软件测试人才现状与需求状况调查分析——以烟台及周边地区为例

通过对软件企业在软件测试人才的现状、需求状况、软件企业对职业院校培养软件人才状况等方面的问卷调查,分析得出,校企联合制订人才培养方案和开发课程体系是职业院校培养软件测试人才的有效途径之一,学习能力等综合素质的培养是高职院校育人教育的重要环节,向用人单位推介毕业生就业是拓宽毕业生就业渠道的有效途径。     

职业技能竞赛在高职院校人才培养中的作用探析

专业技能和实践能力水平是高职院校人才培养的重要指标,高职院校通过职业技能竞赛的开展,可以进一步明确适合行业需求的人才培养目标,促进院校之间的交流,为教师实践技能的提升提供平台。文章通过分析职业技能竞赛在高职院校人才培养中的推动作用,反思当前高职院校职业技能竞赛发展现状,提出合理建议,目的在于提升高职院校人才培养水平与质量,为社会培养出更多复合型高级技能人才。     

课程思政视域下“产出导向法”在高职英语教学中的实施路径分析

“产出导向法”是一种以学生为中心,注重学生学习结果的全新的教学理念。课程思政视域下“产出导向法”在高职英语教学中的运用,符合高职院校应用型人才培养定位,是提升思政教育全面性与广泛性、培养学生综合素养的有效举措。高职院校应深入挖掘思政教育与高职英语教学的契合点,从教学理念、教学方式、教师配合与评价机制等方面着手,深入贯彻与运用“产出导向法”的教学逻辑,推动高职院校英语教学质量提升。     

应用型人才培养中多元化英语教学新模式探讨

培养符合社会需求的技术型、职业型、应用型人才是高等职业院校的主要任务。通过校内外调研,就目前社会需求,针对高职院校的英语教学现状和学生学习的特点,实施多元化英语教学模式的教学改革方案,对应用型人才培养将是有益的。     

高职院校开展素质拓展选修课的价值分析和实现路径

高职院校的人才培养定位是培养高素质技能型人才。当前,随着高职院校不断加大双师型教师的培养,硬件设备不断更新,学生的技能水平不断提升,从高职院校的学生就业率明显好于本科院校,说明学生的动手能力确实有所提升,达到了高职院校人才培养的技能型的要求。但高职院校人才定位的高素质却不容易轻易达到用人单位的要求,在高职院校开展素质拓展选修课是提高学生素质的有效方式之一。本文就在高职院校开展素质拓展选修课的价值和需求进行分析,为高职院校开展素质拓展选修课寻求支撑。     

安徽省高职院校人才培养与科技金融发展的互动效应研究

科技金融发展离不开各层次人才的支撑,本文从安徽省高职院校人才培养出发,分析安徽省科技金融发展与高职院校人才培养之间的互动效应。文章选取2001年至2021年安徽省职业院校在校生年增长率、科技金融从业人员年增长率、科技金融财政支持力度、科技金融产出增长率为样本,通过建立变量之间的VAR模型,检验表明科技金融从业人员增长率、科技金融财政支持力度及科技金融产出增长率与安徽省高职院校在校生培养之间存在良性循环效应。最后文章从提高科技金融财政支持力度、推动安徽省高职教育改革力度、推进高职院校学生实习改革提出政策建议。     

浅议新时期高职院校思政教育模式创新

随着经济社会的不断发展和社会对人才的需求,高职院校培养社会应用型人才的任务日显迫切。本文从创新思维视角研究反思了高职院校思想政治教育的现状与不足,提出以学生为中心的新的思想政治教育的新模式,变单一的传统单向宣传教育,为学生为主体的双向互动的新型模式,以促进高职院校思想政治教育的健康发展,适应人才培养的需求。     

高职院校需求导向的路径选择

<正>高职教育要以促进人的发展、推动社会进步为发展目标,把满足不断变化的需求作为自身发展的不竭动力。因此,高职院校应跟上时代发展的步伐,以学生为本,以需求为导向确定人才培养目标,进行人才培养模式改革,确保高职教育的人才培养质量和科学研究、服务社会的多样化功能。一、构建社会需求和学生需求相结合的人才培养模式高职院校以需求为导向,就是要有意识地引导并创造条件,树立正确的办学导向,明确人才培养定位,使高职教育能够     

基于需求分析的职业英语课程项目化教学改革研究

高职高专英语教学旨在加强学生职业英语能力的培养,关注学生英语应用能力提高,满足社会经济发展需要。本研究在开展用人单位对高职毕业生英语能力需求和高职毕业生英语能力现状与需求调研,进行需求分析,在此基础上开展职业英语项目化教学改革研究,切实地提升高职人才英语综合素养及就业竞争力,以使高职人才培养符合社会发展需求。     

高职英语口语课堂教学情境化初探

高职院校学生以其出色的实践能力愈来愈受到用人单位的重视,为了适应高职商务英语专业学生的职业技能发展需求,在高职英语口语课程教学中,我们有必要创新教学思维模式,激发学生学习英语的兴趣,突出口语教学情境化,以特色教学来激活学生的学习思维,充分利用教学资源来创造学生乐于、易于接受的口语学习环境。     

高职院校学前教育专业实施“1+X”证书制度试点工作的思考

2019年高职院校启动“1+X”证书制度试点工作,学前教育专业有了第一张X证书——幼儿照护等级证书,但彼此适配度不高,同时育婴员、保育员证书的退出使技能证书更为单一。因此文章从人才培养方案、教师队伍、课程评价体系、实训基地等方面对学前教育专业实施“1+X”证书制度试点工作进行反思,以探求新思路。     

高职院校创新创业教育的思考与探讨

文章从高职院校创新创业教育管理体系构建的动力入手,指出了高职院校开展创新创业教育的必要性,强调了创新创业人才培养目标的重要性,并提出了相关对策,对高职院校创新创业教育的发展具有一定的指导意义。     

对接产业需求,提升人才培养质量——边远少数民族地区高职教育与区域经济协调发展的对策研究

随着地区产业结构的不断优化调整,高新技术产业的兴起,对技术应用型人才的需求日益迫切。地方高职院校与区域产业集群的合作必将实现产业发展与人才培养的双赢,同时也是促进高职院校改革人才培养模式,提高人才培养质量的有效途径。在对高职院校专业设置与产业的相关性分析的基础上,提出专业对接产业,促进高职教育与区域经济协调发展的建议。     

高等职业教育招考改革面临的选择与挑战

高等职业教育所面临的招考改革是新的机遇和挑战,为此,需要我们积极应对。针对目前高职院校普遍存在生源紧缺、人才培养质量不高、竞争加剧的现实,分析高职院校在人才培养方面存在的不足,指出要根据现实的变化,采取相应措施,大胆改革现有的不利于人才培养的习惯与做法,不断研究和探索高等职业教育的人才培养规律,确保办学规模稳定,提升人才培养质量和学校的竞争实力,加快发展步伐。     

关于高职院校人才培养目标的几点思考

研究高职院校的人才培养目标须认真分析面临着科学技术飞速发展、终身教育的理念、新经济的发展和国家宏观经济政策调整等许多挑战,这些直接影响着高职人才培养目标的科学定位。在新形势下,高职院校人才培养目标应着力于创新意识、创新能力和具有综合能力的复合型人才的培养,着力于进行实践能力、动手能力和学生的创业意识、能力的培养。     

新世纪我国旅游院校教育和谐发展探析

新世纪12年我国旅游教育整体快速发展,但层次差异明显,旅游本科教育相对过剩,旅游高职高专教育供需两旺,旅游中等职业教育起伏波动大。造成这种不和谐状况的主要原因是旅游院校人才培养与旅游行业人才需求相互选择上的"错位"。目前,必须在科学发展观指导下,科学研究,宏观调控,分类指导,调整旅游院校层次结构,改革旅游人才培养模式,实现旅游院校人才培养与旅游行业用人"供求关系"和谐,为实现旅游业强国目标提供人才保障。     

我国高等职业教育发展的瓶颈与对策——从教育要素角度来分析

从教育要素分析目前我国高等职业教育发展的瓶颈,主要是其内在的培养模式还不足以满足职业教育的内涵和要求,导致培养出来人才的质量和水平不适应当今人才市场的期望和需求。通过建立和落实灵活有效的人才培养模式,明确办学思想,树立职教意识,革新教育观念,树立责任意识。加强双师队伍建设和学生学习教育,并积极寻求外部支持等措施,现代高等职业教育才能突破瓶颈,飞跃发展。     

协同视域下的高职院校文化产业人才培养与产教融合研究

我国文化产业的快速发展对人才培养提出了更高要求,协同视域为产教融合下的高职院校文化产业专业人才培养提供了有效的实践路径。协同视域下的高职院校文化产业人才培养,应以生产与教学协同为基础,建立科学的人才培养体系;应立足于区域协同发展战略,确立院校文化产业专业人才培养特色;应格外重视“人”的关键要素作用,开创校企合作全面协同机制。产教融合不是高职教育的新概念,但产教融合的全过程协同与全要素效率提升,值得包括文化产业专业在内的学界和业界持续深入研究。     

高职校内实训基地评估指标体系的设置研究

高职校内实训基地是以高职校内场地、设备、师资等为主体的学生职业技术培养"练兵场",是高职教育教学基本建设的重要组成部分。围绕高职人才培养规格的要求,对高职校内实训基地评估指标体系的内涵进行分析研究,在分析高职校内实训基地评估指标体系的原则、方法的基础上,建立了高职院校校内实训基地评估指标体系。     

优化四个结构,实现科学发展

高等职业院校普遍存在着专业结构、人员结构、资产结构和人才培养结构不合理的问题,高职院校必须认真规划、强化管理、加强内外联动、搞好校企合作、积极参与地方人才培训,才能逐步解决上述问题。