莫让精彩流失

此文用例注意到事例的必要性。前例代表古代西方,后例代表现代东方--从中外古今来阐述立论。"奠让"的立论,虽然正确,但嫌浅了点;如果提出"如何莫让"的立论,且提出具体措施,就达到"很深刻"的要求了。     

摒弃世俗 选择高尚

此文用例,表明作者有很深厚的文学和语言功底。但有微瑕:①没有现代的事例,应从两个中古的事例中撤换一个--用例应讲究"必要而又充分"。②用人名做标题,未能显示材料的个性特点。由于构思时,只想到材料的共性(阐述文题),没有想到"共性要借助个性来体现",因此,对材料比较分析不够,导致小标题没有个性化,各个事例特点不够鲜明。这点微瑕,会导致本文不能得满分,不可不慎!请大家将此文升格为满分作文。     

生命之让

此文用了两个事例,写出了"让"的两个层面。第一个事例是"为爱情让出生命";第二个事例是"为爱让出生命"。后者较前者上升了一个层面--做到了"很深刻"。     

议论文事例论证法的写作导引

议论文中的论据包括事例论据和道理论据。说理必举例,没有事例佐证,说理就会显得呆板、空洞。事例过少或陈旧,作文会因之乏味或平庸;事例过多而繁冗,作文会随之琐碎和堆砌。不够典型的事例,不足以支撑论点;单为讲事例而用事例,又不能与文章融为和谐的整     

近代汉语语用标记语“也罢”研究

从语用标记语的角度对近代汉语白话讲说体文献中的用在句首或句中位置独用的"也罢"进行研究,认为它具有组织话语和指示言语行为的语篇功能、表达言者对前文语境中所发生的或所提及事件的容忍和退让性态度或评价的人际功能;并对"也罢"的词汇化过程进行研究,指出语用标记"也罢"的形成与动词"罢"的去范畴化密切相关。通过对语用标记语"也罢"与"也好"进行对比,认为两者在近代汉语向现代汉语发展的过程中呈现出此消彼长的态势,两者虽有一些重叠,但在语义、语气和篇章功能等方面也存在明显差异。     

寻找分析点,构建“理群”

<正>一、细读深思历经多年的"应试议论散文体"训练,学生作文基本养成了由论点切分分论点,分论点之下再举事例,举例往往花样翻新,可以是一个人的详例,也可以是多个人的简例,可以举类型化的例子,也可以正反对比着来举例,不管怎么举,思维上都跑不出举例验证式阐述,举完再结合论点稍加分析就已经是很不错的了。总之,事例成为     

事实还需雄辩——三招学会分析说理

<正>当前中学生学写议论文有一个极大的弊端就是不会说理,不会分析事例,它直接导致学生议论文出现两种很呆板的文章格式:一种就是开头提出观点,然后堆叠一些事例,最后一个"由此可见"转到结尾的结论上来;第二种就是开头提出中心论点,然后列举两个或三个分论点,在每一个分论点后写一两个例子,最后得出结论来证明论点。这两种文章论点与论据之间互相脱离,只叙写事例,没有分析,属于"不讲道理"的议论文。因为论证简单,内容单薄,在高考作文内容给分中只能得二等中或二等以下的等级分。     

多方面积累素材,提高高考作文分数

"巧妇难为无米之炊",这是一个常理,意即不积累很多材料就不能写好作文。这个说法是有道理的,因为文章不是空中阁楼,需要有材料支撑,但是这个说法也影响着我们的写作,因为我们只以为名言警句、事例之类才是材料。我们仔细想一下,现代的朱自清、郁达夫、余光中等,古代的王安石、苏轼等名家的散文中也没有用很多的语言、警句和事例之类,而他们的文章也很充实,自然也用了材料,只是他们用的材料我们不很常用。苏轼的《赤壁赋》通篇     

名字的烦恼

编者推荐:卒章"让这些自寻的烦恼烟消云散吧"是全文的亮点。第二自然段用"疯"字引出下文"自寻烦恼"的事例——自寻烦恼者思想方法不当。此文还需要升格:或在众多"自寻烦恼的"的事例中,选择其一展开写并蕴含"自伤"的严重后果;或补写"如何消除自扰"的措施。     

公共汽车站点设在哪里好

数学在生活中有着广泛的应用,生活中蕴含着非常丰富的数学知识.记得伽利略曾经说过:"自然界这本大书是用数学语言写的!"因而只要我们留心生活,就可以发现生活中有很多数学探究活动事例,下面的事例就是其中的一个.     

引导学生从教材中积累写作素材

为了解决学生作文素材积累少的问题,每当临近高考时,教师们就会想尽一切办法搜集作文素材,诸如编集名人名言、汇编名人轶事、上网下载"感动中国"人物事迹等等.这些办法确实替学生解决了不少素材方面的困难,但也暴露了一些问题:如有些事例,学生比较陌生,产生不了浓厚的兴趣;有些事例,学生用多了,千篇一律,吸引不了读者的眼球;有些事例,学生生搬硬套,反而弄巧成拙,产生了"水土不服"的毛病.     

对于临场作文举不出恰当例子的解答

举不出恰当例子的原因,究其根本是因为事例积累得少,同时也有对于举例论证的认识有误有关。就举例来说,"有名有实"的事例当然好,"泛泛而举"的事例也并非没有论证效果。举例,有的可以是亲眼观察到的或亲身经历过的事例,有的可以是自己认识了的或体会了的事例,由于有着相似的共性,所以都可以论证所要论证的观点,不存在真假与优劣之分。     

试析我国文献信息资源管理的发展及其演变

我国文献信息资源管理经历了三个阶段:古代文献信息资源管理时期、近代文献信息资源管理时期和现代文献信息资源管理时期。古代藏书楼"重藏轻用",有特定官员管理,为少数特权阶层服务;近代"图书馆"出现,实行"藏用并举",设专职图书管理员;现代文献信息管理全面开放,建立起一种管理体系和管理文化。研究我国文献信息资源管理的发展及演变,对于了解我国文献信息资源管理的历史及未来发展方向具有重要意义。     

淮北方言中的近代汉语词语

近代汉语是古代汉语向现代汉语的过渡,近代汉语词汇是古代汉语词汇发展到现代汉语词汇的重要环节,是形成现代汉语词汇的直接源头,所以,它与现代汉语方言词汇关系密切,与北方方言词汇的联系尤为密切。淮北方言中就保留有大量的近代汉语词语。通过对比、通过对词义、词的用法等方面的分析,可以对此加以印证。     

论日本文学发展过程中女性形象的变迁

正在经历了中古时期、近代、现代的发展历程,日本文学中的女性形象随着各时代的不同而具有符合当时时代特色的形象特征。纵观日本文学的发展史,我们不难就"女性形象"的发展做一个研究。从封建王朝到资本主义,女性在日本文学中的地位越来越高,而中途经历了怎样的变化,则是本文着重讨论的主题。即从中古时期、近代到现代日本文学中女性形象的变迁。因此,笔者将按发展时期分为中古时期、近代、现代三个部分,结合该时期的社会背景、思潮及代表作家和代表作品进行分析。     

话题作文事例的运用

一、要学会多角度地分析事例积累丰富的材料固然重要,但更为关键的是善于运用材料。一个事例,仅从事例的主旨角度运用,那它的可用范围就大大缩小了。如能运用发散思维,从不同的角度去分析它包含的各个意义点,把各个意义点用在相应的话题中,无疑就扩大了事例的可用范围。所以,要善于利用有限的材料,开发材料,化死为活,这样才能写出内容充实的文章。     

如何用事实说话——从两篇习作的对比阅读中看凸现人物个性之二法

一位伟人说过，没有个性就没有生命。写一个人，只有写出了人物的个性．人物才有生命力，章才有可读性。下面两篇写入的章，语言新巧，描摹细腻，十分生动形象地写出了人物的个性特征。特别值得一提的是，两篇章都讲究用典型的事例凸现人物个性。从两篇习作的对比阅读中我们不难看出用事例打造人物个性的奥妙。     

中国传统课程特点刍议

"课程"是近代西方教育概念,但"教学内容的系统组织"的意识中国自古就有。对比近代和现代课程概念内涵,可归纳出中国传统课程的特点为:是伦理本位而非知识本位,是文献本位而非学科本位,是"综合课程"而非分科课程,是"学程"而非"教程",是"课"程而非课程,是由教材而课程而非由课程而教材。     

公共汽车站点设在哪里好

数学在生活中有着广泛的应用,生活中蕴含着非常丰富的数学知识,记得伽利略曾经说过:"自然界这本大书是用数学语言写的!"因而只要我们留心生活,就可以发现生活中有很多数学探究活动事例,下面的事例就是其中的一个。     

古人“名”与“字”的文化内涵及现代意义

名字作为一种文化现象,是民族文化的重要组成部分。本文主要采用引证文献、列举典型事例等研究方法,侧重从古人名字的文化内涵的角度出发,通过探讨"名"与"字"的来源,就典型事例分析中国古代著名人物的"名"与"字"的真正寓意,浅析中国人的审美取向、价值观念和社会心理等以及对现代人名的影响。