发达国家中小学教师教育管理体制述要

随着现代教师教育的改革,我国中小学教师教育发展需要一种新的、科学的教师教育管理体制作保障;借鉴发达国家中小学教师教育管理体制的成功经验,对于我国中小学教师教育管理体制的改进具有重要的理论意义和实践价值。     

中小学构建立体教育管理模式的探讨

我国中小学教育管理经过几十年的发展和完善,已经在教育管理体制、教育管理人员素质,以及各种相关配套措施等方面具有一定的水平和规模。但是,我们即将进入２１世纪,要培养跨世纪人才,现行的教育管理体制迫切需要进行完善和更新。在这种情况下,立体教育管理模式建立...     

中小学教师管理体制改革新探

<正>多年来,国家高度重视中小学教师管理体制的发展,通过一系列法律、法规和政策,规范和指导了中小学教师的管理体制的建设,为教师实现自身价值创造了条件,也促进了教育的发展。但改革开放以来,我国教育发展的环境有了很大的变化,我国的中小学教师管理体制存在着许多不适应教育新环境的环节,在一定程度上制约了我国基础教育的发展。本文就中小学教师管理体制的改革提出自己的观点,以抛砖引玉。     

中小学管理体制的反思与建构

近年来,人们普遍认为我国现行的教育管理体制存在政府"统得过死"的弊端,为此,舆论界不断发出教育行政部门"放权"和"扩大学校办学自主权"的呼声。笔者结合一些地方的改革的经验和教训,特对中小学管理体制提出以下自己几点粗浅的看法。     

函授教育的沉沦与新生——以中小学教师函授教育为例

现行教育行政管理体制之下的函授教育市场化,导致函授教育的恶性竞争。这是函授教育,特别是中小学教师的函授教育,质量严重滑坡的主要原因。在现行教育行政管理体制之下．教育行政部门缺乏解决这一问题的内在动力。中小学教师函授教育的市场化要能真正促进中小学教师素质的提高,就必须改革现行教育行政管理体制。     

对农村教育体制改革的思考

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”党中央的这一重要指示,为农村中小学管理体制的改革指明了方向,经过几年的实践也取得了很大成绩。但是实行乡镇人民政府领导和管理中小学教育,无论对市、县,都是一项较大的社会工程,它牵涉到财政体制、人事制度、     

澳大利亚中小学校长的管理特色

澳大利亚中小学教育管理现状澳大利亚中小学教育包括幼儿园教育、小学教育、中学教育、高中教育四个阶段。澳大利亚中小学校的管理体制在不同的州之间、不同体制的学校之间     

企业中小学教育分离辨析

当“搞活国有企业”成为社会焦点的时候,企业中小学教育人士议论最多的则是“企业中小学教育是否与企业分离”、“如何分离”这类问题。企业中小学教育分离涉及办学体制和管理体制的改革,事关企业中小学教育能否稳定与继续发展,笔者认为有必要进行探讨,以澄清认识和提出相应对策。     

中小学教师专业化发展的若干思考

中小学教师是基础教育健康发展的基石。中小学教师专业化发展影响着中小学教育教学效率与质量。文章通过查阅文献、观察与归纳分析,从新课标对中小学教师专业化发展的新要求出发,从教师专业知识结构、科层管理体制、专业道德意识、专业发展所需资源等方面对现阶段中小学教师专业化发展中的突出问题进行分析,在此基础上结合中小学教师专业化发展的实际需要,从反思性角度提出了重构教师教育模式、创新教师管理体制等促进教师专业化发展的方式,以期为中小学教师专业化发展提供新的研究视角。     

认真学习沪宁经验搞好中小学德育工作

今年六月,我参加了国家教委在上海、南京召开的城市中小学德育工作经验交流会。这次会议是继1988年全国中小学德育工作会议之后,又一次全国性的、专门讨论研究中小学德育工作的重要会议。会议的主要议题是:研究如何充分利用各地的条件加强对中小学生的爱国主义和革命传统教育;如何优化校内外育人环境,加强中小学生道德文明行为的养成教育和思想政治教育;如何做好教职工,特别是青年教师的思想政治教育工作;如何理顺领导管理体制,加强党和政府对中小学德育和教职员工思想政治工作的领导。本文想重点简介沪宁两市的经验,并结合自己的学习体会对我区的中小学德育工作提几点建议。     

系统理论在中小学管理中的运用

一、问题的提出在我国 ,中小学教育与社会脱离 ,教育改革得不到家庭、社会的支持 ,家庭教育、社会环境与中小学教育改革相脱离的问题 ,除了人们认识上和具体工作方法上的问题外 ,根本一点是由封闭的中小学管理体制造成的。这种封闭的管理体制使中小学很少与外界交往 ,只知对上级教育行政部门负责 ,只求满足上级学校的需求 ,社会上也认为教育就是学校的事 ,就是老师的事。这样既束缚了学校主动适应社会的反应能力和社会支持学校教育的渠道 ,又带来了一系列难以解决的问题 ,比如教育教学改革难以全面实现 ,教育与社会脱离 ,教育经费不足等。为…     

信息时代中小学教师学术素养机制保障研究

信息时代人们的生活、学习和工作发生了巨大的改变,也给中小学教师教育教学研究带来一系列的变化,为保障并提高中小学教师的学术素养,应建立健全中小学教育的管理体制;将教学科研制度化;加大对教育科研经费的投入;建立完善教研活动的激励机制。     

澳大利亚中小学校长的管理特色

澳大利亚中小学教育管理现状 澳大利亚中小学教育包括幼儿园教育、小学教育、中学教育、高中教育四个阶段.澳大利亚中小学校的管理体制在不同的州之间、不同体制的学校之间有很大的不同.     

发达国家中小学教师教育管理体制述要

现代社会教师教育正面临着从规模、数量的扩张到质量提升的转型时期,中小学教师教育发展越来越需要一套适应新形势要求的、科学的教师教育管理体制作保障,审视计划经济体制下形成的教师教育管理体制,真正从管理理念、管理方式、方法上实现教师教育管理的世纪转型,成为教育真正走向成功的关键。教师教育管理体制主要包括教师教育行政管理体制、学校内部管理体制两部分。     

对加强福建省中小学教师队伍建设的思考

教育大计,教师为本。教师是教育的第一资源。本研究深入阐述了新时期加强中小学教师队伍建设的重要性、必要性,并通过总结福建省加强中小学教师队伍建设的实践经验,提出了新时期加强中小学教师队伍建设必须加强顶层设计、政策引领和改革创新,进一步完善管理体制、强化人文关怀等,比较系统地探索了新时期加强中小学教师队伍建设的路径。     

中小学教师继续教育面临的困境及对策研究

在终身教育背景下,中小学教师继续教育逐渐发展成为一种趋势。受多种客观因素的制约,目前国内中小学教师继续教育的质量仍难以保障,面临观念落后、经费投入不足、培训效果不佳及管理体制不完善等困境,为走出教育困境,需要从更新继续教育观念、加大经费投入、科学构建培训体系以及完善教育管理体制等方面努力。     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质 ,是时代发展、社会进步、教育自身改革与发展对中小学教师提出的要求。目前 ,我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄 ,教育科研理论知识薄弱 ,教育科研能力低。因此 ,要转变认识 ,走出认识误区 ,要健全教育科研的管理体制与运行机制 ,要加强对教师教育科研素质的培养     

中小学教育研究的阻障与对策

中小学教育研究存在着价值取向、管理体制、方法选择、主体研究素质和成果评价、应用等阻障．它严重阻碍了教育研究功能的进一步发挥。中小学需要采取相应的措施加以克服，使教师成为研究型教师，学校成为研究型学校。     

教育新闻网

(记者徐光明)全省农村中小学人事、管理体制将全面改革:今后3年,农村中小学网点布局将全面调整;乡镇教办建制将被撤销,有关教育工作将由乡镇长接手,教育教学业务工作由乡镇中心小学校长负责;中小学教师、职工编制按照在校学生人数确定。     

市、县区域推进“十二五”中小学教师培训的问题与策略研讨

我国中小学教师培训实行国家教育部宏观管理,省级教育行政部门主管,市、县级教育行政部门负责,各级教师培’洲机构具体实施。中小学校安排教师参训并组织开展校内多种形式培训。高等院校、其他教育机构经教育行政部门批准参与的组织管理体制（教育部《中小学教师继续教育规定》）。