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陈文莉 《厦门广播电视大学学报》2012,15(1):82-86
诵读对学生发展具有增强语感,提升口头表达能力、阅读能力、写作能力、审美能力以及增强对民族文化的认同感的作用,《全日制义务教育语文课程标准》对初中阶段诵读教学的重要地位也给予了高度认同。目前初中语文诵读教学理念、目标、方法、时空保障的缺失使得一些中学语文课堂上的诵读教学走入了瓶颈。文章分析归总了优效的诵读教学的基本特质:有情有趣、有声有韵、有感有味、有点有面、有法有序以及遵循多元、发展的评价原则和注意学生的差异性。 相似文献
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你还记得我故乡那长着许多荔枝树的山村小学吗?亲爱的老师。你还在背着我故乡的小兄弟涉过那条湍急的小河吗?亲爱的老师。 相似文献
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王学习 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(3):34-35
我的名字有些怪,常常令人发笑。据父母说,我满周岁的时候,举行了隆重的"抓周"仪式,我端坐在大炕上,前边摆了很多具有象征意义的物品,有算盘、钢笔、钱币、工具、书籍等等,十几个大人睁大眼睛,盯着看我会抓哪一个。我那时还不知有钱的好处,没有去抓钱,却被书的彩色封面所吸引,伸出双手抓住了那本书。没有文化的妈妈说, 相似文献