创新中职语文教学 培养学生终身语文学习意识

从体现“以人为本”的教育理念出发,从职业学校“职业”性的特点出发,创新职业学校语文教学,提高学生的终身语文学习意识,为终身学习打好基础,应该是当前职业学校语文教学工作者的首要任务。     

高职语文综合实践活动探析

本文从职业学校语文教学开展语文综合实践活动的必要性及重要性出发,结合教学实例阐述了语文综合实践活动教学的方式方法,明确了职业学校语文综合实践教学促进教师与学生共同发展提高的现实意义。     

浅谈如何突出职业学校语文教学的职业特色

职业学校培养的是实用型人才,职业性特色是职业学校语文教学与普通语文教学的本质区别。它要求职业学校语文教师必须打破传统教学模式,从职业学校的培养目标及自身特色出发,在教学中,有针对性地实施语文教学,从而提高教学效果。     

中职语文教学探索

职业学校语文教学具有中学语文教学的共性,但由于职业学校培养目标、培养对象的不同,因而决定了职业学校语文教学又具独特的个性.本文从语文基础知识、工具性、实用性、教学法、教学手段、"传道""育人"等八个方面阐述了职业学校语文教学的特点.     

创新语文教学模式,培养小学生的语文学习能力

随着终身学习理念的提出,人们逐渐认识到学校学习不再是学习的终结,而是终身学习的起点。在小学语文教学中,不仅要教学生必要的语文知识,而且要引导学生学会学习,掌握学习方法。本文从教学模式的角度出发,探讨如何通过教学模式的创新,促进学生学习能力的提高。     

谈多元智能理论指导下的语文教学实践

从提高语文教学质量、激发学生学习语文的兴趣、促进学生全面发展的目的出发,根据多元智能理论,本文结合职业学校学生的智能特点,从如何发现、发掘学生多元智能的角度进行了语文的教学实践与探索.     

构建语文有效课堂的立足点——由2016年高考语文全国二卷作文题引起的思考

<正>今年高考语文全国二卷作文题为"语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。"对这样一个类似研究课题的结题报告的作     

拓宽学习渠道 培养学生的语文实践能力

语文学科具有很强的实践性,只有在实践中学习,才能形成终身学习必需的语文素养。语文课程改革更应注重建立一个开放的学习渠道,以学生发展为本,让学生在实践中学习语文,形成可持续发展的能力。本文从语文实践的重要性出发,结合教学实例论述了在小学语文教学中开放学习渠道,培养学生的语文实践能力的几点建议。     

开展语文综合性学习提高职校生社会适应能力

职业学校要提高学生的语文素养,增强学生的社会适应能力主要是通过语文实践活动,语文实践活动的主要形式就是开展语文综合性学习。因此,职业学校语文教师要树立大语文教学观,加强语文学科与其他课程的沟通,开展多种语文活动,倡导自主合作探究的学习方式,立足学生的终身发展,培养学生的创新精神和实践能力。     

“思维导图+微课”视角下小学语文写作课堂构建策略

作为基础教育的起始阶段,小学阶段是贯彻学科核心素养培养理念,培养学生终身学习意识和正确学习习惯的关键时期。教师采取有效的教学手段,帮助学生进行深度学习是各学科教学的根本目标。基于此,以小学语文写作教学为例,从"思维导图+微课"视角出发,结合教学实践,就如何构建精品写作课堂展开探讨,以期为小学语文写作教学及相关研究提供新思路。     

语文课改呼唤教师素养提升

<正>高中课改开始以后,教师的观念大大转变了,出现了很多新的、可喜的面貌。"以学生为主体"的教学理念深入人心,"从学生的学习出发""从学生的实际出发""着眼于学生的发展和终身学习"已经成为主流话语体系的重要组成部分;教学方式由过去单一的教师讲授转变为多种方式并行,语文课堂的教学气氛空前活跃;教学技术手段越来越先进,并且日益丰富多样。尤其是近几年来,微课、慕课、翻转课堂等诸多新的教学形式及其背后的理念,被引入到语文教学,     

论发挥小学语文教学中学生主体性作用

在当前小学教育过程中,由于考试升学压力教师大都采取"满堂灌"的形式,以教师讲解、学生听记为主,忽视了学生的学习主动性和学习兴趣的培养,对其终身学习产生不良影响。因此,在小学语文教学中,教师应该从教案设计、课堂气愤、小组合作探究学习等各个方面出发,培养学生学习的主动性,充分发挥学生的主体性作用。     

阅读在职业学校语文教学中的作用

本文从多年的教学实践出发,针对当前职业学校语文阅读教学中存在的量的缺乏或不足的原因,从五个方面提出了阅读在中等职业学校语文教学中的重要性和必要性。     

语文教育要注重好习惯的养成

好习惯的培养,是语文教育的最高境界,是学生终身受用的财富。语文教育一定要从思想上去加强认识,从教学中强化训练,把培养学生良好的学习习惯贯穿语文教育的始终,使学生真正学会"语文"。     

浅谈小学语文的“大语文观”

<正>小学语文作为一门应用学科,其工具性不可否认,但这种工具性不可以完全替代其人文教育的价值。因此,小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这样的理念就意味着"大语文观"在小学语文教学中的重要地位。本文从语文学科的工具性切入,简要谈谈小学语文教学与"大语文观"的关系问题。     

优化语文教学方法 引领学生健康成长

在小学语文教学中,教师要围绕新课程改革的需要,紧扣素质教育教学的脉搏,创新教学策略,改进教学方法,优化教学过程,用语文学科的内力引领学生快乐学习,健康成长。笔者多年来从事小学语文教学工作,注重从学生的成长进步、终身发展出发,把握学生的学习基础、情感爱好和感知能力,在教学中有机渗透爱国主义、集体主义、思想道德     

职校语文教改设想

在当前的语文教改热潮中，关注普教的似乎多些，而职业学校的语文教改则显得比较薄弱，缺乏行之有效的借鉴经验。作为从事语文教学近二十年的职校教师，我深感职业学校的语文教改，更是刻不容缓。职校学生不像普高学生大多准备再升学，他们中的绝大多数一毕业就走上工作岗位，因此在校期间学习成绩的好坏，学习能力的强弱，将直接影响他们的终身。然而目前职校的语文教学现状并不容乐观，鉴以此，我提出如下改革设想，以期增强语文教学活力，拓展语文教学内容，充分体现语文学科的工具性、思想性、文学性和知识性，使语文贴进时代，贴进生活，从而提高职校语文教学质量，为学生走上工作岗位提供基本的文化素质及从事专业服务的语文文字技能。     

人本主义学习理论对职业学校语文教学的启示

职业学校语文教学面临着教师教育观念落后、学生学习动力不足、教学情境缺失等困境,直接影响了学生语文综合素质的培养。人本主义学习理论关于知识、学习和教学的阐释给职业学校语文教学改革提供了理论指导和实践范式,对改变语文教学的现状具有积极意义。     

职业学校语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是职业学校学生的关键能力,而目前职业学校语文教学中,忽略口语教学的通病依然存在,并且已经逐渐形成思想误区。职业学校教师应从提升自身素养出发,通过各类有效渠道来提升职业学校学生的口语交际能力。     

关于职业技术学校语文教学探讨

职业学校的语文教学有自身的特点,在教学中,教师既要从学生的实际学情出发,又要考虑到职业教育的特色。本文从突出语文基础知识,改变教学观念,更新教学内容,提高职业技能,注重教师素质等几个方面探讨了在职业技术学校开展语文教学的几个策略。