吸引我不断探索的课题

与以往我参加的课题相比,这次课题有明显的不同。它不仅提高了我的教育技能,而且吸引着我在主动学习的道路上不断探索。 一、从实践中提炼的理论便于理解和内化 第一次与课题组老师坐在一起,项宗萍老师(中央教科所副研究员,幼教研究室主任,“提高幼儿师资素质”课题主持人)说:“培养幼儿主动学习,我们也不知道怎样搞,需要大家一起去摸索。”当时,我就觉得这个课题组有点意思。过去参加课题研究,都是专家们有一套完整     

实施精品战略 再创说课辉煌——“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会上的讲话

各理事单位: 今天我们特别邀请了中央教科所、全国规划办、国家新课标教材审定委员会等专家,来参加我们的开题会。原来我在河南教科所工作,当时参加这个课题最早接触到的是秦主任,刚才滕所长说我们说课是原创性的,当时秦主任作为新乡市红旗区教研室的主任,在教学研究实践中发现了一个问题,就是教研、教科研脱节,即“知其然不知其所以然”的问题。为了解决这个问题,他们受“说戏”这样一种原型的启发,提出来了说课。探索了两三年以后,新乡市教科所和红     

“方案”不厌百回改—怎样指导学生设计研究性学习的方案

学生给我上的一堂“课题方案设计课”“卿老,我不干了!”我正伏案备课,“府南河环境调查研究” 小组的组长余倩气冲冲地跑来说。我请她坐下,她却很固执地站着,迫不及待地诉起苦来:我们组的８位同学,已经开过三次课题方案讨论会,每一次都争论     

《玩出了名堂》（第一课时）课堂教学与反思

爱玩是小学生的天性。我们经常说要让学生在学中玩、玩中学,可实践起来并不容易。不是学得累,没有了乐趣,就是玩得欢,迷失了教学目标,没有了实效。为参加这次校内展示课活动,我选定了人教版小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》作为我上课的教材。如何将这一课上得有新意,把课堂弄得有点生气呢？我盯上了课题里的这个“玩”字。我想着从第一课时开始就要将“玩”进行到底,做一次新的尝试。     

孩儿老师

如今我进了师范,就想起了王小霞第一次上课的情景。那还是在我上小学三年级的时候,王小霞来做我们的算术代课老师。她是我们区中心校校长的二女儿。同为我爸爸和她爸爸是同事,所以我们早就相识,也很合得来。她来代我们的课,我当然是一百个高兴。小霞来校的那天晚上,我帮她收拾东西,她说:“这是第一次离开父母独立生活,我早就想这样锻炼锻炼了。”过了一会,她又问我:“我上学时怕老师,你怕不怕?”我说:“我上课时怕老师提问我。”她笑了,说:“你怕我吗?”我说:“你比我大不到十岁,有什么怕的!”她又笑了:“怎样做老师我还不会呢。来,你做学生,我做老     

《第一次抱母亲》教学设计

一、导入新课 1．品读课题：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读!（第一次抱母亲）课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢？（指名说、读）→第一次：是呀,作者从来没有抱过母亲,这第一次,意义非同寻常!→母亲：听得出,你对母亲怀着深深的爱意。→抱：这一“抱”,抱起的是儿子深情的回忆,无尽的愧疚。→你们看,一个课题,只要用心体会,就能读出这么多的感觉和韵味。来,让我们带着各自的理解,齐读课题!     

《说课理论与实践的分层次研究》核心子课题授权书(样书)

海南省海口市教研室: 你单位系全国说课研究协作会常务理事单位,鉴于你们在说课研究活动中的突出成就,傅元根同志已被确定为全国教育科学“十五”规划《说课理论与实践的分层次研究》课题组核心成员。根据今年八月北京开题论证会及本课题专题研讨会第一次会议精神,现将本课题“理论研     

一次难得的学习机会——参加“省中学生物优秀课评选活动”的前前后后

江苏省中学生物优秀课评选活动已经胜利结束,我有幸参加了这次难得的学术交流活动,感到这确实是一次极好的学习机会。回想参加这次活动的前前后后,真是感慨万千。我被荐为南京市参加省优秀课评选的代表,心里非常紧张,原想参赛课题一定是一个“大块头”,例如《叶     

教育观点

跨越式发展,不能跨越教育“中国可以跨越式发展,但不能跨越教育。”这是世界著名的未来学家、《第三次浪潮》的作者托夫勒来北京参加“宽带产业共繁荣”的主题活动时说的。他说:“当我第一次来中国的时候,曾经有人问过我中国会不会不经历第二次浪潮,直接进行第三次浪潮,其实历史是不确定的,没有人能够完全准确地预测未来,但是大致的方向,我们是可以估计的。事实上,我们完全可以跨越     

自然的水到渠成的高中数学课堂小结——以“数学归纳法”和“直线、圆的位置关系”的课堂小结为例

本文是笔者参加“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第八次课题会的反思文章。在第八次课题会上,来自浙江的李柏青、何豪明、黄显忠和朱成万四位老师分别上了“数学归纳法”（第一、第二节课）和“直线、圆的位置关系”（第三、第四节课）四节研究课,引发了参与者的讨论与思考．基于对课堂小结的反思及其教学内容的重新认识,对四节研究课的课堂小结做如下反思性的教学设计．     

《第一次抱母亲》教学设计

一、导入新课1.品读课题:上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢?(指名说、读)→第一次:是呀,作者从来没有抱过母亲,这第一次,意义非同寻常!→母亲:听得出,你对母亲怀着深深     

从一堂高三最值问题复习课想到的

近期,我参加了某重点中学的一次教研活动, 这次教研活动是课程教材研究所“高中数学课程教材与信息技术整合研究”课题的一次常规活动．活动是围绕一堂课展开的,这堂课是高三第一轮的复习课．上课时,老师给每名学生发了一张印有题目的“篇子”,给每名听课老师发一张“教     

距离失败50米

我校心理学教授周正先生,学识渊博,风度翩翩。每次上他的课都要提前占座位。周教授登上讲台,打开媒体课件,似乎很随意地问道:“今天这节是什么课?”大家齐声回答:“心——理——学!”“是不是第一次听心理学课?”“是——”“好,”周教授用深邃睿智的目光看着我们,“那么,我们下面来做一个测试:请每人拿出一个本子,我说几个词,你们如实地记录下自己的第一反应。待会儿,根据你们的第一反应,我来预测你们将来的前途和命运。”同学们都被“镇”住了,一脸的惊讶与兴奋。周教授丝毫不以为意:“准备好了吗?第一反应啊,你想什么就记录什么,一犹豫就…     

数学优秀课成长的基础、过程与方法

从2006年国庆假期在北京参加“中学数学核心课程及教学设计的理论与实践”第一次课题会到现在已经四年多，回顾课题组的活动，感慨多、快乐多、收获多．本文从优秀课的成长这一侧面，总结参与课题研究的收获．概言之，优秀课不是从天上掉下来的，它不仅有自己内在的、本质的要求，也有其成长的基础、过程与方法．     

如何上好研究性学习课——一堂教学研讨课的反思

2008年1月11日,在参加浙江省研究性学习课程培训时,我开了一堂“形成课题方案”的教学研讨课。教学对象是杭州外国语学校的高一某班学生,听课的是全省的研究性学习骨干教师。这是浙江省第一次省级范围的研究性学习研讨课。研讨的主题是：如何上好研究性学习课？     

说课必成 前程似锦——“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会上的讲话

今天我参加“十五”规划中的“说课”课题的开题会非常激动。因为, 在我的教育科研生涯中,我追随“说课”活动有十年之久。十多年,我为什么看中“说课”活动,我认为它是当代中国教育科研之中,具有本上性、原创性的研究成果。它不是简单模仿西方,抄袭西方, 借鉴西方的,而是发生在基层的教育实践活动。比如说“说课”的发源地新乡市红旗区,在我国九百六十万平方公里当中,是一个很普通很普通的县级区。就在这个很普通的区中,普普通通的教师、教研员,他     

"你读得一点儿不活泼!"

这天,有位老师来我们学校参加赛课活动,借了我们班。她上的是一首儿童诗——《请你不要告诉她》。之前一天,我已经吩咐孩子们反复朗读课文,并按惯例说了一些“注意听讲”、“踊跃发言”的话,还一再强调课上不能乱说话——现在的孩子头脑灵活,喜欢“胡说八道”,平时我总是微笑着纵容他们,但这堂公开课可不能让他们给老师添乱。     

对一节历史录像课的反思

2013年4月,我接到通知,要拍摄一节教学录像,参加泉州市历史优质课的评比。经过考虑,我选定的课题是北师大版七年级历史下册第一课《隋的统一与大运河》,它是中国古代史教学中非常重要的一课,这节课虽然主要叙述了隋的统一与隋开凿大运河两个内容,但是它的容量又是十分丰富的,有可以让师生发挥的地方,可以成为录像的“亮点”。     

告别讲台

本学期开学前的全校教师大会上,教导主任宣布了教师分工,毕业班的,其他班的,班主任,任课教师,课分完了,却没有我的事。这是我参加工作近40年来,第一次在派课中没有听到“石普水”的名字。     

由“嗲”说开去——谈课堂教学语言的儿童化

镜头一：早晨,我和刘老师赶往先民小学去参加课题组赛课活动。自己是第一次参加此类的活动,心里不免紧张。刘老师笑言：“别怕!你嗲点就行了。…我嗲不起来啊!”“你就把他们当做你的女儿,你咋跟你女儿说话的,你就咋说。”