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由全国说课研究协作会常务副会长、新乡市红旗区教文体局李兴良副局长主持申报的《说课理论与实践的分层次研究》,经全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家评审,并报教育部批准,已正式立项为全国教育科学“十五”规划课题。该课题的批准立项研究使说课进入新世纪即迎来了最佳的发展机遇和美好的发展前景。这将是说课发展史上的具有里程碑意义的大事。为了保证课题的研究质量,依据全国教育科学规划领导小组制定的《全国教育科学规划课题管理办法》,结合本课题研究的实际需要,特制定本办法。 相似文献
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海南省海口市教研室: 你单位系全国说课研究协作会常务理事单位,鉴于你们在说课研究活动中的突出成就,傅元根同志已被确定为全国教育科学“十五”规划《说课理论与实践的分层次研究》课题组核心成员。根据今年八月北京开题论证会及本课题专题研讨会第一次会议精神,现将本课题“理论研 相似文献
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滕纯 《新乡教育学院学报》2002,(3)
今天我参加“十五”规划中的“说课”课题的开题会非常激动。因为, 在我的教育科研生涯中,我追随“说课”活动有十年之久。十多年,我为什么看中“说课”活动,我认为它是当代中国教育科研之中,具有本上性、原创性的研究成果。它不是简单模仿西方,抄袭西方, 借鉴西方的,而是发生在基层的教育实践活动。比如说“说课”的发源地新乡市红旗区,在我国九百六十万平方公里当中,是一个很普通很普通的县级区。就在这个很普通的区中,普普通通的教师、教研员,他 相似文献
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李兴良 《新乡教育学院学报》2002,(3)
各位专家、领导,各位代表,同志们: 大家好！在开题报告之前,请允许我表达一下对一直关心支持说课活动的老一代教科研工作者的敬意。 首先,做为课题负责人,我只是说课发源地——新乡市红旗区的一个代表,这是一个集体项目,也是一种组织成果。 第二,做为承担本课题的协作会秘书处,也只是本会众多理事单位的集中代表,是全国各地有志于说课研究活动的教育同仁潜心探索、深入研究的鲜明体现。 相似文献
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分层次教学模式是提高＂有机化学实验＂教学质量和培养人才的重要途径。我们从教学条件、教学方法和青年教师培养等方面对＂有机化学实验＂课分层次教学模式进行了积极的探索与实践,取得了良好的教学效果。 相似文献
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范禄 《新乡教育学院学报》2002,(3)
各位专家、各位领导、新闻界的朋友们: 大家好！ 值此金秋时节,邀请到众多教育界知名专家和来自全国各地说课同仁,欢聚在祖国的首都北京,召开说课研究“十五”国家级课题开题论证会,作为说课发源地的主管领导,我由衷地高兴,并代表新乡市教育局和全市6万多名教育工作者向各位来宾、各位专家、各位领导和同志们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 相似文献
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李蓉 《新乡教育学院学报》2002,(3)
2002年8月24日—25日,全国教育科学“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会暨全国说课研究协作会成立十周年庆典大会在北京市瑞达宾馆隆重召开。中央教科所、全国规划办、北京教科院、国家课程标准研制组的专家学者及来自河南、河北、吉林、四川、山西、山东、江苏、湖北、广西、广东、北京、内蒙古等15个省市自治区的全国说课研究协作会的骨干理事单位成员、新乡市教育局和红旗区人民政府的领导等50余名代表,汇聚北京,围绕《说课理论与实践的分层次研究》的目 相似文献
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程晗 《新乡教育学院学报》2002,(3)
各理事单位: 今天我们特别邀请了中央教科所、全国规划办、国家新课标教材审定委员会等专家,来参加我们的开题会。原来我在河南教科所工作,当时参加这个课题最早接触到的是秦主任,刚才滕所长说我们说课是原创性的,当时秦主任作为新乡市红旗区教研室的主任,在教学研究实践中发现了一个问题,就是教研、教科研脱节,即“知其然不知其所以然”的问题。为了解决这个问题,他们受“说戏”这样一种原型的启发,提出来了说课。探索了两三年以后,新乡市教科所和红 相似文献
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《新乡教育学院学报》2002,(3)
单位校长课题负责人北京市朝阳区定福庄第二小学陈方君张桂荣王伟北京市崇文区机杨路小学陈培荣陈培荣北京市丰台区南宫中心小学刘显洋刘显洋吕志新河北省邢台县马河中学姚吉林于同才申明宝河北省邢台县实验学校王新喜王新喜程现梅河南省安阳市南关小学付明朝付明朝唐海燕王秋霞河南省周口市郸城县第三高级中学刘现营李西峰河南省商丘市第一实验小学高阿莉河南省商丘市回民中学马昌永河南省师范大学附属小学欧占枝欧占枝李万里内蒙古自治区包头市九原区教师进修学校李星明李星明广东省汕头市澄海中学王立民王立民郑楚钦四JI!省华莹市双河一… 相似文献
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李嘉 《职业技术教育研究》2004,(12):37-37
目前，中等职业学校学生的现状是：学生素质差异大，两极分化严重。在教学中，教师要兼顾大多数学生，因此，很难顾及到各类学生的不同需要，容易造成以下局面：成绩好的同学思维难以拓宽，自主性难以得到发挥；成绩落后的学生由于基础、理解能力、学习能力、学习习惯等与优秀的学生存在显著差距，学习感到吃力，逐渐产生厌学心理，最后干脆放弃；而处于中游的学生往往心态上存在很大问题， 相似文献
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刘可钦 《新乡教育学院学报》2002,(3)
首先感谢课题主持人给我们提供了这样一个很好的交流机会。 我接触到说课这件事情,大约是在10年前。那是1992年在郑州几个县区的协作会议上,新乡的一位姓张的老师,展示“说课”。因为会议上的好多老师都是借班上课,而新乡市红旗区推荐的这位老师,却是在没有学生的情况下,面对与会的老师谈自己对“分数的认识”这节课的设计。当时在会上引起了非常大的反响,我也被这位老师“说”的艺术和魅力,深深的吸引住了。 相似文献
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岑国琪 《新乡教育学院学报》2002,(3)
全国教育科学“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会,于2002年8月24日—25日在京举行,恰逢新课改在全国推广之际,说课将为推广新课改再现它独有作用和风彩。说课研究要承载怎样把新课改的精神和理念转变为教师教学的自觉行为这个时代赋予的历史使命,在十余年研究探索的基础上,根据新课改、新课标、新教材的特点,进一步拓宽说课研究的层面,提升说课的活动实效,完善说课的应用研究,丰富说课的形式和模式,拓展说课的内涵外延,更快更好的服务于新课改,推进新课改,形成互动,研教相长。 相似文献
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说课作为一种新型的教学研究活动，有其自身独具的特点。说课经过理论与实践的论证发展已经比较成熟了。本文从理论的角度，结合具体的例子对说课进行了比较详细的分析。 相似文献
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制冷与空调专业《空气调节技术》课分层次教学的情况；主要从教学改革的依据、具体分班的方法、授课的内容、教学的结果以及得出的经验和存在的不足等几个方面详细论述了该课程分层次教学的基本情况。 相似文献
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张丽珍 《中学数学研究(江西师大)》2003,(4):4-7
一、"分层次教学"的提出: 随着普及九年制义务教育的实施,小学毕业生无淘汰地升入初中,使同一班级里学生的思维品质、知识能力差异寻常悬殊."层差"悬殊给课堂教学带来了一些难以排解的矛盾.教师遇到的最棘手的问题是:是以哪一层学生的学习水平为依据,制定教学目标,确定教学的难度和进度,选择教学方法,才能取得较高的教学效率. 相似文献
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高职说课的理论与实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
文章对高职说课的内涵与形式、基本问题与要求、评价与质量标准、要点与注意事项等进行了较深入的探讨,并就如何说课作了具体分析。文章陈述的思想和方法,可作为高职教师进行课程开发、课程研究、教学评估说课以及说课比赛的参考。 相似文献
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高职说课的理论与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对高职说课的内涵与形式、基本问题与要求、评价与质量标准、要点与注意事项等进行了较深入的探讨,并就如何说课作了具体分析.文章陈述的思想和方法,可作为高职教师进行课程开发、课程研究、教学评估说课以及说课比赛的参考. 相似文献
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金宝成 《新乡教育学院学报》2002,(3)
我首先代表国家教育科学规划办公室,对《说课理论与实践的分层次研究》这个课题今天在北京开题表示祝贺！对参加课题的各位老师多年来在教育科研方面作出的努力和奉献以及所取得的成绩表示诚挚的敬意！我们的课题如果不是大家的积极参与,就不会得到这么有效的支撑。虽然课题需要我们的管理,但完成还靠大家共同努力,在这里也向大家表示衷心的感谢！。今天的开题会我们又请到了这么多的领导、专家,他们对这个课题发表了很多有价值的指导性意见,在这里也向这些专家们表示谢意。 相似文献