程，什么是教学，它们之间的关系又如何，却不是每一个人都能回答上来的。事实上，人们对课程与教学的定义及其关系的认识从来就没有统一过。一份资料表明，１９８８...     

体育教学中的“教”与“玩”

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。     

小学科学评价改革初探

《科学课程标准》指出：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨。由此可见，教学评价在科学课程中有着不可估量的作用。那么，怎样进行科学课程教学评价的改革，以促进学生科学素养的形成呢?笔者从以下几方面人手进行了大胆尝试：     

关于《中国近现代史纲要》课程教学实效性的思考

《中国近现代史纲要》课程作为新开设的思想政治理论课，根据其教学目的，要在教学内容、教学动力、教学方法、教学环节和教学评价等各个层面，形成课程形式与实质相统一的关系，以提高教学的实效性。     

关于整合有效性的认识

当前基础教育改革有两大主线：一是教育信息化工程，一是新基础教育课程改革工程，这两者的结合点就是“信息技术应用与课程教学相整合”。其整合的前者是指科技的应用，后者是指知识的教学，实际上是应用与教学的整合，其目的是使知识的教学更加科学、合理和有效。一段时期以来，“课程整合热”遍及神州，各类中小学校纷纷投入实践     

生物研究性学习教学模式的构建

研究性学习的教学任务不同于学科课程，因而其教学模式也是不同于学科课程，有其独具特色的教学模式。下面主要结合本人在生物学科所开展研究性学习的教学实践来加以说明。     

关于“高级控制及系统设计”教学的再探讨

本文针对“高级控制及系统设计”这门课程的教学目标以及在实际教学中存在的问题，主张对该课程教学内容进行整合．改革现有教学方法，激发学生的学习兴趣，联系相关课程，加强实践教学，培养学生素质，激发其创造力和想像力。