大学英语教学加强口语训练的必要性及策略

大学英语教学时常使大学生感到枯燥,教学方式听多说少。有鉴于此,教师与学生都应明白加强口语训练的必要性。大学英语教师须认识到加强口语教学的重要性,结合新媒体灵活运用多种教学方式,鼓励大学生多开口说英语,增强自信心。大学生亦须抓住一切机会主动训练英语口语能力。     

浅谈大学英语教学中的口语教学

把握英语教学转化过程中"内化-固化-外化"这一规律,明确教师学生在此过程中的角色分工,变学生的被动英语口语为主动口语,有助于优化口语教学.     

大学英语教学与口语能力训练

大学英语教学由于多年来侧重语言知识教学,使学生英语综合运用能力的发展极不平衡,其中英语口语能力滞后.本文分析了学生在口语学习上存在的主要问题,提出在大学英语课堂教学中训练学生口语能力的对策,以期学生的口语能力得到强化和提高.     

在高职语文教学中进行口语训练的尝试

从口语训练的必要性、迫切性以及具体措施三个方面分析阐述了高职学生接受口语训练的重要意义。语言表达能力是社会进步对人才素质要求不可缺少的组成部分，也是素质教育内容之一。在高职语丈教学中进行口语训练有助于高职毕业生择业。     

小学英语教学中如何提高学生的口语水平

长期以来,英语口语教学一直处于一个非常尴尬的地位,听说能力差这是小学英语教学中所普遍存在的问题。随着新课程改革的推进,更加关注英语口语教学,更加重视学生口语能力的提高。为此我们要改变传统固化的口语教学方法,要重视学生兴趣的激发、情景的创设与听说训练,为学生营造愉悦而良好的听说环境,引导学生开口说英语、用英语,这样才能促进学生英语口语水平的整体提高。本文结合具体的教学实践对小学生口语能力的提高展开论述。     

小学英语教学中如何提高学生的口语水平

长期以来,英语口语教学一直处于一个非常尴尬的地位,听说能力差这是小学英语教学中所普遍存在的问题。随着新课程改革的推进,更加关注英语口语教学,更加重视学生口语能力的提高。为此我们要改变传统固化的口语教学方法,要重视学生兴趣的激发、情景的创设与听说训练,为学生营造愉悦而良好的听说环境,引导学生开口说英语、用英语,这样才能促进学生英语口语水平的整体提高。本文结合具体的教学实践对小学生口语能力的提高展开论述。     

在大学英语教学中提高学生的口语交际能力

随着我国改革开放步伐的加快，社会各方面对大学生的外语学习，尤其是他们的外语实用能力，提出了更高的要求，要求他们不仅应具有较高的阅读水平，而且还要有一定的听、说、写、译的能力，而听与说在这五个基本技能中显得尤为重要。这也就是狭义的口语交际能力了。社会的发展为大学英语教学工作者提出了新的任务和挑战。如何在大学英语教学中提高学生的口语交际能力呢?那就要在现行的教学模式中做一些改正和更新，以适应新的要求。     

浅谈朗读教学在大学英语教学中的应用

朗读作为一种有效的学习方式被语言学者广泛采纳。本文介绍了将朗读教学应用于大学英语教学的方法：强调朗读的重要性，教授朗读技巧，创造训练环境。     

改革大学英语教学注重口语交际能力的培养

全球经济一体化、国际竞争加剧和加入WTO后我国经济社会的发展对人才的培养提出了更高的要求,传统英语教学方法已不能适应新形势的需要。改革大学英语教学,注重口语交际能力的培养就成为摆在英语教师面前的重要任务之一。本文就影响大学英语口语教学及交际能力培养的原因,口语教学改革的紧迫性及对策进行探讨,相信对大学英语口语教学及交际能力的培养有一定的帮助。     

浅析英语教学中阻碍口语训练的因素与对策

随着中学英语新教材的使用,英语教学正在发生着深刻的变化。英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,但在具体的教学实践中有很多不利因素阻碍着英语口语训练的顺利进行。本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这些不利因素的具体对策。     

浅谈大学英语教学中的课堂讨论活动

大学英语教学与素质教育相结合的改革对英语教学的课堂讨论提出了新的要求 ,教师应根据教学中存在的问题 ,更新教学理论 ,立足学生 ,组织多样化的课堂教学讨论活动     

浅谈在大学英语教学中朗读的积极作用

改革开放以来,我国英语教学的发展有目共睹,尤其是随着语言学理论的发展和科学技术的进步,当前大学英语教学进入了全方位改革时期。网络、多媒体辅助外语教学的新教学模式正在普及;多媒体教室、网络自主学习教室在许多大学里都已建成;体现最新教学理论的大学英语教材也接二连三地出版投入使用;应该说各高校英语学习都具备了很浓厚的学习氛围以及很好的学习条件。     

在英语教学中如何加强写作训练

在英语学习中,听说读写同时并重。加强写作训练,将它融于日常教学中,利用好各种资料、各种手段,不断提高写作能力,将写作技巧融于写作训练中,用方法去指导实践。同时,采用竞赛、写作展览等方法激发学生写作的内驱力,从而不断提高学生的写作能力。     

大学英语课堂口语教学的问题及应对策略

本文从课堂设计、教师、学生、教材设计等方面发现不利于大学生提高口语能力的因素.并提出了一些在教学实际中便于教师愫作的应对策略.     

大学英语的口语教学因素及口语教学方法探讨

很多学生在英语学习中主要是为了能够通过英语考试,对于英语的口语表达能力不够重视,然而英语的口语表达能力却是学生英语学习的重要方面,同时也是学生走向社会开展英语相关工作必不可少的工具。本文主要结合工作实践,就制约大学生英语口语学习的因素进行了分析,同时还就英语口语教学的方式进行了探讨,以期能够更好的做好英语口语教学工作,提升学生的英语综合能力。     

如何在大学英语教学中贯穿口语教学

在日益全球化的今天,英语教学中口语能力的培养已变得越来越重要。本文简要阐述了大学英语教学中口语的地位,以及其重要性,并给出了大学英语教学中口语教学的方法。     

元认知策略训练与大学英语教学模式

通过讲座、报告、师生共评作文、自我提问、学生讲解课文、学习周记和网络辅助训练等途径把元认知策略训练与日常大学英语教学相结合,形成基于元认知策略训练的大学英语教学模式。促使学生转变了学习观念,逐渐形成有计划、有规律的学习,并在自我评估和监控学习方面有提高。     

浅谈教学方法在大学课堂教学中的有效运用

教学方法是教师完成教学任务,实现教学目标的重要工具,也是影响高等教育教学质量的重要因素。本文从注意力、动机和认知作用方式三个方面探讨讲授法和讨论法在大学课堂中对学生认知的作用方式及其对学生学习效果产生的不同影响,得出教学方法只有与教学目标、学生的认知风格和认知规律相适应,才能最大程度地提高学生的课堂学习效率。     

朗读在大学英语教学中的应用

朗读在外语学习中起着至关重要的作用,但在大学阶段的教学中朗读训练却往往被教师和学生所忽视。本文指出了大学英语教学中朗读训练的重要性,从听、说、读、写四个方面阐述了朗读训练对大学英语教学的促进作用,并提出了开展朗读训练的具体方法。     

论大学英语教学中"讨论法"的应用

高校扩招以来，随着英语教学需求和规模的扩大，许多英语课堂已丢失了实践课的特点。作针对这一现象从“讨论法”的优势和特点等方面进行论述，证明“讨论法”是恢复英语课堂教学实践性的重要手段之一。