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王学兰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):25-25
如何激发小学生的习作兴趣,培养学生习作能力和提高技巧水平,是广大教师潜心研究和不断探索的课题。因此,习作前应多给学生一些鼓励,少一些限制,运用发散思维培养学生的想像能力,激发创作兴趣,培养他们的创新精神。 相似文献
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孙亚珠 《新课程导学(上)》2012,(33)
《语文课程标准》指出:习作能力是语文素养的综合体现.习作教学应贴近孩子实际,让孩子易于动笔,乐于表达.作文指导首先应该着眼于孩子的知识阅历和思维特点,挖掘他们潜在的习作兴趣和能力.三年级的孩子还处在习作起始阶段,教师在习作教学中要凭借儿童感兴趣的学习点,给孩子以形象直观的提示和帮助,降低难度,以培养孩子习作的兴趣. 相似文献
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孙艳丽 《新乡教育学院学报》2006,19(1):108-109
文章阐述了在作文教学中培养学生创造力的四种作法:用富于创造性的文章,启发学生写作的兴趣;肯定学生习作中的创造性因素,激发学生写作的兴趣;巧命题,激发学生去标新立异,去创造;培养学生发散思维和逆向思维的能力,挖掘学生写作中的创造力。 相似文献
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在小学作文教学中,应当重视情境教学,在具体生动的场景中,激发学生的学习情绪。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,学生会感到很困难或无从下笔,特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想像的空间呢?我从以下两方面进行尝试: 相似文献
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一、想像作文的重要性作文教学是语文教学的一项极其重要的内容 ,而想像作文在培养学生创新意识和创新能力方面 ,又具有不可替代的作用 ,因此 ,正越来越多地为大家所重视。我们知道 ,想像是发散思维的一种形式 ,而发散思维又是衡量创造性的重要指标之一。随着科技的飞速发展 ,想像的重要性越来越明显 ,而想像作文恰恰可以孕育创造性。它可以帮助学生冲破思维定势的框框 ,给学生提供广阔的发散思维和创造思维的空间 ,培养思维的主动性、灵活性 ,提高认知能力 ,增强综合素质和创造意识。二、训练学生想像力的方式培养学生想像力的方式方法多种… 相似文献
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传统的课堂作文教学通常是教师拟定题目或提供相关材料,并进行思路点拨,然而,学生写起来往往是愁眉苦脸、如挤牙膏.这种收效甚微的课堂作文教学必须改变.在课堂作文教学中运用多媒体,可以激发学生兴趣,点燃写作热情;再现场景、激发学生灵感,积累素材、滋养创作蓓蕾,范改作文、提升润文素养,发散思维、培养想象的能力,促进学生课堂作文水平提升. 相似文献
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刘军芳 《学生之友(小学版)》2011,(3):27-27
小学作文教学是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔。那么,如何在习作指导中创设相关的教学情境,开拓学生的写作思路,为学生习作开辟自由、想像的空间呢? 相似文献
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习作教学是语文教学的重要内容之一,也是一线语文教师关注的热点和难点.而作文,对学生来说是一种具有创造性的特殊作业,完成这种作业要有相应的能力作为保障.任何一个教师或家长都不会奢望一个没有写作能力的学生或孩子会自己完成这种特殊的作业.正因为这样,"习作"对于许多学生来说是个难题,他们常常望而生畏,想而却步.我想,在作文教学中,要解决这个难题,培养学生写作兴趣是关键.如何培养学生写作兴趣、提高学生写作能力和作文教学质量?下面本人从四个方面浅谈新理念下的写作教学. 相似文献
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康占彪 《中国基础教育研究》2009,5(6):72-72
习作教学是语文教学的一个重要内容。要培养学生的写作能力,应从培养写作兴趣开始。激发小学生的习作兴趣,首先要教会学生观察身边的事物,指导观察的方法和创设情境培养学生的观察能力是培养学生习作能力的有效途径;其次,充分发挥学生的想象能力,激发学生的想象热情,才能提高学生的作丈兴趣;第三,选择那些浅显易懂的习作例丈和贴近小学生生活实际的优秀范文,让学生进行评析,以及经常推荐一些适合小学生的课外阅读材料和好的作文给学生,能够大大激发学生的写作兴趣。学生一旦对作丈产生了兴趣,作文就成了一种乐趣,而不是一种负担。有了写作兴趣,就有了写作的动力;有了这种动力,就会有写作的热情;有了写作激情,学生的作丈才会畅所欲言,才会写出声情并茂的好文章来。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,可如何培养学生的创作兴趣,激发学生的创作热情,提高学生的创作水平呢?下面就此发表自己平时作文教学中的几点体验和大家分享。一、自由发挥,创设写作空间以前教科书中的单元习作总是设置很多条条框框,多是命名作文或半命名作文,这就大大抑制了学生的创作思维,影响他们的真情流露,限制他们用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的语言去表述,写出来的只是 相似文献
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培养学生的创新意识,激发创新兴趣;引导学生打破思维定势,培养发散思维。鼓励大胆想像,开拓思路。教学生发散的思维方法;培养多角度思考问题的能力;重视直觉思维和灵感思维的培养。鼓励扩大阅读,拓展生活空间;教学生勤思善想;营造氛围.激发学生的直觉思维和灵感思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>随着时代的发展,社会对人的创造性思维提出了越来越高的要求,为此,《义务教育语文课程标准》特别强调让学生写想象作文,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象、幻想,发挥自己的创造性,在习作中反映学生的想象世界,以提高学生创新素质,指导学生习作时,要鼓励学生大胆地、无拘无束地想象。一、激发兴趣,鼓励想象1.词语想象,构思精妙我有意识地给孩子一些词语,让孩子编故事,孩子们跳动的笔头将风马牛不相及的词语连缀成一个个有多彩情节内容的故 相似文献
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《课标》指出:重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。指导学生进行习作修改,要顺应学生心理、激发他们修改兴趣,增强其修改的自信心。同时还要遵循学生的认知规律,运用多种方法,培养他们修改作文的能力。 相似文献
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作文是学生语言素质的综合体现。在目前的作文教学中,很多教师只注重指导学生如何习作,而忽略了作文的修改。如何在平时的作文教学中对学生进行指导和点拨,培养他们修改作文的能力?在此,本人提出一些粗浅的看法:一、帮学生树立信心修改能力是作文能力的重要组成部分,学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生学会修改作文,不仅能促进"写",激发学生的写作兴趣,发展智力,提高写 相似文献