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湖北宜昌林校坚持以"林"为主,附"林"之灵气的专业为辅,走科教结合,多渠道办学之路,取得了骄人成绩.湖北省副省长王少阶在2000年省委办公厅"要情专报"上批示:宜昌林校办学特色突出,值得全省推广.中央电视台等新闻媒体多次对学校进行报道.宜昌市委、市政府和市教委领导在2000年全市大中专毕业生就业工作经验交流会上,对学校毕业生就业安置率达95%也给予高度赞扬. 相似文献
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江西科技学院自建校以来,始终以市场需求为导向,以公益性办学为方向,以"以科教兴国为己任,为振兴中华而办学"的宗旨,走精品办学、特色办学之路,先后为社会培养输送了20万余名优秀毕业生,以"上岗适应快、动手能力强、就业心态好"受到用人单位的好评,学校办学声誉显著提高.自2007年以来,学院连续蝉联"中国民办大学排行榜"榜首,多次荣获"江西省普通高等院校毕业生就业先进集体""全国高等教育自学考试先进集体""全国职业教育先进单位"等称号. 相似文献
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楚雄高级技工学校创建于1973年底,1974年开始招生。在计划经济年代,技工学校按下达的计划招生,按计划培养和向国有企业输送毕业生,办学按部就班、平平稳稳。随着我国经济体制转轨,社会主义市场经济体制逐步建立,国有企业劳动就业制度改革,技工学校毕业生不再由国家统包统分,1996年学校毕业生就业率猛降到不足30%,学校办学遇到了前所未有的挑战。一、坚持就业导向,不断探索适应市场的办学思路由于毕业生就业难的巨大压力,直接影响到学校的招生和教学,残酷的现实使学校面临着严峻的考验。对此,学校领导班子不等、不靠,也没有惊慌失措,而是冷静… 相似文献
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河北软件职业技术学院是河北省教育厅直属的以软件技术教育为主的普通高等职业院校,创建于1972年,历经30年风雨沧桑,取得了显著的办学成就,为国家培养各类毕业生2万余名,曾先后被评为"全国成人教育先进学校"、"全国职工教育先进学校"、"河北省优秀学校"、"保定市先进单位". 相似文献
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辽宁省1999年高校共招生66922人(含扩招),其中本科35903人,专科5722,高职15297人。在高职招生的15927人中,中职毕业生为5369人,普通高中毕业生为9932人。举办高职班的院校如下:辽宁大学(在辽宁省轻工业学校、辽宁省粮食学校办学),沈阳工业大学(在辽宁省仪器仪表学校办学),辽宁工程技术大学(在阜新工业学校、辽宁省财政学校、辽宁省蒙古族师范学校办学),抚顺石油学院(在抚顺工业专门学校办学),大连轻工业学院(在辽宁省纺织工业学校办学),辽宁工学 相似文献
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唐永泽 《中国职业技术教育》2004,(31):59-60
1999年,我院在原南京机电学校基础上成立南京工业职业技术学院.建院5年来走的是一条跨越式发展的路子,一条以人为本、全面协调可持续发展的路子.这集中表现在三个方面:一是办学规模翻了两番,2004年暑假后达10000人:二是办学模式由中专跃升为高职,包括办学理念、专业设置、队伍建设、教学条件、管理体制和运行机制等基本完成了由中专模式到大学模式的转换;三是教育质量赢得社会认可,我院生源充足,毕业生就业率高,被授予"江苏省高校毕业生就业工作先进学校"称号. 相似文献
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由麦可思研究院撰写、社会科学文献出版社正式出版的《2012年中国大学生就业报告》蓝皮书显示:2011届大学毕业生为608.2万人,有近57万人处于失业状态,2012年我国普通高校毕业生规模达到680万人。再加上往届没有实现就业的,今年需要就业的毕业生数量之大可想而知。由此说明,高校毕业生就业形势依然成为社会的焦点,高校的毕业生就业指导服务工作仍然面临严峻的挑战。大学毕业生能否顺利就业,从学校角度来讲,不仅是对大学生综合能力的检验,更是衡量一个学校办学水平、办学质量、办学效益的具体体现,是社会认同程度的反映,关系学校的前途与命运,特别是作为后起之秀的民办高等教育。 相似文献
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《高中生之友》2011,(Z4):97
学校概况赣南师范学院位于江西南部、京九线上的国家历史文化名城——赣州市。学校创办于1958年6月,时为赣南师范专科学校,1 984年升格为本科师范院校,2003年成为硕士学位授予权单位。2009获教育硕士专业学位研究生培养资格,办学53年来,学校已为国家输送了各类合格毕业生7万余人。2007年,学校以"优秀"成绩通过教育部本科教学工作水平评估,教育部评估专家组评价学校"是一所办学特色鲜明、发展前景良好的本科师范院校,在教学质量和办学实力方面处于同类地方高等师范院校的前列"。学校学科齐全,涵盖法学、经济学、历史学、文学、理学、工学、教育学、管理学等8个学科门类,形成了以教师教育、文理学科为特色,文理管工多学科协调发展的办学格局.学校设有文学院、新闻与传播学院、马克思主义学院、政治与法律学院、历史文化与旅游学院、地理与规 相似文献
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工科院校中,"非主流专业"毕业生受国家整体教育环境、学校办学特点、师资水平、个人就业能力等方面的共同影响,就业相对困难。国家、社会和学校应从开设专业的合理性、提高师资水平、改革教学内容、优化课程设置、扩大就业宣传、加强就业指导、加大帮扶力度等方面协同配合,努力提高"非主流专业"毕业生就业竞争能力,促进"非主流专业"毕业生的就业。 相似文献
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