高校"虚拟"学术团队及特性初探

高等教育的迅速发展,对高校学术团队的建设提出了新的要求,笔者针对高校的特点,结合企业中网络组织、虚拟团队、学习型组织理念,以及企业“知识型员工”的特性,提出了高校学术团队的新模式——高校“虚拟”学术团队。通过对其模式及特性的分析,为高校学术团队的建设提供参考。     

大学生"团队学习"中社会心理和行为成熟度研究

本文从大学生“团队学习”生命周期中社会心理和行为成熟度水平变化出发,运用社会心理学的社会影响理论,分析了大学生“团队学习”生命周期中社会心理和行为平衡和不平衡所反映的社会助长、社会惰化以及“团队附加”效应等现象,指出大学生的心理素质和心理发展水平与大学生的学习活动过程、学习效果之间有十分密切的联系。有效地组织和鼓励大学生参与“团队学习”有利于促进大学生把外在的行为要求转化为个体内在的行为需要,在与他人交往的学习中不断完善自我。“团队学习”有利于提高大学生自主学习、自我学习和团队学习的综合能力。     

虚拟团队与远程教学改革——"计算机应用基础"课程教学团队运行机制分析

本文以高等学校教学“质量工程”为背景,使用管理学虚拟团队相关理论与!（输入）-P（过程）-O（输出）模型框架,分析了中央广播电视大学远程教学改革中“计算机应用基础”课程教学团队的运行机制,讨论了教学团队设计、过程和团队效能之间的关系,并在此基础上提出了一个远程课程虚拟教学团队管理框架。     

利用计算机网络在班团队活动中进行德育探索

班团队活动作为一门活动课,已越来越引起人们的重视。但是,由于种种原因,在班团队活动的实践与认识上,还存在不少问题。比如,许多班团队活动课,辅导员包办代替多,学生基本充当听众角色。又如,有的班团队活动课成了语文、数学的机动课;有的班团队活动课成了无主题的、随意的看书读报课或临时抱佛脚的即兴课。近年来,我校在班团队活动中,充分利用计算机网络的优势特点,探索如何促进学生良好思想道德的形成,取得了一定的成效。一、利用计算机网络改变传统活动模式班团队传统的活动模式主要以“阻”和“堵”为主,这种“阻”和“堵”的方法远不如…     

谈风向标地理创作团队“任务驱动”网络教研方式

风向标地理创作团队在“用创作带动教研,用教研成果辐射一线教师教学”的团队运作思想下,有效探索了“任务驱动”的网络教研方式,以期团队的网络教研真正实现在创新中发展、在发展中创新。     

沈阳职业技术学院"双师"团队"四双"建设模式

沈阳职业技术学院与企业密切合作,通过定规划、定政策、定标准、定制度,探索“双师”教学团队“四双”建设模式,“四双”即专业建设校企双带头人,课程建设校企双骨干教师,校企合作双向兼职双重身份,校企提供双向保障。     

旅游学概论课程应用"成功五步"教学法实践

本着创新的原则,对旅游学概论课的教学方法进行了改革,形成了“成功五步教学法”。“成功五步教学法”就是以团队学习为中心,教师指导,组长负责的方式。通过实施准备、具体实施、效果评价等程序,使学生能够有效的学习,培养学生探索精神和团队习作等能力。     

"思科网院杯"2006年度大学生网络技术大赛闭幕

随着暑期的来临,一场基于虚拟世界的竞赛已在全国各大高校展开。8月1日,由思科网络技术学院理事会主办,电子科技大学承办的“思科网院杯”2006年度大学生网络技术大赛(h t t p://w w w.catc.edu.cn/cac/COMP/index.htm)隆重登场,经过初赛、复赛和决赛,北京工业大学二队获得团队     

尝试多元"互动"实现共同成长

幼儿园课改实践需要多元化的“互动”，多元的“互动”网络能有效地实现资源共享，促进教师专业成长。民主式、团队式、研讨式、分享式、手拉手式、碰撞交互式、引领式、辐射式等八种“互动”方式展示出多元“互动”的生动形态。     

构建PDT网络研修平台，促进教师专业发展

浣江小学课题组运用“教师21世纪教师专业成长支持平台”进行小学网络校本教研模式的探索．通过反复的实践研究,构建了“PDT专业成长平台与学科课题的整合”、“PDT成长论坛与教研员现场指导相结合”、“录制网络视频课＋专家现场指导”、“精品课堂＋QQ网研＋成长论坛”等符合学校实际的校本网络教研模式。课题组围绕“特色网络教研组、教师专业成长协会、青年教师成长港湾、班主任成长园”四个概念团队开展了系列网研,培养了团队凝聚力、实战力、研修力,从而提升网络教研的实效性,增强教师个人专业的教学品质,不断促进整个网络教研团队的再发展,实现了在网络教研中实现真正意义上的教师行动研究。     

"导生制":规模效益的项目制本科研究性学习模式——华中科技大学Dian团队研究

Dian团队以学生管学生、顾问制等拓展了导师制内涵,形成了“导生制”模式,从而创新了具有较大规模的项目制本科研究性学习模式,取得了骄人的成绩。Dian团队坚持人才培养第一,科研第二,开发本科生科研潜能,实现了教师、学生、学校、企业的四赢,以及在学校领导下正在进行的由“体制外”纳入“体制内”的探索,有重大的理论和现实意义。研究性学习也许正是高水平大学本科教学改革的“阿基米德”支点。     

为精品课堂"强筋健骨"

打造精品课堂是课程改革赋予每位教师的责任和义务。过去,很多学校打造精品课堂,往往通过开展优质课讲评的办法。但规模大、战线长、耗费精力和竞赛味极浓的优质课讲评活动,看起来热热闹闹,实际效果并不理想。郧县城关镇新区小学确立了“全员参与、人人献计、团队合作、整体提高”的精品课堂打造理念,采取“一课三备、一课三讲、一课三评、研评结合”的模式（简称“三三模式”）,为精品课堂“强筋健骨”。     

浅谈基于"80/20效率法则"的人力资源管理

“80／20效率法则”表明，少的投入，可以得到多的产出；小的努力，可以获得大的成绩；关键的少数，往往是决定整个组织的效率、产出、盈亏和成败的主要因素。把这一法则运用于人力资源管理中。可大大提高人力资源的使用效率。根据“80／20效率”原则，人力资源管理应采取五项措施：1）精挑细选，发现“关键少数”成员；2）千锤百炼，打造核心成员团队；3）锻炼培训，提高“关键少数”成员的竞争力；4）有效激励，强化“关键少数”成员的工作动力；5）优胜劣汰。动态管理“关键少数”成员团队。     

"共生圈"教学模式在健美操教学中的实验研究

以新的课程理念为指导,以“不求人人成功,但求人人进步”,作为教学评价的最终目标,提出并实施了在健美操教学中运用“共生效应”,组建互帮互助学习“共生圈”教学模式的实验研究,结果分析表明:“共生圈”教学模式为学生创造了个性化的学习环境,对培养学生的团队合作意识、学习兴趣、追求进步等方面有明显效果。     

网络"粉丝"文化社区传播机制初探

“粉丝”文化在网络环境下获得了飞速的发展,“粉丝”文化社区的形成有赖于网上传播和网下传播两种机制的合力。本文重点考察了“粉丝”社区的网上传播机制,并简要介绍了其网下传播方式。从中可以看出网络“粉丝”文化社区与现实“粉丝”文化及其他网络社区的区别。     

高职网络专业教学团队的建设与实践

现代高职教育,加强专业教学团队建设,构建一支结构合理、专兼结合的“双师素质”的教学队伍,是提高专业教学水平,培养高技能人才的重要保证。本文结合我院网络专业教学团队建设的实践,从制度和实施等方面,探讨了专业带头人培养、双师素质教师队伍建设、兼职教师队伍建设等专业教学团队建设内容。     

略论高校"网络形象"

对当前我国高校“网络形象”现状及其成因进行了分析,并就良好“网络形象”的营造进行了探讨。     

区域一体化网络研训体系建设的实践研究——以洛阳市网络研训机制建设为例

随着全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施,融合教学、教研、培训于一体的网络研修替代传统的单一模式的教研与培训成为一种趋势。教育技术具有团队优势、技术优势、平台优势、资源优势,具备构建区域网络研训体系必要的条件。本文从解决教育技术研究的现行机制与当前教育工作中的矛盾、平台应用推广中存在的问题及教育技术能力培训的现状,论述构建网络研训体系的必要性;探索包含“四团队”和“三体系”区域网络研训体系的组织架构及建设流程;研究基于教师网络工作坊的区域“两坊融合研训机制”;构建“两坊三研二训课例研修”及“两坊融合主题研修”区域网络研修的模式。     

高职市场营销专业实施"双证"融通的实践

高职院校市场营销专业要实现“双证”融通,需要抓好以下环节：兴趣引导,明确意义;优化计划,整合课程;考试引导,改革教法;编写资料,强化训练。同时,还必须有组织保证,以课题为纽带形成研究团队,培养一支素质过硬的“双师型”教师队伍。     

高效团队中领导角色定位研究

自从20世纪60年代被应用于企业管理,“团队”经历了时间的考验,证明了自身的持久价值,而且创造了一个又一个商业奇迹。然而,“团队”的领导却是一个比较矛盾的角色,他们不同于传统意义上的管理者。一方面,“团队”领导与其他成员一样,是整个“团队”的有机组成部分。另一方面,“团队”的领导在构建高效“团队”,进而实现“团队”目标方面较一般成员负有大得多的责任。本文以高效“团队”的特征和领导学的理论为基础,力图将领导学的一般原理运用到高效“团队”的管理中去, 分析“团队”领导的主要工作,并得出高效“团队”中领导的角色定位。