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“傻子瓜子”的是是非非 1992年1月,邓小平南巡时说:改革初期,安徽出了个“傻子瓜子”问题,当时许多人不舒服,说他赚了一百万,主张动他。我说不能动,一动人们就会说政策变了,得不偿失。像这一类问题还有不少,如果处理不当,就很容易动摇我们的方针,影响改革的全局。城乡改革 相似文献
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去年圣诞节前夕,美国84岁的摄影大师阿特·舍创作的自传体话剧《你在哪里,吉米·斯杜沃特》在芝加哥美国大剧院上演,作为他的朋友我应邀观看了首场演出。阿特的经历传奇辉煌:他曾是美国室内网球全国冠军。第二次世 相似文献
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据有关文章介绍,一位外国记者说过这样一句话:全世界的总编辑都是重文字轻照片,全世界的读者都是重图片轻文字的。这话虽说有些“绝对”,但联系实际想想也有一定道理。为什么有的报社图片工作搞的好,发稿量大、照片质量高,而有的报社长期以来这方面是薄弱环节,文字“腿”长,图片“腿”短,瘸着“腿”走向读者。分析病因,说到底是一些报社的总编辑只有文字意识,缺乏图片意识。 相似文献
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写文章,遣词造句不可不慎。用词不当,就会闹笑话。这里,说两个例子,希望能引起作者和编者重视。新年伊始,中国足球队在迭遭失利后,于世界杯亚大区第四组预选赛中,连克五关,挂冠而归。(人民日报3月22日评论员文章) 查阅新闻稿,知道“挂冠”指的是中国足球队获得亚大区预选赛第四组的第一名,即“夺得冠军”。“挂冠”语出《后汉书·逢荫传》,王莽杀了蓬荫的儿子,逢荫为了避祸,“解冠挂东都城门”。后来就称辞官为“挂冠”。“夺得冠军”,怎么能用“挂冠”这个词呢? 第二天早饭后,陈毅同志来了。他穿着一件土黄色的布夹克,风尘朴朴,精神矍铄,热情地和我们打着招呼。(解放军报2月1日4版)“矍铄”,指老年人精神抖擞。语出《后汉 相似文献
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做媒体,最烦恼的问题,不是不出作品,也不是作品不合格,而是有太多的“行活”——说好不好,说坏不坏,没有大毛病,也没有多精彩。做“行活”的往往不是新人行的记者,而恰恰是有经验的记者,为什么? 相似文献
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类目的外延,具体地在各下位类里体现。在对类目的分析、认识过程中,必须结合下位类去进行。不然,归类就会超出类目实际确定的外延。例如,《家庭教育——怎样教小孩》、《家庭教育顾问》等书,统编卡均将之分入G61学前教育、幼儿教育类。单从所入的类目看,看不出归类有什么不妥之处。《家庭教育——怎样教小孩》等书,谈对学前小孩的教育,这与G61类目概念本身内涵十分接近。G61学前教育、幼儿教育是G6各级教育划分出。G6各级教育所划分出的其它诸如“初等教育”、“中等教育”等类,均是论述学校教育的。“学前教育、幼儿教育”它的下位分类分别为:学前教育、幼儿教育理论,幼儿思想政治教育,教学理论、教学法,各科教学法、教材,玩具、教具、保育员、教养员等等。联系其上 相似文献