“文”有诗书气自华

《卧看牵牛织女星》是一篇介绍天文知识的说明文，由于作者恰当地引用了古诗词，因此写得很有文学色彩。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”作者开篇引用杜牧的《秋夕》，很诗意、很文学地展开了一幅幽美而神秘的秋夜星空图，自然而又耐人寻味地介绍了说明的对象。结尾又引用苏轼的词“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，把抽象的说明文学化，把广阔的空间文学化，     

宫怨?己怨?

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星．——《秋夕》     

让科学伴随诗情哲理——解读《卧看牵牛织女星》的人文色彩

作为一篇介绍天体知识的说明，《卧看牵牛织女星》并没有排斥人性的张扬和感情的融人，而是让科学知识的介绍伴随着诗情哲理，做到了科学性、人性和趣味性的统一。     

唐宋诗语“银烛”指什么

杜牧《秋夕》诗云“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”(《全唐诗》524/6002)此诗收入初中语文第四册(1989年版)。课文对“银烛”的注释说“冷,指烛光、月光映在屏风上给人的感受,渲染出环境的凄凉。”据此可知,编注者是把     

“文”有诗书气自华

《卧看牵牛织女星》是一篇介绍天文知识的说明文,由于作者恰当地引用了古诗词,因此写得很有文学色彩。“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”作者开篇引用杜牧的《秋夕》,很诗意、很文学地展开了一幅幽美而神秘的秋夜星空图,自然而又耐人寻味地介绍了说明的对象。结尾又引用苏轼的词“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,把抽象的说明文学化,把广阔的空间文学化,把无穷的想像文学化,可谓一“诗”多彩。再如朱自清先生在散文《春》中引用古诗“吹面不寒杨柳风”来写春风的温柔,彭荆风在小说《驿路梨花》的结尾引用古诗“驿路梨花处处开”来赞美雷锋精神的光大,都很形象生动,很有文学色彩。引用别人的诗还可以适当化用。“化用”不是完整照搬原诗,而是只取原诗的某种意象、意境或意义,借助联想和创意,联系生活和感受,加以合情合理的改造和发挥,既保留了原诗本来的意味,又增添了新的文采,显得鲜活而丰满,从而为写作锦上添花。“化用”实质上是一种暗引。朱自清先生在散文《春》里,化用了古诗“红杏枝头春意闹”——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”还化用了“乱花渐欲迷人眼”——“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草...     

『沧海一栗』何所指

人教社初中<语文>第二册<卧看牵牛织女星>的最后一段,引用了苏轼<赤壁赋>中的一句:"寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟."以前人们还据此概括了一个成语:沧海一粟.     

“天阶”与“天街”

韩愈《早春呈水部张十八员外》:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"之中的"天街"解释为"京城长安的街道"这基本上没有什么争议。学生将杜牧《秋夕》:"天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星"中的"天阶"与"天街"相混淆,而且其间的意义不甚清楚,屡错屡改还是有矫正不过来的,这就有必要对二者进行考究了。     

萤光如诉

“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星”。这是唐朝著名诗人李商隐一首充满乡土气息的古诗。淡淡几笔,尤如一幅美丽的图画,把秋夜田园景色写得如锦似绣,使人联想翩翩,陶醉不已。     

想象力的激发和培养

激发学生的想象力和创造潜能是语文教学的重要任务之一。因此,语文教师应做一位慧眼拾金的矿工,去开采想象;应该像一位法力无边的魔术师,去升华想象。如何在语文课堂教学中激发和培养学生的想象力呢?笔者认为:一、抓住契机,激活想象在授课中,教师应抓住教材特点,紧扣课堂脉搏,观察学生的动态,随机应变,及时稳妥地抓住契机,使学生的想象飞扬起来。如讲读《卧看牵牛织女星》关于织女星的西洋传说时,学生很是惊异:外国关于织女星的传说居然是这样的。于是教师应该灵光一闪,及时设计出一系列问题,如:奥佛士外貌突出的特征是什么?弹琴时的动作、…     

两棵黄果树

3月12日 晴 天朗气清,我和朋友偷闲来到花园,赏看这沐浴在初冬暖阳里的花草。 那“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”的夜晚已向我们挥手而去,在池塘边也不可能看得到似王勃描述的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景,但还得“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。     

初中二册四篇说明文教学设计

[教学目的]一、了解人的高明处在于能够发现自然法则的道理。二、训练学生选择性阅读及缩写能力。[教学步骤]导语：“卧看牵牛织女星”，章题目引用了诗人杜牧的诗句，充满诗情画意，又以这首诗为章的开头，引发了读的阅读兴趣。     

自然界冷光揭秘

夏天的夜晚,在溪水边或草丛中,飞舞着一只只发出黄绿色光的萤火虫。唐代诗人杜牧曾为它吟咏：“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”人们把这种由生物体发出的光叫做生物光,又由于其发光过程不产生热量,因此,也称为冷光。     

牵牛诗话

<正>牵牛,本是一个星宿的名称,俗称牛郎星。牵牛星即"河鼓二",在银河东,与银河西的织女星相对。《诗·小雅·大东》:"睆彼牵牛,不以服箱。"已经写到了牵牛和织女,但还只是作为两颗星来写的。《春秋元命苞》和《淮南子·俶真》开始说织女是神女。而在曹丕的《燕歌行》、曹植的《洛神赋》和《九咏》里,牵牛和织女已成为夫妇了。曹植《洛神赋》:"叹匏瓜之无匹兮,咏牵牛之独处。"李善注引曹植《九咏》注:"牵牛为夫,织女为妇,织女牵牛之星,各处河鼓之旁,七月七日,乃得一会。"     

牵牛诗话

牵牛,本是一个星宿的名称,俗称牛郎星。牵牛星即＂河鼓二＂,在银河东,与银河西的织女星相对。《诗·小雅·大东》：＂睆彼牵牛,不以服箱。＂已经写到了牵牛和织女,但还只是作为两颗星来写的。《春秋元命苞》和《淮南子·俶真》开始说织女是神女。而在曹丕的《燕歌行》、曹植的《洛神赋》和《九咏》里,牵牛和织女已成为夫妇了。曹植《洛神赋》：＂叹匏瓜之无匹兮,咏牵牛之独处。＂李善注引曹植《九咏》注：＂牵牛为夫,织女为妇,织女牵牛之星,各处河鼓之旁,七月七日,乃得一会。＂     

“沧海一粟”何所指

人教社初中《语文》第二册《卧看牵牛织女星》的最后一段,引用了苏轼《赤壁赋》中的一句:“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。”以前人们还据此概括了一个成语:沧海一粟。那么,此处的“粟”指何物?一般的辞书都释为粮食的“粟”或“谷子”“谷粒”。《现代汉语词典》1996年版、《汉语成语词典》1986年版(上海教育出版社)、《辞源》1983年修订本 (2000年印刷)、《辞海》1999年版,在释“沧海一粟”时,都是这样理解的(分别见第122页、76页、1863页、缩印本1072页)。不少教材和选本,则对此未作注释,或许是编者认为它就是上面所指的内容,人们容…     

分析标题特点总结拟题艺术

好的标题 ,可以使文章锦上添花。怎样才能拟出好的标题呢 ?下面以新版初中语文一、二册为例 ,来分析标题特点 ,总结拟题艺术。一、字数特点初中语文一、二册共有 78个课文标题 ,其中 11个字的标题只有一个 ,即《酬乐天扬州初逢席上见赠》;9个字的标题有 1个 ,即《从百草园到三味书屋》;8个字的标题有 2个 ,如《送杜少府之任蜀州》;7个字的标题有 4个 ,如《卧看牵牛织女星》;6个字的标题有 7个 ,如《盘古开天辟地》;5个字的标题有 14个 ,如《紫藤萝瀑布》;4个字的标题有 19个 ,如《敬畏生命》;3个字的标题有 18个 ,如《小橘灯》;2个字的标题…     

连续发现

发现，是一种能力；连续发现，更是思维方法与能力的结合。其实，发现，再发现，连续发现，就是科学技术上许多发明创造的来源。由此可以说，连续发现，也含有“一发而不可收”的意味。连续发现，需要由第一次发现展开联想，需要对未发现的内容进行寻根究底的探索。学习课文《卧看牵牛织女星》可以发现：这一课有不少的“段”都是先设问一句，然后再展开。那么，这些“设问领起段”在表达上能给我们什么样的借鉴呢？它们里面有没有“秘密”让我们破解呢？让我们来探求新的发现吧。１．看这样一个片断：什么叫做光年呢？光年是天文学上表示距…     

月偏食记

从历书中知道今夜有月偏食,惴惴中有些兴奋。我对天文的喜爱,大抵可以追溯到蒙童时,那时,常常一个人傻傻地在半夜里起来“卧看牵牛织女星”,用快秃的铅笔认真地描摹各种星象图,可惜那时的“杰作”现在是半张也找不着了,倘要寻些影子来,就只有日渐淡薄的记忆了。我一直有一件引以为憾的事,就是没有见过日食和月食,现在终于可以补上这个童年的遗憾了,心里有些欣喜。戌时方过,一轮圆月如约从城市林立的高楼旁飘移过来,圆如盘,明如镜,今天是农历十六,“十五的月亮十六圆”,这话果然不错。淡淡的月光随微风撒下来,柔柔的,软软的,极其温柔,月色在…     

星空故事

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。——杜牧     

初中《语文》(试验修订本)第二册目录

阅 读 第一单元　　短文两篇：敬畏生命 (张晓风 )热爱生命 (蒙田 )紫藤萝瀑布 (宗璞 )挖荠菜 (张洁 )提醒幸福 (毕淑敏 )白蝴蝶之恋 (刘白羽 )第二单元　　纪念白求恩 (毛泽东 )小橘灯 (冰心 )《梅岭》三章 (陈毅 )七根火柴 (王愿坚 )勇气 (狄斯尼 )第三单元　　大自然的语言 (竺可桢 )卧看牵牛织女星 (叶至善 )莺 (布封 )数字杂说 (卞毓麟 )月亮上的足迹 (朱长超 )第四单元　　社戏 (鲁迅 )安塞腰鼓 (刘成章 )绝唱 (刘鹗 )在声音的世界里 (王蒙 )摆渡 (高晓声 )第五单元　　桃花源记 (陶渊明 )口技 (林嗣环 )孙权劝…