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如何在数学教学中让学生经历“做数学”的过程呢?下面以“分数的初步认识”的教学片断为例,谈谈自己的实践与体会。以下是课堂中学生学习情景的描述: 师:同学们,这节课我们来认识分数(板书),看到课题,你想知道些什么? 生:分数是一种什么样的数? 生:分数是不是考试分数? 生:分数是怎样产生的? 生:分数有什么作用? 师:既然是分数,会跟什么有关? 生:与数有关。生:与分东西有关。师:下面我们就来分一分圆纸片。把4张圆形纸片平均分成2份,每 相似文献
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一看图交流,轻松导入
师:上几节课,老师带大家走进了春天,领略了春天多姿的美景.现在谁能用上我们学过的四字一组词,说说春天里我们都看到或听到了什么?
生:莺歌燕舞,花红柳绿.
生:泉水丁冬,百花齐放.
生:万物复苏,春回大地.
师:多美呀!春天已悄悄远去,夏天来到了我们身边.夏天会发生哪些有趣的事呢?(出示课文插图)你们都看到了什么?谁能用自己的语言说说谁在干什么呢?注意说完整.
生:蜻蜓在空中飞.
生:蝌蚪在水里自由地游来游去.
师:还看到了什么?
生:美丽的蝴蝶在采花蜜.
生:远处还有高高的大山. 相似文献
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"角的度量"是一节普通的课,我在教学一线的几年中,自己执教过也听过好多遍,大多都是这样设计的: (师揭示课题后) 师:度量角的工具是什么呢? 生:量角器. 师:请大家观察量角器,并与组员交流一下你看到些什么. 相似文献
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片断一 师:联系课文想象: 如果青蛙跳出井口,会看到什么,会说些什么呢?相邻的同学可以交流一下。 (生:交流2分钟) 师:想好了吗?谁先说? 生_1:它看到了天,说:“天真是无边无际,大得很哪！” 生_2:它看到了天,原来天不像自己想象的那么小,失望的说:“我弄错了！” 相似文献
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师:这节课,我们继续学习《惊弓之鸟》这个成语故事。先请听录音,边听边思考:为什么更羸不用箭,只拉弓,就使天上的大雁掉下来,课文哪一个小节告诉了我们这个原因?生:课文第九自然段。(小组合作学习,读第九小节,思考课后问题)师:更羸看到听到些什么?生:更羸看到大雁飞得慢,听到大雁叫得惨。师:文中还有描写大雁飞行的句子吗?生:第二自然段的第二句。师:请大家读这两个句子,比较句子的意思有什么不同?说明了什么?生:第二句比第一句更加具体。生:“一只”说明它孤单,它离群了。生:“从远处”说明大雁飞的路程远,时间长。生:“慢慢地”说明大雁筋… 相似文献
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片段一:细读诗句,领悟诗情师:同学们,你最喜欢这首诗歌中的哪些诗句?生:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。生:日照香庐生紫烟,遥看瀑布挂前川。师:请大家反复读读这些诗句,想一想它好在哪里?或者闭上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?想到了什么?生:我觉得“挂”字用得好,把从远处看 相似文献
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案例:《轴对称图形》片段一:欣赏美丽的轴对称图形师:上课前,我们先来看一段录像。录像演示生活中的各种轴对称图形。(蝴蝶、京剧人物脸谱、镂空花窗、风筝、著名建筑岳阳楼、北京故宫、伦敦塔桥、印度泰姬陵、美丽的红领巾……)师:咱们进行一次记忆小比赛,看看谁的记忆力最好,好吗?请你说一说从录像上看到了些什么?(生:充分发言)师:你们真了不起,记忆力真强!你们从看到的图片和物体中感受到了什么? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>第一节讨论交流师:上课,同学们好!生:老师您好!师:请坐。师:(板书:桥)同学们,当你看到这个字的时候,你会想什么呢?生:什么样的桥?生:哪里的桥?师:今天咱们也带着这样的问题一起学习第16课《桥》(在桥前面板书:16)。课前大家已经自己预习了课文,现在请大家围绕"探究目标"进入小组讨论学习。(出示PPT1)PPT1:一、积累运用:你发现了哪些难记难写的字词呢?文中有很多 相似文献
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“把课堂还给学生,让学生成为学习的主人”是新时期教学理念的精髓,增强学生的自主意识,让学生积极主动地探索研究,从而获取知识,发展能力.在此,结合苏教版四年级英语“用字母表示数”的教学情景,谈一些粗浅认识.情景一:师:学了两年的英语了,你对字母有什么认识呢?生1:字母可以拼写单词.生2:它可以用于一些标记.师:这个说法新鲜,你能说得再具体些吗?生2:比如我们经常在电视上看到:JSTV、CCTV……生3:老师我也有同感,如在肯德基的招牌上的KFC,停车场的P……师:看来这些同学很爱动脑筋、也非常注意观察,大家要多像他们学习哦!生活可以找到字母的身影,在数学学习中你见过字母吗? 相似文献
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师:今天我们一起来上一节科学课。什么内容呢?(板书课题:照镜子)生:照镜子。师:你照过镜子吗?生:照过。师:对,每个人都照过。那么在照镜子的时候,你看到镜子里有什么呢?生:自己。师:那你把一个物体放在镜子前面呢?生:会看到那个物体。师:我们在镜子里看到的那个物体或人物是真实的吗?生:不是。师:我们可以把在镜子里看到的物体或人物叫做“像”。(板书:像)师:同学们想一想,在我们的生活里,还有哪些东西可以像镜子一样,照出物体的像呢?生:有水。师:什么样的水,老师杯子里的水吗?生:不是,是池塘里碧绿的水,可以映出人的像。师:哦,还有吗?生:特… 相似文献
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《初冬》一文的最大特点是遣词造句非常准确生动.在教学中,我采用对比手法,品词赏句,并以此为契机,扎扎实实地进行语言文字基本功的训练,从而培养学生的语文能力. 一、词语(词组)的对比训练.如第二节中的“望不见”和“看不清”这两个词组准确地写出了作者观察的动作和观察效果.我先让学生“各个击破”,弄懂每个词的意思,再连起来理解词组的意思. 师:“望”是什么意思? 生:“望”是看的意思. 师:向哪里看用“望”? 生:向远处看用“望”,向近处看就用“看”. 师:(演示灯片)请小朋友看看灯片,再读一读句子,“望不见”与“看不清”有什么不同? 生:向远处看,什么都看不到,所以说是“望不 相似文献
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教学片段:师(出示三角形的一个直角):请同学们猜一猜,这是什么三角形?生:直角三角形。师(出示三角形的一个钝角):再猜一猜,这是什么三角形?生:钝角三角形。师(出示三角形的一个锐角):继续猜一猜,这是什么三角形?生(很快地):锐角三角形。师(缓缓揭去遮盖的纸):这是锐角三角形吗?生(惊奇地):不是,它是一个钝角三角形?师:它一定是钝角三角形吗?(学生想像,思考其他的可能性。)师:刚才同学们看到一个直角或一个钝角就可以肯定是直角三角形或钝角三角形,而为什么看到一个锐角就无法肯定它是什么三角形呢?请小组同学讨论一下,看看从学过的直角、钝… 相似文献
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师:一起来做个智力游戏,（板书:画一条横波浪线）看到这个符号,你会想到些什么? 生:快餐面。 生:绳子。 生:连绵不断的山脉。 生:行进中的蛇。 生:小河。 师:你能用几句话来描绘一下这条小河吗? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>一、妙解文题,激发兴趣师:课题中"跨越"是什么意思?生:跨过去。师:你能做个跨越的动作吗?(生离开座位跑跳步跨了一大步)师:(微笑着)你很了不起,不但知道意思,还能做出动作。谁知道"海峡"指哪个海峡?生:台湾海峡。师:为什么说是"生命桥"呢?生:可能和生命有关。师:用木头做的桥叫(木桥);用石头、水泥和钢筋筑的桥叫(石桥);树搭在河上供人们通过的桥叫(独木桥)。 相似文献
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一、教学过程1.创设情境师:小朋友们,跟爸爸、妈妈到商店买过东西吗?我们来看一段录像(出示商店情境)。你看到了什么?生:我看到了买东西要付钱。生:我看到了售货员找回顾客的钱。……1)激发兴趣。师:在我们的生活中,哪些地方要用钱呢?生:买东西。生:游玩的时候。生:报名的时候。2)导入新课。师:我们国家的钱叫什么?生:叫人民币。师:今天我们共同来认识人民币。板书:认识人民币2.小组合作、获取知识1)认识各种面额的人民币。师:请每位小朋友拿出信封内的人民币,每个小组的小朋友轮流认一认,看谁认识的人民币最多。(学生互助认识人民币)生问:(… 相似文献
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一、游戏引入 （①教室内四周摆放大型教学挂图。②师生围坐于教室中间的小板凳上。） 1.师:大家看,这里有这么多好看的图画,我们一起去参观一下,看图上都画了些什么? 生:（极有兴趣地四处参观,并且边看边大声互相交流。参观后回到座位上。） 师:来,说说吧,看到些什 相似文献
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丁时辉 《教学月刊(小学版)》2005,(8):44-45
【案例】《送孟浩然之广陵》教学片段师:看了书上的注释,大家知道诗的意思了吗?生:知道了!师:很好。谁愿意说一说?(一生站起来逐句说诗意,之后教师发下了第一份补充资料——有关黄鹤楼、广陵、扬州的介绍,文字下面是一幅简易的中国地图,标有黄鹤楼、广陵、扬州的地理位置)师:读了老师发下的资料,结合当时送别的情景,想想他们会说些什么?生:李白可能会说,孟兄,你到了经济繁荣的扬州后,也许会成为一位出色的商人,那时你不要忘了我这位清贫的朋友。生:孟浩然可能会说,李兄你放心,我如果有了钱,一定会再到这文人墨客聚集的黄鹤楼来,亲自接你去扬… 相似文献
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通过观察、分析课堂上出现的种种教学现象,有助于我们教学行为的优化、教学观念的更新、教育规律的探索,使我们的教学更有实效.下面,我撷取—位年轻教师执教“比高矮”的两个教学片断,加以剖析说明.
片断一:这样的问题需要吗?
(课始,教师出示图片,创设情境,内容是排队购票)
师:你在图上看到了什么?
生1:我看到了图上有人在排队买票.
生2:图上有老爷爷,有阿姨,还有小朋友.
师:比一比他们的身高,谁高谁矮?
生3:大人高,小朋友矮.
生4:老爷爷最高,小女孩最矮.
师:这三个小朋友相比呢?
生5:两个男孩子高,小女孩矮.
师:这两个男孩子比较呢? 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第2~3页。【教学过程】一、数学味导入师:(在黑板上板书"2")它可以表示什么意思?生:2个苹果,2本书。师:(接着板书"3")看到2、3这两个数除了表示数量还可以表示什么意思?生:第2小组第3个人。师:对,还可以表示位置(板书"确定位置"),这节课就让我们一起学习"确定位置"。二、引导式探究1.规范。师:我们班的第2小组第3个同学是谁?生1:李君生2:王铭。师:为什么是两个人?生:因为有的同学是从教室左边开始数的,而有些同学是从教室右边开始数的。师:那我们这样从左往右 相似文献
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[教学流程]一)激发爱意师 :老师给大家带来了谜语 ,猜一猜 :什么虫虫会织网?什么虫虫会造蜜糖?什么虫虫会耕地?什么虫虫会发亮光?生 :小蜘蛛会织网 ,小蜜蜂会造蜜糖 ,小蚯蚓会耕地 ,萤火虫会发光。师 :大自然中有许许多多可爱有趣的动物 ,老师带你们去动物王国里瞧一瞧吧!(播放录像 :《动物世界》)师 :看到这么多动物 ,你们想说些什么?生1 :动物们 ,你们太可爱了 ,我真喜欢你们!生2 :我最喜欢孔雀 ,它真漂亮。生3 :我真想和这些动物交朋友 ,它们太神奇了!师 :好 ,这节课我们就来与动物交朋友。(出示课题)(二)表达爱意1 讨论用什么方式来表达… 相似文献