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1 发现法与创新教育的关系“发现式数学教学模式”是指运用发现法的思想指导教学活动,发现法就是在教师启发下的“发现学习”[1].它是指教师在指导学生学习概念、命题(定理、公式、法则)时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立探索,自己发现并掌握相应的原理和规则的教学方法.提倡创新教育注定使发现法受到关注,运用发现法的思想指导教学活动是培养学生创新意识、形成创新能力的有效途径. (1)从中学生学习数学的心理特点看,中学生有强烈的好奇心,模仿性强,活泼好动.发 相似文献
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1 发现法与创新教育的关系“发现式数学教学模式”是指运用发现法的思想指导教学活动 ,发现法就是在教师启发下的“发现学习”[1] .它是指教师在指导学生学习概念、命题 (定理、公式、法则 )时 ,只给他们一些事实和问题 ,让学生积极思考 ,独立探索 ,自己发现并掌握相应的原理和规则的教学方法 .提倡创新教育注定使发现法受到关注 ,运用发现法的思想指导教学活动是培养学生创新意识、形成创新能力的有效途径 .(1)从中学生学习数学的心理特点看 ,中学生有强烈的好奇心 ,模仿性强 ,活泼好动 .发现法给学生亲自经历、主动探索、自主学习的空间 … 相似文献
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本文提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 相似文献
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张益池 《湖州师范学院学报》2002,(Z1)
创新教育是素质教育的一项重要内容 ,也是实现素质教育的基本途经和有效方法 .根据数学教学的特点 ,尝试新的教学方法和新的教学模式 ,有利于培养学生的创新意识和创新精神 相似文献
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聋生虽有听觉障碍,但却有视觉敏锐、善形象思维的优势.他们学习抽象的数学知识虽较困难.但在教师的引导、启发下,通过动手操作、对比、阅读等方法,同样能发现问题,找到方法,掌握数学知识. 相似文献
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创新意识是人潜在的发现问题、积极探索的心理取向.是一种强烈的不安于现状、急于创造的内在驱动力。这要求我们在教学中,要注重培养学生对数学的爱好,善于巧妙地设置问题情景,为学生提供一个自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的机会,诱发学生探求性的思维活动。 相似文献
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“发现法”是近年来教学改革中提倡的一种启发式教学法.正如美国的布鲁纳所说,发现“包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”.但是,“发现”这个词往往被人们所误解,有人认为小学生连老师讲的知识都掌握不了,却让他们去发现什么概念、法则、定律、公式,未免过于苛刻了.事实上,我们所说的“发现”,并不是要求或希冀学生马上去发明一件什么东西,而是鼓励学生利用教师或教科书提供的材料,通过独立思考,在已有知识的基础上,发现应得的结论.只有在学生遇到无法逾越的障碍的时候,教师才给予必要的帮助和指导.在小学数学教学中,恰当地运用“发现法”,能够促使学生观察能力、思维能力、实际操作能力的提高,有利于启发学生积极思维,培养学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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发现教学法是组织学生独立思考、整合材料、自行发现规律、掌握原理原则的一种方法。实施发现教学法要遵循主体性原则、合作学习原则和体验成功原则,发挥教学评价的功能,突出学生主体地位,发挥教师主导作用,努力培养学生的创新意识。 相似文献
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随着新课标的颁布实施和课堂教学改革的深入,越来越多的语文教师在教学实践中采用了发现法。所谓“发现法”就是通过独立学习、思考,自行发现或捕捉知识,及时更新自己的知识结构的学习方法。这种方法在培养学生的创新意识、提高学习兴趣、活跃课堂气氛等方面的作用是无庸置疑的。本文试图就发现法在语文课堂教学中的具体运用谈谈自己的一点粗浅的认识。 相似文献
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李俊莲 《山西教育(综合版)》1999,(4)
发现法的主要特点是让学生通过独立观察和思考,发现知识和掌握技能,并进行概括和作出结论。一、一元二次方程根与系数的关系首先,教师在黑板上出示课题,作出简要的导言,随后写出两个方程,要求全班同学都来解答:x2-5x+6=0(解得x1=2,x2=3)x2+... 相似文献
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有时,常识教学真是枯燥无味。教师总是遵循传统的教学方法,按观察顺序提问,幼儿则按部就班一一作答。我认为,这种方法在小班适用,等孩子到了中班,再用这套老方法,势必会引起幼儿的厌烦,削弱幼儿对常识的兴趣。我在常识教学中适时运用发现法,收到了较好的教学效果。自由发现法常识课上,我常常问幼儿:“你从它(指观察对象)身上发现了什么?”例如“认识马尾松”一课,我给每个幼儿发了一根马尾松的 相似文献
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一、发现法教学的目的
发现法就是要使学生尽可能地参入认识、探求、掌握事物的全过程,并且在这一过程中培养学生对学科本身的兴趣,学生要运用所掌握的全部知识,解决新的问题,发明新的东西,并在这一过程中学习新的知识。通过这种教学方法的实践,培养学生自觉主动的精神,掌握发现问题的方法,提高创新能力。 相似文献