“三更四点”究竟是什么时间

《阿Q正传》(节选)这篇课文开头有这样一句话:“宣统三年九月十四日——即阿Q将搭连卖给赵白眼的这一天——三更四点,有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。”     

关于“三更四点”的问答

编缉同志: 今来信请教一问题: 高中语文课本第三册《阿Q正传》一文中,有这样的一句:“宣统三年九月十四日——即阿Q将搭连卖给赵白眼的这一天——三更四点,有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。”在这句话中“三更四点”指的具体时间是什么时刻或时段? 《高中语文教案》解释为:“三更四点:     

“三更四点”究竟为何时

《语文教学与研究》92年第8期上刊登了刘建文同志的《“三更四点”为何时》一文(以下简称刘文)。该文概括地介绍了古代的纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等,读后受益匪浅。但文中都认为“一更”具体时间为下午8点到10点,     

“三更四点”确指何时

鲁迅的小说《阿 Q 正传》(高中语文第五册)中有这样一句话:“宣统三年九月十四日——即阿 Q 将搭连卖给赵白眼的这一天——三更四点,有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。”其中的“三更四点”确指何时?谈点个人意见。“更”和“点”都是古代的计时单位。五更中每更包括两个小时,     

“三更四点”究竟是何时

人教版高级中学语文课本第五册《阿Q正传》一文的开头有这么一句:“宣统三年九月十四口——三更四点,有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。”关于“三更四点”究竟是什么时间,课文没有注释,教学参考书也没有补充说明,学生自然难以理解,因此有必要加以说明。 “三更四点”本是古时的一种计时说法。古时分一昼为“十二时”,每一时(时辰)约两个小时。“十二时”的名称及相当于现代的时间分别是:     

巧设具体数四解“鸡兔同笼”题

“鸡兔同笼”是一类有名的中国古算题,许多小学算术应用题,都可以转化成这类问题,我们常用设值法解答这类题,即把一个未知数量假设为一个具体数量,进行分析推算,再结合题中条件加以调整,得出正确答案.下面用此法四解一“鸡兔同笼”问题的实例.     

“三味”四解

“三味书屋”之“三味”,究竟应如阿理解,学者们也有许多不同看法。仅管见所及,就有四种。现介绍如下,供同志们参考。有一种说法流传很久很广。例如,许饮文先生在《语文课中鲁迅作品的教学》中就说:“三味书屋”的“三味”,大概是把经书、史部、予书譬喻作食物的,经书是米谷,史部是菜蔬,子书是点心这种说法来自周遐寿的《鲁迅的故家》。许先生在引用时,用了“大概”二字,表示了一定的保留。西北大学鲁迅研究室编的一九七九年《鲁迅研究年刊》上,发表了另一种看法。作者说:三味书屋的横匾两旁,有一副古色古香的对联:“至乐无声唯孝弟,太羹有味是诗书。”据此,吴奔星同志认为:封建统治者为了使人不犯上作乱,就从小对儿童灌输“孝弟”之类的封建教条。懂得这一点,所谓“三味”似乎从对联和横幅里冒出来了。意思是,     

“三更四点”为何时——兼谈古时的纪时方法

每当学生问到《阿Q正传》中的“三更四点”为何时的时候,我就深感对中学生讲些古代纪时方面知识的必要。古时的纪时方法有哪些呢?     

“二审三点法”解材料主观题

从2006年高考政治主观题的答题情况看,考生普遍存在因审题能力差、理解不到位而出现答非所问的情况。由此看来,突破审题关和答案整理关对答准主观题相当重要。下面以2006年高考政治上海卷第36题为例进行说明。     

“三读”“四法”解《完形》

完形填空是中考测试的必考题,主要检测考生的阅读理解、逻辑推理、综合判断及分析归纳等诸多方面的能力,因此考生掌握必要的解题技巧和方法尤为重要,“三读”、“四法”是较为实用的方法之一。     

“三步四法”解完形填空题试题

一、"三步"即三个步骤要想做好完形填空题,首先要掌握一定的解题步骤。在做完形填空题时,我们要先弄清语境,并依据上下文进行合理的分析、判断,以便作出恰当的选择。1.通览全文,了解大意答题时,应先跳过空格,通读全文,理顺题意,找出信息词,这是做好完形填空题的关键。我们如果把短文看成环环相扣的链条,由于空格的设置,     

抓好“四个点” 让数学素养更全面

根据时代的发展和要求,数学教学的价值目标已不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和数学技能,更重要的是在数学活动中,增强数学的应用意识,获得数学的基本思想方法,经历问题解决的过程。理顺知识网络,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握是相当关键的。培养良好的数学素养兴趣是关键,基础要打牢,思维需训练,家校联合很重要。     

“五招”让学生作文更具体

作文教学中,常常发现我们的学生掌握了很好的写作素材,但就是写不出一篇好文章.一件感人的事情,三言两语就写完了,读起来却味同嚼蜡.为什么呢?就因为他们没有掌握写作的一个重要的要素:具体.优秀的文章无一不是真实与具体相结合的产物.而我们的学生最容易犯的毛病就是站在旁观者的角度平淡地叙述过程,写事情就像记流水账,很少把自己的感情及对生活的感悟融进去.到底怎样把文章写得生动具体呢?     

具体阐释,详点题意——“点题技巧”之四

具体阐释,就是在文中对标题进行具体的解释,是从点题的内容上提出来的。有的文题,表意并不明显,或含蓄,或隐蔽,或在题外,或在深层,需通过解释才能够明确题意。于是,在正文之中,尤其是在文章的开头,往往就是运用这种阐释的     

对“三张问卷”的四点思考

<正>2013年2月,时任教育部职业教育与成人教育司司长的葛道凯描述了对于职业教育的四大梦想;2018年1月,已任江苏省教育厅厅长的葛道凯又提出了关于江苏职业教育发展的"三张问卷"。从四个职教梦到"三张问卷",充分体现了一位教育行政领导的时代担     

立足三点“整合”让科学课教学更高效

"科学"二字包含探索、实验、思辨等诸多内容,是人类个体满足自身好奇心、求知欲的原动力。科学作为小学教学的主要课程之一,实践性、活动性是其最为鲜明的特点,而"动手能力"恰恰符合新课改及小学课程改革对学生主体地位的肯定,所以通过整合手段促进小学科学课教学高效化成为必然趋势。本文结合教科版教材内容及实际教学情况,对小学科学教学现状及整合策略具体内容予以阐述,并指出整合策略推行可能会遇到的问题,望有借鉴意义。     

关注“三点”，让数学思考更深刻

小学数学的教学过程当中,为了取得更好的教学效果,教师需要改变以往的教学方式和手段,系统性对教材内容进行讲授,并在这一过程当中提出更加开放性的问题,以使学生在思考问题的过程当中形成个人的知识体系,实现对理论知识的进一步掌握,并实现思维能力的培养。     

“因材施教”三解

“因材施教”三解黄万顺“因材施教”是教育工作的一条原则，“教”的含义很广．既指教育．也指教学．它包括教育、教学的思想、制度、原则、政策和方法。对于“材”的传统理解是指教育对象，广义的“材”指社会上一切受教育、影响、熏陶的人。狭义的“材”指学主。但我以...     

“实质”三解

实质即本质，现代汉语词典对其这样解释：“指事物本身所固有的决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象掌握本质。”历史现象纷繁芜杂，有真象也有假象，透过现象看本质并不是很容易的事，因此，许多学生遇到“实质”问题往往会出错。笔者就关于实质的三种设计与解答方法，提出己见，以抛砖引玉。关于“实质”的设计有三个层次，第一种是直接设问，即实质“是什么”。这种问题的解答难度相对较小，可用逻辑思维方法去做。例如：欧共体的实质是A．资本主义自由竞…     

酯的“三解”

有机酸与醇反应生成的酯,分子结构通常可表示为R-(C=O)-O-R’,其中-(C=O)-O-是酯的官能团,称为酯键,在一定条件下,酯键中的碳氧单键可以断裂:-(C=O)-O-R’,断裂后的烷氧基-OR’能够被其它原子或原子团所