“快乐体育”教学及其实施

“快乐体育”教学是一种“寓教于乐”的体育教学理念,文章通过对“快乐体育”教学的内涵解读,阐述了“快乐体育”教学实施的原则,提出了在高等院校中开展“快乐体育”教学的实施方法。     

书坊概念的界定、历史分期及其他

书坊是中国封建社会中晚期(唐代-清代)为满足市场需要而进行生产兼营销售印书的私营单位,与书肆、书林、书铺、书堂等所表达的意义是有差别的。书坊业发展史大致可分为生长期(唐、北宋)、兴盛期(南宋、元)、成熟期(明)、转型期(清)四个历史时期。书坊书籍生产对于整个中华民族的文化发展尤其是大众文化发展的推动作用是难以抹杀的。     

对"快乐体育"的再认识

“快乐体育”萌芽于上世纪20－70年代,自80年代中期以来,伴随着学校体育教育改革的开始,在我国出现了“快乐体育”的思潮,而且这种思潮以很快的速度浸延和扩展开来。作为一种现代全新的教育思想,从整体上树立科学全面的“快乐体育”教育观,进一步推广“快乐体育”教育开拓新思路,开辟新途径。     

快乐体育和体育与健康教育关系辨析

在阐述快乐体育的概念及其发生、发展过程的基础上，分析了快乐体育的实质与特点，由此引出快乐体育和体育与健康教育间的关系：体育教学中缺乏“快乐”，体育教育需要充实“快乐”。     

在文字里,我快乐地舞蹈

小时候的我，最爱问爸爸：“你希望我成为什么样的人？”爸爸总是认真地告诉我：“爸爸希望你做一个快乐的人!”快乐的人？我吐吐舌头：“怎么能快乐呢？”“自己找呀!”爸爸点着我盯鼻子回答我。[第一段]     

"快乐教学"在中学历史课中的运用

在中学历史课的教学中 ,实施“快乐教学”能激发学生的学习兴趣 ,提高学生学习的积极性和自觉性 ,本文结合教学实践对“快乐教学”方法的具体运用提出了相关探讨。     

给予是快乐的

胜利实验小学五(2)班教室里热闹非凡,同学们正积极发言,交流对课题“给予是快乐的”的理解。黄慧说:“给别人帮助,快乐他人,也快乐自己。课文中的小男孩是快乐的。因为他非常关心弟弟,保罗更是快乐,因为他让兄弟俩度过了一个难忘的圣诞节。更重要的是在这个夜晚他还明白了给予是快乐的人生道理。”金志成说:“保罗的哥哥也是快乐的。因为在圣诞前夕他送给了弟弟一辆崭新的轿车。弟弟开心,他当然也会开心的。总之我发现课文中几个快乐的人物,他们共同的特点是关心别人,帮助别人,无私奉献。我想这大概就叫助人为乐吧!”徐佳悦说:“我完全赞成…     

功能与受众——明刊《西厢记》插图的榜题与题款研究

“榜题”和“题款”概指画面中的文字说明。既有对明刊《西厢记》插图“榜题”和“题款”的研究,多从版画风格、文献价值等层面予以讨论,鲜有研究者对它们的功能与受众群体进行探讨。正是基于这一研究视角,分析并总结《西厢记》插图中榜题因“助读”叙事而存在,题款因“雅赏”体验而盛行的功能和规律,进而从文化认知的商品属性层面,探讨书坊主根据榜题和题款功能上的不同,分别预设两种不同的受众群体,前者服务于因粗识文墨而理解能力有限的市民读者,后者迎合了具备一定文化知识和经济实力的社会中上层读者的审美需求。     

农村初中快乐教育的实践与探索--以九台区第三十一中学特色教育为例

九台区第三十一中学针对学校教育教学发展中存在的问题,学习名校的教学改革经验,在“快乐教育”的办学理念下构建了“快乐导学式六步教学法”。通过创设快乐的学习氛围,培养学生自主质疑、合作交流、共解问题的能力。教与学的整个过程中,使师生达到身心愉悦,发挥最大的潜能。     

暑假乐翻天

”赤日炎炎：知了声声,萤火点点……哈哈。夏天来到了,我们的暑假生活也开心地开始啦!西瓜甜甜,凉风习习,泳池泡泡……呵呵,夏日乐趣多．“快乐伴我行!“嘀嘀哒——”“嘀嘀哒——”亲爱的小朋友们,趣味夏令营的号角吹响了,让我们一起来挑战智慧,体验成功,分享快乐。     

浅析快乐教学理念在开放英语课堂中的应用

目前,电大开放英语课堂存在教师“一言堂”讲座式教学及课堂气氛沉闷的问题.应以快乐教学思想和建构主义学习理论为指导,探索能够激发学生快乐情感的、适合成人学习者的、互动性强的英语课堂快乐教学法,并从教师角色、课堂活动、评价方式以及师生关系四个角度进行转变,从而促使学习者“好学,会学,乐学”.     

快乐是什么

孩子,你知道什么是快乐吗？当老师说“今天没有家庭作业”时,那份轻松喜悦,是一种快乐;当你晚饭前抱着玩具欣赏动画片时,那份悠闲自得,也是一种快乐;当节日里父母带你去游乐园时,那份欢呼雀跃,更是一种快乐。是的,这些都是生活的快乐!     

“快乐体育”应成为体育教学改革的主导思想

从“以人为本”的观念和终生体育意识的形成与培养的角度出发,针对目前体育课教学上存在的一些弊端,通过献资料法与逻辑分析法,对“快乐体育课”的历史现状、内涵与外延等因素进行研究。认为“快乐体育课”将会成为下一阶段我国体育教学改革的主导方向之一。     

在文化语文里快乐成长——海门市东洲小学精彩掠影

海门市东洲小学是一个文化气息四溢的乐园,在祝禧校长倡导的“文化语文”浸润下,我们享受着“文化”带来的快乐。     

新春“嘉年华”

你走来,他走来,大家走到一起来。亲爱的同学们,新的一年开始啦!快乐的寒假来到啦!让我们走进新年,相约新春,从新春“嘉年华”中分享快乐、体验成功。     

在快乐劳动中培养学生的劳动素养——以“我劳动我快乐”劳动教育课程体系的构建与实施为例

秉承“快乐教育”办学理念,横店临空小学结合学校实际开发的劳动校本课程“我劳动我快乐”,从家园劳动、校园劳动、田园劳动及创园劳动四个板块入手施行劳动教育,力求通过校本课程体系的构架、实施与评价,达成培养学生劳动素养、促进学生全面发展的教育目标。     

"快乐教学法"在平面设计课程中的应用

本作根据平面设计教学旨在培养学生创意水平的特点，尝试将“快乐教学法“应用于实际教学之中。通过形式多样的教学方法，使学生们在“快乐”的课堂氛围中，学到应掌握的知识，提高创意设计的能力。     

信

蟾蜍坐在一片沼泽前面。来了一只青蛙,问：“什么事呀,蟾蜍？看来你很伤心。”“是的,”蟾蜍说,“每天的这时候,我都在等邮件到来。但我总是不快乐。”     

“乐我”音乐课堂教学模式实践探索

音乐教育的出发点和落脚点在于人。器乐教学应秉承以生为本的思想,以“乐听”“乐情”“乐创”为教学方法,在教学与生活的双向观照中,让学生感受音乐的美,体会音乐的快乐。     

做客文字城(二)

快乐小子从上次的人家出来,情绪低落,一路也无心再赏景了。低头思考着那道关于时间的题目,哪知越想越没有思路,只好作罢。幸亏快乐小子善于运用“精神胜利法”,他心里琢磨,这家出的题太偏,让我再找一家试试。正这么想,前面又出现了一户人家,快乐小子毫不犹豫地敲门入内。主人家也十分热情地说:“这几天我设了一个成语擂台,欢迎你来挑战!”