浅谈领导者在领导过程中的影响力

本文从分析领导者在领导过程中体现出来的影响力，进一步阐述了领导者的影响力构成，强调了非权力性影响力的重要性，并提出了权力性影响力与非权力性影响力的关系，最后提出了领导者影响力提高的途径。     

浅谈多元智能理论在体育教学中的应用

1983年美国著名心理学家霍华德加纳德提出了多元智能理论,证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。实践证明,这一理论完全符合我国素质教育的指导思想。因此,在体育教学中,更应时刻关注学生的个体差异,充分利用多元智能理论,提高和发展学生各方面的智能。     

浅谈归因理论在体育教学中的应用

归因理论已逐步应用于各个领域,作为教育的一部分,体育教育也不例外,归因理论在体育教学中的作用愈显重要。本文从归因理论及有关的归因模式入手,进而分析其在体育教学中的指导意义,并将其合理应用于教学实践中,以期能对体育教学起到一定的促进作用。     

浅谈建构主义理论在体育教学中的应用

建构主义教学理论强调,知识是学习者在一定的情景下借助学习过程和他人的协助,利用必要的资料,通过意义建构的方式获得的。体育教学方法的合理性直接关系到体育教学效果和目标的实现,建构主义理论使体育教学策略发生了质的变化。它强调在整个体育教学过程中,在突出学生主体地位的前提下进行体育教学方法的设计,以提高学生的兴趣和积极性,满足学生身心发展的需要。     

浅谈角色理论在体育教学中的应用

角色理论是社会心理学中的一个重要理论。所谓社会角色,是指人们对于一个社会群体或特定社会地位的个人所期待的行为表现。角色理论具有较大的应用价值。本文试从体育教学中如何应用角色     

暗示心理在体育教学中的应用

本文阐述了在体育教学中 ,教师运用各种不同的暗示心理 ,以明显或不明显的方式向学生传递信息 ,并通过各种形式的信息交流 ,达到无意识的心理倾向 ,从而产生教育和激励的效果 ,以达到提高教学质量的目的。     

快乐体育理论在体育教学中的应用

笔者采用资料分析法和文献综述法,从学生的主体地位、个性发展、学习兴趣、技能提高和教师的教学艺术、品德教育以及和谐的师生关系等方面,对“快乐体育”在体育教学中的应用进行分析和阐述,提出“快乐体育”有利于发展“终身体育”的理念,是完成教学任务的有效手段;实施快乐体育”应帮助学生树立正确的学习动机,并建立合理的评价体系。     

浅谈反馈理论在体育教学与训练中的应用

反馈理论在各领域中都有着广泛的应用价值与指导意义。在体育教学与运动训练中充分利用反馈理论,使体育教学与运动训练的内容和方法注入了更多、更科学的内涵,以适应深化教育改革与发展的需要,为不断提高教育教学质量和提高运动训练水平奠定了科学的基础。     

浅谈体育教学中的心理教育

渗透心理教育,关注学生心理的健康发展,提高学生的心理水平,是体育与健康课程的一项重要目标。提高教师自身的心理素质和教学水平,营造良好的教学环境,是进行心理教育的主要途径。     

浅谈体育游戏在体育教学中的应用

体育游戏是一种集走、跑、跳、投于一体的趣味活动。它是以身体训练为内容,以游戏活动为锻炼形式,以发展学生身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法,它是体育教学的重要组成部分。     

多媒体在体育理论教学中的应用

现阶段多媒体作为一种教学手段在教学中的地位日渐上升,文章主要从多媒体在教学中的应用模式、在体育理论教学中的优越性以及在教学中的体会进行阐述.     

多媒体技术在体育理论教学中的应用

本文分析了在体育理论教学中应用计算机多媒体技术的必要性与可行性,并提出了多媒体技术的实施途径。实践证明这种方法对于提高体育理论课的教学质量有显著的促进作用。     

信息技术在体育理论教学中的应用

为了实现高质量、高效率的教学,文章首先分析了信息技术在体育理论教学中应用的意义,然后探究了信息技术在体育理论教学中的运用,具体包括体育理论教学中电子教案的应用,以及体育理论教学中教学课件的应用两个方面。     

浅谈快乐体育教学在小学体育教学中的应用

随着我国教育改革的实行和推广,小学体育教学也逐渐受到人们的重视。而将快乐体育教学运用到小学体育教学中,能有效地让学生快乐地学好体育。就如何有效地将快乐体育教学运用到小学体育教学中展开了论述。     

浅谈愉快体育教学在初中体育教学中的应用

随着教育理念不断更新,实现教育教学科学化已成为当今教育领域、教育人员重点关注的核心问题。近年来,各项体育工作、体育行业快速发展,教育部对体育工作的落实与推进也更加重视,旨在依托体育教育全面提升国民身体素质水平,培养更多优秀的体育技能型人才。为进一步保障体育教学的有效性,全面落实体育培养目标,愉快体育理念应运而生。文章以初中体育教学为例,从愉快体育教学的应用角度出发,先后分析了实施愉快体育教学的意义和原则,进而提出了初中体育教学应用愉快体育教学的具体策略和办法。     

心理调节在大学体育教学中的应用

通过对郑州大学工学院2000级384名大学生采用问卷调查法，对学生在体育课中不良心理因素的产生及表现进行分析，采用心理调节手段，通过客观环境的影响和主观努力，激发学习兴趣，达到提高体育课教学质量的目的。     

浅谈情感教学在体育教学中的应用

教育的最终目的是教书育人,除了要实现教授知识的目的之外,还要重视对学生思想行为的教育.想要有效完成深入思想的教育,就需要结合感情展开情感教学,进一步实现和学生之间心灵层次的沟通.本文结合实际,从情感教学出发,深入探讨情感教学在体育教学中的应用及作用,并提出在体育教学应用情感教学的策略、途径及方法.     

心理教育在体育教学中的应用研究

心理教育有一个突出的特点,即瞻前顾后。心理问题常常起源于青少年时期,而现在的问题不解决又将影响到他们今后的心理健康。利用体育教学特点对学生进行心理教育,它不同于以普及理论知识为主的心理课程。因理论知识为主的心理课程只教给学生理论知识,而不去帮助他们获得直接经验。从这个意义上讲,体育教学起着其他学科无法比拟的作用。一、研究对象与方法1.研究对象我们在陕西分别选择了210名学生,按原教学班分成三个对照班、三个实验班,在不打乱原教学班及原教学计划的基础上进行对比实验,共进行10周试验。2.研究方法(1)采用对比实验法。在…     

浅谈教学幽默在体育教学中的应用

教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃,学生情趣饱满的情况下学习和掌握文化知识。教学幽默在体育教学中应用时应该具备态度中肯、时机恰当．题材创新、内容高雅等原则．     

心理拓展训练在体育教学中的理论价值研究

本文主要以文献法的研究方法对心理拓展训练在体育教学中运用的理论价值进行研究,认为拓展训练可以很好地提高学生的心理素质、社会适应能力,体现素质教育的内涵,有利于全面推进素质教育,体现课程改革的理念,有利于深化体育课程改革。为深化学校体育教学改革提供参考和借鉴。