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达尔文说过,最有价值的知识是关于方法的知识。在小学语文教学中,为了培养学生的独立阅读能力,我认为必须注重学法指导,教给学生科学的学习方法,以达到最佳的教学效果。具体做法如下。 相似文献
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学生阅读能力的提高是在教师的指导下,通过一次次的阅读实践逐步实现的。教师不仅是知识的传授者,更是学生发展的促进者和引导者。因此,在阅读教学中,应充分发挥教师的主导作用,重视学法指导,让学生在自读自悟中提高阅读能力。一、引导学生在读中质疑疑是思维的开端,是创造的基 相似文献
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阅读是人类特有的最普通的学习行为,是人类吸取文化、获取知识、认识世界的重要途径之一。阅读教学在小学语文教学中占有相当重要的地位,因此,如何优化小学语文阅读教学,早已引起人们的关注,研究成果可谓"汗牛充栋"。 相似文献
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语文教学的成功,在于能让学生会自己读书。教师要教给学生自读方法,引导学生自读。同时加强自读训练,培养学生自读能力。学生有了初步自读能力,能为终生学习打下基础。 相似文献
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阅读是从书面语言中获得意义的一种心理过程。这个过程首先是一种感觉活动,通过视觉器官认识文字符号,这些文字符号反映到大脑中转化为概念,许多概念又组合成较大的单位,成为完整的思想,然后发展为更复杂的思维、联想、想象、评价心理活动。因此,阅读不是一种简单的识字和朗读活动,而是一种复杂的心理活动,包括感知语言文字、理解意义、联想、想象在内的完整的心理过程。所以,仅仅看到书面文字符号或发出书面文字符号的声音,并不是阅读。理解是掌握阅读技巧的主要手段。学生的理解越接近作者所要表达的意思越好。学生的阅读过程,实际上是理解的过程。阅读理解过程的学法指导目标可分解为三个方面,即 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”然而,我们传统阅读教学,普遍存在“三多三少”的现象,即内容分析多,文字训练少;教师灌输多,启发自学少;教法考虑多,学法指导少.学生处于被动、从属的地位.如何变被动为主动,让学生达到“会学”的境界.我认为,借助教材这个例子,把学法指导作为阅读教学的一个重要任务不失为提高教育教学质量的有效途径.下面是我在多年的教学实践中,探索学法指导的几点作法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着时代的不断发展进步,我国的教育模式与教育理念也在不断改革。在小学语文的阅读教学中,学生的年龄问题,逻辑思维能力和情感表达能力不足,导致学生在阅读中很难抓住文章的重点以及思想感情。阅读教学能培养学生的语言感知能力和情感表达能力,教师需要使用丰富的教学方式,帮助学生认识和接受小学语文的阅读教学。 相似文献
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培养学生的自学能力,就是叶圣陶先生所说的培养学生“自能读书,不待教师讲”的能力。在阅读教学中力求做到“读、问、说、写”。 相似文献
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学生学习差的一个主要原因是基础知识差和没有掌握科学的学习方法所致。教学是教和学的双边活动。教师不能一味地“给予”,而应该让学生主动地获取。在教学实践中,我采用以下几项措施促进后进生的转化。一、强调预习的重要性,逐步养成学生预习的习惯预习能培养学生的自学能力,预习不只是简单地把教材看一遍,而是要通过预习来体会教材的知识结构,教学内容,解决问题时采用的方法,哪些地方看懂了,哪些地方没有看懂,逐步过渡到能写预习笔记,能带着疑问去听课。二、降低要求,减轻作业负担,逐步掌握学生学习数学的思维方法数学学习的… 相似文献
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晋河旺 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(6):79-80
语文阅读教学,重在培养和提高学生的阅读能力。让学生在充分的阅读过程中具体、系统地感知语言,整体理解把握作品,主动学会审美,是培养和提高学生自读能力的三个主要方面。 相似文献
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语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中,要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后,教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。 相似文献
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叶圣陶先生曾说过:“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师收。”因此小学语文阅读教学的出发点和落脚点都必须放在培养学生自学能力上。笔者结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的看法: 相似文献
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一、课题的提出,更新了小语阅读教学的观念 小语学法指导旨在研究如何教学生掌握操作阅读过程的方法、本领,研究的核心是教师如何指导学生掌握学习语文、进行阅读的方法。它强调的是学生在语文教学过程中,既受到例文思想内容的教育,提高认识,陶冶情操,扩大知识面,又受到操作听说读写活动过程的方法技能训练,掌握阅读本领。它将研究重心置于指导学生学会学习这一中心点上。不久前,国家新颁布 相似文献
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