开题辟蹊径 说课谱新篇——“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题会上的讲话

各位专家、各位领导、新闻界的朋友们: 大家好！ 值此金秋时节,邀请到众多教育界知名专家和来自全国各地说课同仁,欢聚在祖国的首都北京,召开说课研究“十五”国家级课题开题论证会,作为说课发源地的主管领导,我由衷地高兴,并代表新乡市教育局和全市6万多名教育工作者向各位来宾、各位专家、各位领导和同志们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！     

说课必成 前程似锦——“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会上的讲话

今天我参加“十五”规划中的“说课”课题的开题会非常激动。因为, 在我的教育科研生涯中,我追随“说课”活动有十年之久。十多年,我为什么看中“说课”活动,我认为它是当代中国教育科研之中,具有本上性、原创性的研究成果。它不是简单模仿西方,抄袭西方, 借鉴西方的,而是发生在基层的教育实践活动。比如说“说课”的发源地新乡市红旗区,在我国九百六十万平方公里当中,是一个很普通很普通的县级区。就在这个很普通的区中,普普通通的教师、教研员,他     

在全国教育科学“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会上的讲话

我首先代表国家教育科学规划办公室,对《说课理论与实践的分层次研究》这个课题今天在北京开题表示祝贺！对参加课题的各位老师多年来在教育科研方面作出的努力和奉献以及所取得的成绩表示诚挚的敬意！我们的课题如果不是大家的积极参与,就不会得到这么有效的支撑。虽然课题需要我们的管理,但完成还靠大家共同努力,在这里也向大家表示衷心的感谢！。今天的开题会我们又请到了这么多的领导、专家,他们对这个课题发表了很多有价值的指导性意见,在这里也向这些专家们表示谢意。     

推进新课改 说课展风采

各位老师: 非常高兴应邀来参加《说课理论与实践的分层次研究》课题的开题会,今天我是主要来学习有关“说课”这方面经验的,我是第一次参加。但是,对“说课”应该说不陌生,虽然第一次真正与“说课”的原创研究组织对话,但是你们研究的成果,我们也已经享用了很长的时间。就是在我们自己的课题里面,我们已经在普遍的推行“说课”这种形式,所以,我非常同意刚才滕所长讲的这番话,特别他对“说     

全国目标教学专业委员会贺信

各位专家、各位领导、全国说课研究协作会的朋友们: 今天,全国说课研究协作会成立十周年庆典大会在北京召开,我代表全国目标教学专业委员会,向大会表示热烈的祝贺！并向与会的各位领导、专家、来宾表示慰问和崇高的敬意！ 说课是教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对课程标准、教材的理解、把握和创新,学习方式的选择,教学程序的设计和实施等一系列教学元素确立及其依据,进行阐释的一种教学研究活动。说课活动强化教师教学的理性思考,督促教师学习教育教学理论,更新教育观念,是促进教师在教学实践中密切联系教学理论,提高自身业务能力的一种行之有     

关于数学说课的实践探索与理论分析

“说课”活动是为提高教师素质所采用的一种新的教学研究形式。“说课”活动的开展,迅速引起了教育界的广泛关注,也理所当然的在数学教学研究中得到了推广和发展。 本文拟对数学教学中的说课实践与理论作一探索性分析。 1 说课的实施内容与实践探索 “说课”,是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由教师口头表述该课题的具体教学设想及其理论根据的一种教学研究形式。说课可以是在备课与上课之间进行的一种教学研究系统;也可以是对教师进行培训的一种组织形式。 说课的内容主要有四个方面:一是说教材,说出本节课的教学目标、重点、难点、编者意图及其相互联系;二是说教法,根据具体的教学内容和学生实际,说出本节课选择什么样的教学方法;三是说学法,说出本节课教给学生哪些学习方法,培养学生哪些能力,如何调动优秀学生的积极思维和激发较差学生的学习兴趣等;四是说程序,说出自己的教学思路、课堂结构及板书设计等。     

试论模拟实习中的“说课”

说课是指对所确定说课题目的教案设计的表述。模拟实习中的说课在很大程度上反映出说课者的教学基本功 ;说课是对课堂教学方案的说明 ,也是课堂教学实践活动的理论指导 ,要体现素质教育的原则精神 ;说课的内容根据不同的类型 ,其侧重点也有一定的变化 ;评价的标准通常与说课内容相对应 ,只是更侧重于教学设计、教学思路的科学性、可行性     

区域教育现代化的发展模式及长效机制

各位代表,下午好!很高兴能和各位一起交流有关区域教育发展的问题。区域教育现代化,是国家哲学社会科学研究的课题,是九五、十五到十一五一直在研究的问题,它是一个宏观问题,与长效机制相关联,但又不完全只是一个长效机制问题,所以我今天讲座的题目是《区域教育现代化的发展模式及长效机制》。     

试论模拟实习中的“说课”

说课是指对所确定说课题目的教案设计的表达。模拟实习中的说课在很大程度上反映出说课者的教学基本功；说课是对课堂教学方案的说明，也是课堂教学实践活动的理论指导，要体现素质教育的原则精神；说课的内容根据不同的类型，其侧重点也有一定的变化；评价的标准通常与说课内容相对应，只是更侧重于教学设计、教学思路的科学性、可行性。     

关于中职语文综合实践活动教学设计的思考

2009年12月12日我代表淮安市参加了江苏省第二届职业学校语文教师优质课比赛,我的参赛课题是语文综合实践活动《阅读,成长的阶梯——影响我的5本书》,取得了江苏省第一名的优异成绩,这成功背后的甘苦,只能自己品尝。但这次比赛让我受益匪浅,也引发我仔细思考关于语文课中语文综合实践活动课的教学问题。本文分析了语文综合实践活动课的重要性,在此基础上分析了语文综合实践活动课教学中存在问题,并提出自己的一些大胆创新的做法。     

论学校课题研究实践指导

课题研究实践活动主要包括:课题研究实践课、围绕课题研究实践课开展的备课、说课与评课活动。经过十几年的课题研究与指导,已充分证明:指导与开展好课题研究实践活动,不仅能使广大的教师在教学中理论联系实际,而且还可以克服教学中的随意性、盲目性。指导与开展好课题研究实践活动是提高科研水平、研究能力、提高课堂教学质量的一条有效途径。     

完善说课操作体系 提高研究活动质量——“备、说、上、评、学”五环式教研活动模式介绍

说课也是教研活动的一种形式.它和常规教研活动既有联系又有区别.如何将他们合理组合,是说课活动必须要解决的一个重要课题.实践中,我们以说课为中心,探索创立了“备、说、上、评、学”五环式教研活动模式,广泛开展说课活动,有效地提高了教研活动的质量.     

感谢、感动、感悟,让我们做得更好!

(2012年4月)尊敬的各位领导、各位专家,各位代表:在今天的大会上,我想发自内心地说这样几句话,刚才我深深地给台上的各位专家、各位领导鞠了一个躬,给台下的各位代表鞠了一个躬,我想它表达的第一层意思就是衷心的感谢,感谢在座的各位代表对我的信任,感     

浅谈中职教材《药理学与药物治疗学基础》中“镇痛药”说课的设计

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。说课有利于提高教研活动的实效、提高教师备课的质量、提高课堂教学的效率、提高教师的自身素质及说课没有时间和场地等的限制。     

打造科研先导型的区域教育（摘要）

尊敬的鲍厅长、省教科院的各位领导、各位所长：与会的各位代表： 大家上午好! 感谢会议给我一个与诸位交流思想的机会。这次会议在义乌召开，金华也是东道主，因此，我首先代表金华市教育局，向大家的到来表示欢迎，并向工作在我省教育科研战线的、从事着课题研究的同志们致以亲切的问候。你们的工作是十分重要的，也是十分艰辛的，需要不断的创新，我向你们表示敬意。     

说课活动与教师素质

说课活动与教师素质□霍振化说课，是我国教学改革的一个新课题，是由河南省新乡市红旗区教研室于１９８７年推出的。说课活动的开展，引起了我国教育界的关注。据有关材料介绍，已有２０多个省、市、区的一些单位开展了这一活动，“全国说课研究协作会”也已成立。１９９...     

怎样选择综合实践活动主题

综合实践活动实施之初,课程内容从何而来?如何选择综合实践活动主题?是教师们最关心的问题。下面是长沙市开福区某次教研活动关于“怎样选择综合实践活动主题”的专题讨论的部分实录,教师们讲述着鲜活的故事,相信能给大家一些启发。陈颖(清水塘小学):在选择课题时,作为指导老师,我认为应以学生的兴趣为首选,如果选择一些对于学生来说十分枯燥无味的课题,那么学生活动起来积极性一定不会高。因此我只是给学生一个大的范围来选择课题———与社区有关的方方面面。学生们畅所欲言,有的说:“老师,我们学校门前有一条文物街,这里有上百家文物店,…     

体育学科“说课”探析

近几年来，在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动，这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前，把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间。更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是，我们发现有些教师在“说课”活动中，把“说课”当作是“背课”，或把它当成是一堂理论公开课。因此，笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨，供同行们参考。     

一次难得的学习机会——参加“省中学生物优秀课评选活动”的前前后后

江苏省中学生物优秀课评选活动已经胜利结束,我有幸参加了这次难得的学术交流活动,感到这确实是一次极好的学习机会。回想参加这次活动的前前后后,真是感慨万千。我被荐为南京市参加省优秀课评选的代表,心里非常紧张,原想参赛课题一定是一个“大块头”,例如《叶     

《说课理论与实践的分层次研究》核心子课题授权书(样书)

海南省海口市教研室: 你单位系全国说课研究协作会常务理事单位,鉴于你们在说课研究活动中的突出成就,傅元根同志已被确定为全国教育科学“十五”规划《说课理论与实践的分层次研究》课题组核心成员。根据今年八月北京开题论证会及本课题专题研讨会第一次会议精神,现将本课题“理论研