在新建本科院校教学工作合格评估中营造良好风尚

2011年11月,教育部发出《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,明确了今后我国本科教学评估的制度体系、主要内容与基本形式,特别强调了要加强评估组织管理、切实推进"阳光评估"、规范评估行为、树立良好评估风尚等要求。在实施新的评估制度时,特别是在先行一     

本科教学合格评估的资料准备

本以高等师范院校本科教学合格性评估为例，着重阐述充分、规范、准确、完整的本科教学工作资料在本科教学评估中的重要性，以及如何准备本科合格性评估资料。     

新建本科院校如何迎接本科教学工作合格评估

<正>非常高兴到齐鲁师范学院来,和大家一起探讨、交流关于本科教学工作合格评估的一些看法。齐鲁师范学院改制为普通本科院校之后,具备了办普通本科教育的资格,但这是否就意味着其本科教育是合格的呢?学校在社会上的形象和影响怎么样?通过什么来反映?要回答这些问题,就涉及到教学工作合格评估。所谓合格评估,实质是对高校整体办学能力、办学水平和社会影响的认证。所以,这种评估也叫认证评估或认证。这就是说,只有教育质量、人才培养质量、办学能力通过了合格认证,才能     

本科教学合格评估与新建高等学校教学质量的评价指标体系

教育部强调"加强本科教育"是我国人才培养目标设立和教育教学改革的核心,也是新时代教育发展的目标。新建普通高等学校作为中国高等教育的新生力量,面对本科教学工作合格评估,以《普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求》和《本科专业类教学质量国家标准》为引导,研究构建以模块分类、系统互联、多元交叉、理实综合、定性定量为原则的质量评价指标化体系。建立健全科学严谨的质量评价指标有利于新建普通高等学校通过合格评估,在我国高等教育集群中找到自身位置,实现可持续性发展。     

论本科教学工作合格评估的“一个引导”

本科教学工作合格评估的主要目的是引导参评院校构建并逐步完善内部教学质量保障体系,形成不断提高教学质量的长效机制.根据教学质量保障工作的环节,健全组织机构,明确工作思路,完善保障制度,建设质管队伍,开展质量调查,建设教学基本状态数据库,构建评估体系,搭建反馈平台,撰写质量报告,构建长效机制,是做好质量保障体系需要重点考虑的十个方面的工作.     

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对比分析

我国高等学校本科教学工作评估始于1994年。十年来，经历了合格评估、优秀评估和随机水平评估至现在的本科教学工作水平评估,评估工作取得了重要成果,积累了比较丰富和宝贵的经验,形成了一整套评估标准、评估方案以及行之有效的评估方法。日前，教育部下发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]21号)(以下简称修订稿)。     

本科教学工作随机性水平评估刍议

本文论述了随机性评估与此前在全国高等本科院校进行的合格评估、优秀评估的差异与不同进而阐述了随机性水平评估的主要功能与作用。     

普通高校本科教学评估新方案启动实施

近日教育部在西安召开全国普通高等学校本科教学评估工作通气会,旨在以新理念新方案推动新时期本科教学评估工作、建立健全高等教育质量保障体系。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席会议并作主题     

对本科教学工作水平评估的思考

教育部对普通高等本科院校进行本科教学工作水平评估是关系到学校生存与发展的重要工作,引起了各高校的高度关注。而全面、准确地解读和理解《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》则是做好迎评工作的至关重要的一环。为此,我们特约请教育部教育教学评估中心专家、中国农业大学教授赵志鸿撰写此文,以期对各高校评估工作有所帮助。     

普通高等学校本科教学工作水平评估点击

从今年开始教育部将用5年左右的时间,对我国所有普通高等学校教学工作进行一次全面的评估,并形成5年一轮的教学评估制度。本文就如何理解和把握评估方案的内容,以评促建,处理好发展与建设的关系等,进行了点击。     

教育部:普通高校本科教学评估新方案启动实施

近日,教育部在西安召开全国普通高等学校本科教学评估工作通气会,旨在以新理念、新方案推动新时期本科教学评估工作,建立健全高等教育质量保障体系。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席会议并作主题报告。林蕙青重申了教育规划纲要就高等教育建立科学、规范的评估制度提出的一系列明确要求。在此基础上,她指出,本科教学评估工作是高等教育质量     

关于本科教学工作水平评估的思考

教育部在《2003-2007教育振兴行动计划》中提出,在全国高校实行教学评估制度,也就是高等学校每五年必须接受教育部的一次教学工作水平评估.这是促进我国高校教学评估工作制度化、正规化和经常化的重大决策,也必将对普遍提高各高校教学工作水平、全面提升人才培养质量起到巨大的推动作用.作为高校工作人员,必须深刻认识评估的意义,理解评估的原则,研究目前存在的问题,并制定深入开展评建工作的具体措施.     

本科教学工作合格评估材料与建档思考

本科教学工作合格评估材料具有展示、查阅和佐证作用,可以分为报送材料、支撑材料、佐证材料和展示材料,具有客观性、原态性、针对性、时效性、规范性、精炼性,需要根据高校档案分类法进行创造性建档组卷,为学校评估奠定长效基础。     

本科教学合格评估与新建本科院校现代大学制度建设

新建本科院校的长远健康发展需要建设和完善自身现代大学制度,新一轮本科教学合格评估在构建内外部质量保障体系、增强高校自主办学、深化高校教学改革等方面为新建本科院校现代大学制度建设提供了契机。新建本科院校应紧抓机遇,调整高校与政府、社会的关系,完善高校内部制度建设与发展相适应的现代大学制度。     

高校本科教学工作评估系统的开发

截至目前,第一轮高校本科教学评估已经结束。评估达到了突出教学工作中心地位、强化高校质量意识等效果,但同时也显现出了一些问题,如手段单一、数据不能共享以及查阅的灵活性低等。针对这些问题,本文运用结构化方法分析、设计并实现了高校本科教学工作评估系统,通过信息化手段,灵活管理指标体系、审核资料和数据,从而提高教学评估的效率。本系统既适用于教育主管部门对高校的评估．也可用于学校对各教学单位（院系）的评价。     

以本科教学合格评估为契机完善新建地方本科院校教学基层组织建设

本科教学合格评估对检验和提高新建地方本科院校人才培养质量有着至关重要的作用。在深入分析教学基层组织的任务和功能以及新建地方本科院校教学基层组织存在的问题的基础上,从有利于提升教师自身水平、有利于培养学术带头人、有利于促进教学改革、有利于加强教学基层组织的功能和有利于提高教学基层组织的档案管理质量等5个方面,阐述本科教学合格评估对教学基层组织建设的意义。对于新建地方本科院校而言,要紧抓“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,完善教学基层组织建设。     

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估

在"五位一体"评估制度中,合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明,认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心;工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估;水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理,促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。     

新形势下本科高校教学工作合格评估的模式研究

十八届三中全会发布的《决定》指出:"创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流,深入推进管办评分离。"新形势下本科高校教学工作合格评估任重而道远,认识本科教学工作合格评估的意义,梳理先前评估工作的疏漏和不足,提出新形势下本科高校教学工作合格评估模式,是当前必须深入思考的问题。