点读法

点读法是用评点的方法阅读文章的省称。评点就是对文章的内容、形式作简明扼要的评析 ,或对字词句等疑难处发表自己的意见。语文教师若想将“别有会心”处记录下来 ,最简便的方法莫过于点读法。点读之法 ,可从前代学者的评点中去学得。现以《在烈日和暴雨下》一文为例 ,点读如下。一、局部点读。局部点读是指对文章字词句段的点读。文中或奇字生辉 ,或媚语摄魂 ,或佳句夺目 ,或精段感人 ,这些都是值得点读之处。１．点读奇字①风带着雨星 ,像在地上寻找什么似的 ,东一头西一头地乱撞· 。［“撞”拟风的动作 ,显示风的来势之猛 ,力度之大 ,…     

评点,阅读教学的好方法

初中语文第一册《一面》是一篇基本课文,编者为这篇二千二百来字的文章作了多处评点,值得我们借鉴。评点是学习语文的重要方法,也是语文教学的一种重要手段。所谓评点,“评”是议论是非高下,“点”是指点。语文学习、语文教学中的评点是指对教材或读物,从语言文字到思想内容的诸方面进行评论指点,发表见解,提出问题,或提示思考方向等。教师钻研教材,在书的空白处写上见解或要讲的东西,乃至给字词注音、释义,都是评点。我们应该把这种自己读书常用的方法教给学     

评点法在高中语文阅读教学中的应用研究

评点之意,包括“评”和“点”两点。评点的形式要素有两个方面：评点符号包括圈、点、抹、删等;评语包括总评（序、跋）、眉批、旁批、夹批等。所谓评点符号,就是指给书或者文章的正文部分中特别精彩的字句描写以及重要的语句加上点线和圆圈等。与“圈点”并用的还有“批评”,也就是评语。评语是评点的重要组成部分,或者称之为实质部分,它主要是指对文章的主要语句、人物描写、景物描写以及文章结构等部分加以简短的评论。根据其在书页上的位置,我们可以把这些评点语言分为眉批、夹批、旁批和总批。明清盛行的这种文艺批评形式,在新课程改革的背景之下,被越来越多的语文老师引入到语文阅读教学中来,这是一种对传统的回归。本论文主要围绕评点法在语文阅读教学中应用的意义、案例研究和反思三个方面进行研究。     

做好语文新教材阅读教学指导

阅读教学历来是语文教学的重中之重,也是学生掌握语文学科知识和提高语文能力的主要途径。在这个过程当中,教师和学生的角色发生了根本的变化,而变化最大的是教师。教师的主要任务不再是语文知识的填充,而是对学生思路的引导,鉴于这样的要求,语文新教材阅读教学的指导就显得尤为重要,它必须是一个科学设计,有步骤推进,有归纳小结的完整过程,大体上可分五步来进行。“读”不管是什么文章,做好阅读指导的第一步就是让学生认真读文章。读也是一个师生互动的过程,学生的自读和教师的范读都是必要的,学生自读不管是默读还是放声朗读都是学生熟悉…     

怎样在语文教学中搞好朗读教学

俗话说,三分文章七分读,这充分说明了读的重要性。著名教育学家蒋仲人说:"就学习语文来说,朗读是最重要的,没有朗读,就学不好语文。"《义务教育语文课程标准》也明确指出:语文教学应该重视朗读与默读,应该用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见,朗读在语文教学活动中有着很重要的作用,作为一名语文教师,在教学中,怎样搞好朗读教学是一项需要研究的课题。下面是我在初中语文教学实践中的几点做法,仅供大家参考。一、营造朗读氛围每篇文章都涌动着作者的内心情感,字里行间都渗透着作者的丰富情     

语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》

精选三百篇中学生作文,涉有六十个写作话题,覆盖了新世纪以来中考作文和高考作文的方方面面,预测了今后两三年作文中考和作文高考的各种可能性。三百名中学语文教师从应试的角度精心指导,六十位大学文学教授以判分的标准匠心评点。每一道作文题下都有五篇作文,每一篇作文末尾都有教授评点,每一组作文后面都有比较评析。什么样的作文得分高?什么样的作文得分低?考生一看便会豁然开朗。著名写作理论家、湖北省历年高考语文阅卷负责人刘九洲教授说:“我参与评点的这三百篇中学生作文极有代表性,我相信考生们读了这些作文及评点后会明白许多作文…     

牵一“点”,动语文文本全身

<正>语文教学的目的并非只是让学生读懂一篇文章的内容,更重要的是要让他们在品读中提高思维能力、增长语文素养。教师在指导高中学生品读文本的过程中,可以抓住文章中某些关键点,让他们尝试独立思考、自主探究。一、审美点,品析鉴赏生活中并非缺少美,只要善于发现,就能找到美之所在。语文阅读也是如此,抓住文章中的审美点则能有助于学生品鉴赏析。有很多方式都     

语文教师不可不读点“史”

“文史兼通”是我国的优良传统。语文和历史是两门关系非常密切的学科。语文教师必须读点史,读点史学作品。 第一,据查,中学语文教材有几十篇与中国历史有直接关系、涉及中国历史上几百个历史事件、几十种历史著作、几十个历史人物,故历来有“文史不分家”之说。 第二,中学作品虽与史书有区别,但是优秀的史学作品,总是能够反映出时代的真实面貌,由于文字优美、内容生动、形象,感人的力量大,往往更能够帮助人认识一个时代,所以说,语文教师选读一点“史”或史学著作,大有益处。 怎么读法? 首先,我们应该用心去读,作为语文教师,不妨选读一些与语文教材或者与语文有关的史学文章。     

用好教材 抓好训练

如何用好教材，培养学生具有基本的听、说、读、写能力和良好的语文习惯，是我们每位教师都在思考的问题。在教材中我们可以从文章的重难点、文本空白、典型句段、文章特色中寻找语文训练点，利用好课文这个“例”，努力实现“例”的增值。     

谈朗读方式的选用

语文教学的朗读方式多种多样。从朗读者看,有教师范读和学生朗读;从朗读人数多少看,有班齐读、小组读和点读;其他还有分角色读和男女分读等。朗读方式的选择对语文教学的效果,具有不可忽视的影响。然而一些教师却不以为意,教学中要么一味齐读,分析课文之前,让学生     

初中语文的几点教学心得

正语文教学,不仅仅是沉浸于听读说写。教师必须俯身走进学生的世界,打开他们的心扉,让学生对语文学习充满兴趣。并且,教师要真正了解和感受他们的想法,帮助学生克服难点重点。下面笔者略谈几点教学体会。一、学好文言文文言文学习语感是第一步。要想有良好的语感,朗诵就是一个非常好的方法。"书读百遍,其义自见""熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"都体现着朗诵对文章的理解记忆的重要性。     

简论小学语文朗读训练须讲究策略

小学语文是其他学科学习的基础,所以一线教师一定要予以重视,尤其是小学生的朗读教学,小学语文朗读教学不仅仅是单纯的读,更要讲究朗读训练的策略,笔者结合教学经验简要论述小学语文教学朗读训练策略即:示范性朗读必不可少、朗诵训练要循序渐进、把握文章的情意点、形象点、韵律点,演读与感悟体验,仅供同仁参考.     

读中有写 写中忆读

现行语文教材大多数是文质兼美的佳作。这些文章无论是选材立意,还是谋篇布局都是值得我们学习和借鉴的。教学中注意读写结合,是我们广大语文教师值得探讨的问题。一、读中有写读中有写就是我们在阅读教学中,让学生带着问题去读,边读边想,边读边写,做好有关卡片和资料积累工作的方法。     

语文评点教学法研究述评

评点教学法是传统评点阅读法与现代教育理念结合、符合中国教育教学实践的语文教学方法。徐特立极力倡导评点读书法,他认为青少年从小就应养成＂不动笔墨不读书＂的习惯。     

中学语文评点教学浅谈

评点,是一种传统的读书方法。“评”就是评论,“点”就是圈点。 评点时对文章的内容必须仔细揣摩,精心领会,对写作技巧必须认真分析,对语言必须很好地推敲,既要熟读精思,又要综合提炼。中学语文评点教学,是培养学生阅读兴趣、提高学生语文应用能力的一个重要途径,是一个值得探索的课题。     

关于作文评点的思考

<正>作文批改是作文教学的一个重要环节,而作文评点是作文批改的一个重要组成部分。作文批改是否能对提高学生的写作兴趣和写作水平有所帮助,关键在于教师的评点是否得当。然而,当教师辛辛苦苦给学生作文左批右改,写上大段的评语后,学生或认真拜读,或只关注成绩,之后,都渐渐抛之脑后,教师的辛劳付之东流。作文评点,多多少少成了语文教师不得已而为之,学生却从中获益甚少的一桩苦差事。因此,语文教学呼唤一种崭新的作文评     

语文教学中的“读”

<正>"读"是语文教学的根,阅读是写作的基础。读,可以分为课内读和课外读。课内读是指读课文,即语文书;课外读是指读报刊杂志等课外书。课本是语文教学的根本,它是教师和学生进行教学活动的必须教材,是语文教材的主要凭借,小学语文课本中的每一篇课文都是编者精选的文质兼美的典范文章,这些课文不仅是语言的典范,更是思维的典范。只有首先把     

“会读”才能“善教”——把握文体特征有效解读文本的实践研究

<正>小学语文教学的根本在于教会学生读文章,而要真正教会学生读文章,首先必须有一位会读文章的语文教师。语文教师自身的阅读能力,是教学取得成效的先决条件。如果教师读好了课文,得之于心而不是仅仅求之于现成的参考和教案,到课堂教学时,自然就能游刃有余,不会再感到枯燥、机械或困惑了。义务教育课程标准实验教科书小学语文课文共计280多篇,占据比例最大的是以下五类文体。笔者根据文体特征,列举相关课文来浅谈有效解读文本的实践研究,即"会     

浅谈语文阅读教学中评点方法的指导

<正>评点是一种传统的读书方法,受到很多学者的推崇。古人云"读文无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也。"语文教育家张志公先生认为评点学习方法是传统学习经验中留下来的有用的方法之一。从2012年开始,笔者学校开展评点式语文阅读教学的课题研究,笔者有幸参与其中,对评点阅读和教学进行了长期的研究。笔者认为,要想成功开展评点式阅读教学,首先应教给学生评点阅读的方法。最宝贵的学习     

立足文本,捕捉训练点

<正>每一篇精彩的课文都是触发学生创作灵感的源泉。课堂上,把握时机,变换方式,读中悟写,从读学写,以写促读,把品词品句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来,做到有的、有序、有点、有法,持之以恒,小练笔终有大收获。教师要有一双慧眼,善于捕捉教材中的训练点。可以从文章空白处、语言经典处、学生动情处、课堂高潮处去发掘写点。要真正利用好范文,写中有仿,仿中有创。一、空白补位,显化情感语文教材往往蕴含非常丰富的内容,常常"言已尽而意