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谈《金黄的大斗笠》的语言艺术江西永修县三中淦家凰高风的《金黄的大斗笠》是一篇情文并茂的散文。它通过联串的动态风雨画面，表现了农村少年热爱劳动的欢乐情绪、表现了姐弟如手足的情愫。本文试就《金黄的大斗笠》的语言艺术谈点浅见。递进的结构《金》文在布局谋篇上... 相似文献
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淦家凰 《中国小学语文教学论坛》1996,(2)
《金黄的大斗笠》是一篇情文并茂的散文。它通过串联的动态风雨画面,表现了农村生活的欢乐、姐弟童心的纯真的情愫。本文试就《金黄的大斗笠》的语言组合艺术谈点浅见。 相似文献
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高风的散文《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的散文。文中通过姐姐为在野外庄稼地里放羊的弟弟送斗笠和风雨中天真可爱的姐弟俩亲切交谈的描述，表现了姐弟俩的儿童生活乐趣，揭示了孩子纯真的心灵，写出了人间纯洁无瑕的亲情美。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(5):33-33
一、教学重点通过一件小事 ,显露一种至纯至真的情感。二、课文解读《金黄的大斗笠》通过风起雨稀、风疾雨急和风狂雨猛三个镜头 ,描绘了一幅贮满了生活的欢乐与纯真童心的风雨图 ,在风雨的描写中把姐姐为放羊的弟弟送斗笠遮雨的故事点染了出来。《散步》选取全家人春日里一起户外散步的生活写实 ,通过“我”的儿子散步中的真情发现 ,“我”的母亲与“我”的儿子走大路还是走小路的分歧 ,“我”委屈儿子成全母亲的裁决 ,“我”的母亲改变主意改走小路和“我”背负母亲、妻子背负儿子几个细节 ,写出了三代人之间的那种互敬互爱的欢愉而深沉的… 相似文献
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是“带”还是“戴”？湖南岳阳邹武佑九年义务教育三年制初中语文第一册第四课中的《金黄的大斗笠》：“风来啦！雨来啦！姐姐带着斗笠来啦！”一句中的“带”字，有的学生说是别字，应改为“戴”字，老师粗略地看了一下，就肯定了学生。理由是：文章描写了三幅风雨图。“... 相似文献
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初中语文第一册开篇之作是写景散文《金黄的大斗笠》，描绘了夏天风雨来临时姐姐及时给放羊的弟弟送来雨具——金黄的大斗笠，赞颂了农村小姐弟的手足亲情。对于刚从小学迈人中学大门的十一二岁少年来说，这个题材是很亲切的，金黄的大斗笠一定能引起他们温馨的童年之梦的记忆，编者的安 相似文献
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写以家庭生活为题材的作文 ,构思立意应在情、趣、理的融合上下功夫。其类型大致有下列三种 : 一、情趣型文章既有真挚的情 ,又有令人轻松愉悦、发出会心一笑的趣。如《金黄的大斗笠》既生动地描写了姐弟之间的手足之情 ,又通过一幅风雨图的描绘 ,传达着生活的欢乐和纯真无邪的童心童趣。当我们读着小男孩脸上那“调皮的笑意” ,听着姐弟俩“嘻嘻”、“咯咯”的欢笑声 ,谁都会被他们欢快的情趣所感染。又如舒婷的《我儿子一家》 ,以儿子为第一人称叙写故事 ,这种写法本身就充满趣味 ,因为“童言无忌”。文章尽可写妈妈怀孕时反应重 ,好吃… 相似文献
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《金黄的大斗笠》是一篇优美的散文诗。不必说丰富的诗情画意 ,也不必说深远的社会底蕴 ,单是诗化的语言和从语言中折射出的富有农村气息的生活 ,便值得你反复品味 ,拍案叫绝。一、淳厚的生活美好的文章无不是“源于生活 ,高于生活”而又反映生活的结晶 ,请看这一句 :“金黄的大斗笠下 :这边 ,露出一条翘起的小辫 ,那边露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。”从文字中 ,你会品味出 :一只斗笠遮着姐弟俩 ,姐姐把大半斗笠让给弟弟 ,所以露出翘起的小辫 ,弟弟享用着大半斗笠 ,只露着滚圆的胳膊 ,姐弟俩紧紧倚偎在一起 ,遮避着风雨 ,姐姐对弟弟的关… 相似文献
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初中语文第一册开篇之作是写景散文《金黄的大斗笠》 ,描绘了夏天风雨来临时姐姐及时给放羊的弟弟送来雨具———金黄的大斗笠 ,赞颂了农村小姐弟的手足亲情。对于刚从小学迈入中学大门的十一二岁少年来说 ,这个题材是很亲切的 ,金黄的大斗笠一定能引起他们温馨的童年之梦的记忆 ,编者的安排可谓颇具匠心。更妙的是本文景物描写细腻生动 ,极富童趣。“干干净净的蓝天上 ,偷偷溜来一团乌云 ,风推着它爬上山头……”开头就用拟人手法描绘了天气的变化 :蓝天一碧如洗 ,仿佛谁的巧手拭擦过似的。不知什么时候产生了积雨云 ,似乎淘气的孩子蹑手蹑… 相似文献
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金黄的大斗笠》是一篇优美的散文诗。作者通过生动的语言 ,勾勒出充满童稚与亲情的画面。篇幅不长 ,但韵味很浓。如何让刚进初中的孩子体会到语文的魅力 ,激发起他们学习语文的热情 ?在教学实践中 ,我感到关键在于调动学生主体参与的积极性。在教学方法上我注重求活、求实 ,既生动活泼、灵活多样又讲求实效 ,立足使学生素质得到全面提高 ,从而收到了较好的效果。一、画 ,激发再造欲望《金黄的大斗笠》最大的一个特点就是通过描绘生活图画来点染故事情节。教师在布置预习时 ,利用学生对绘画十分感兴趣的心理特点 ,让学生发挥想象力 ,在熟读课… 相似文献
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吴书华 《中学语文(读写新空间)》1995,(9)
散文《金黄的大斗笠》带着田野的清风,蘸着田间的绿意,在一派诗情画意中,抒写着姐弟俩的亲情,抒写着纯净动人的真、善、美。一支田园牧歌,几多人间真情,这篇短文里蕴含着绚丽的绘画美,绝妙的音乐美和动人的情致美。绘画美古人论诗,以“诗中有画,画中有诗”者为上乘。这篇散文恰似一首优美 相似文献
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理层次赏语言育情感《鸟的天堂》教学设计邯郸市教委教科所毛亚英《鸟的天堂》一课，作者用生花之笔描绘了势态截然不同的两幅图画：夕阳下幽美的榕树图；晨光中群鸟奋飞、百鸟争鸣图，展示了“鸟的天堂”的静态美和动态美。教学中教师要引导学生顺着作者的思路，赏析美的... 相似文献
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周华胜 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(3)
《懂礼貌的孩子》共有三幅图画。同学们看多幅图写一段话,先要一幅一幅地仔细观察图画,看清楚图画上画的是什么人,他们在什么地方做什么,再把三幅图画联系起来整体看,弄明白重点图画是哪一幅,三幅图画上的内容表现了什么意思。通过观察,我们知道了这三幅图画反映的是一个孩子(取名为小宁)懂礼貌的事,其中第二幅是重点图画。第一幅图画的是小宁在屋外迎接阿姨进屋来;第二幅图画的是小宁在屋里泡茶,招待阿姨;第三幅图画的是小宁在门口送阿姨。按“迎客”、“待客”、“送客”的顺序把这些内容连接起来,把他们怎样想的,怎样说的,怎样做的写成一… 相似文献
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赵雯 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(6)
在教授《金黄的大斗笠》时,我从美学角度入手,把学生带入文章创造的美的氛围之中,得到了美的熏染、美的享受。我觉得这样远比从文章的篇章结构、思想内容切入强得多,真正收到了良好的教学效果。一、大自然的伟大体现———自·然·美·文章一开头描绘了夏天的变化,为... 相似文献
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笔者在组织学生讨论《金黄的大斗笠》一文时，突然有学生问到：“老师，文章第十一段中为什么说‘姐姐带着斗笠来啦’，而不说‘姐姐戴着斗笠来啦’？因为我们在说斗笠时经常用‘戴’而不是‘带’啊。”学生虽然没有说出“带”与“戴”两字的区别。但他已经感觉到两字在此处所传递出来的意味是不一样的，学生思考之仔细让人感到欣慰! 相似文献
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看图学文《秋天》学法指导设计陈兰华（赣州市红旗二校）一、教材分析１．教材特点《秋天》是一篇看图学文，由一幅邑彩鲜明的秋景图和一篇清新优美的短文组成。图画展示了高而蓝的天空、金黄的稻田、飘落的悟桐叶、南飞的小燕子等秋天特有的景象，课文准确生动地描绘并丰... 相似文献
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谈《故乡》的人物造型美浙江陈炎火鲁迅的小说《故乡》在人物造型方面具有极高的审美价值。《故乡》中着墨最多，倾注作者无限深情的人物当推闰土。作者先是彩笔描绘＂一幅神异的图画＂：仲夏的月夜，天空深蓝，圆月金黄，瓜田碧绿；英俊少年，颈戴银圈，手捏钢叉，奋力刺... 相似文献
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张敦礼 《中学语文(读写新空间)》1995,(11)
角度之一赏图探美全文共描绘了五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。通过五幅图画,描绘了大地春回,生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,表达了美好的感受。教学过程与方法:一、通读全文,了解大意。二、全文充满诗情画意,思考下列问题:1.全文描绘了哪几幅图画?2.每幅图画各抓住了被描写景物的什么特征?表现了作者什么样的思想感情?3.由所描绘的几幅图画进行归纳,本文的中心意思是什么?4.各幅图国描绘的角度有何变化或特点?三、由所描绘的几幅图画联系全文,说说作者的思路。四、仿写。仿照本文写法,选取一景,描绘几幅图画。例如写日出,可以“日出前——日将出——日正出——日出后”为顺序,描绘四幅图:山睡图、朝霞图、日升图、晨曦图。 相似文献
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在古诗教学中,要挖掘教材中美的因素,培养学生的审美能力,提高学生的审美素质。１．领略意境美。“美”蕴含于古诗的字里行间,如《山行》为我们描绘了一幅“霜叶红于二月花”的壮美秋景,《春晓》为我们描绘了一幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图,《望庐山瀑布》则勾画了... 相似文献