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以情感为契机去调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在教学法上称之为情感调动法。情感调动法在语文教学中有着极其重要的地位。它要求教师将教材情感、教师本身情感和学生情感相互渗透、融合、内化,使认知活动处于主动、积极、和谐的状态之中,从而达到提高语文教学效率和质量之目的。在多年的教学实践中。笔者主要从以下几个方面去进行情感调动。 相似文献
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提高中学生写作水平应该从情感调动入手。情感是指主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。一般来说,学生认为外界事物符合自己需要时就会产生喜悦兴奋之情,反之就会悲哀,沮丧。陶行知先生说:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣,就会主动钻研,乐此不疲,甚至可能步入灵感顿生、下笔千言的佳境。苏联教育家赞可夫曾经说过,作文教学一旦触及学生的情绪,触动学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。 相似文献
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本文就怎样才能在写作教学中调动学生的情感,从集聚情感,点燃情感、激发情感、沟通情感、分享情感五个方面作了详尽阐述。 相似文献
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如何在语文阅读教学中注重情感注入,激发学生情感的参与,增强学生的情感体验,使学生的认知活动和情感活动相伴相随,全面提高学生的语文素养呢? 相似文献
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我们语文教师在批改作文的时候,往往发现这样的问题:有些题材陈旧,缺乏新意;有些抄袭例文,生搬硬套;有些假话成篇,脱离实际;至于能倾吐心声、抒写真情的文章少之又少:于是,老师们常常感叹:现在的学生缺少“写作细胞”,思维僵化,缺乏个性,作文难教啊!我们只把问题的原因归结在学生身上,却没有反思过自身的作文教学。 相似文献
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王典忠 《中国基础教育研究》2006,2(7):74-75
实施新课标以后,作文的分值在考试中增加了。能不能写一篇文理通达,有一定思想意义的文章,可以看出一个学生是否真正学好了语文。但是,据调查,目前中学生学习语文最害怕的是作文。一到写作课,就感到厌烦,有的甚至逃避作文。那么,如何让学生消除畏难情绪,爱上写作课,提高写作水平,我觉得调动学生情感因素,激发写作兴趣是关键。 相似文献
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作为高中语文教学"半壁江山"的作文教学存在着诸多问题,始终令人担忧。教师花大力气并未见得会出成效。作者从指导学生积累素材、培养兴趣、重视修改学生作文等方面谈了有关作文教学的手段与方法。 相似文献
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语文课是以形象思维为主的一门学科,形象思维的过程必然伴随着情感运动,教材中一篇篇文章,饱含感情。《与朱元思书》洋溢着对祖国山川文化的热爱之情,《乡愁》流露出作者企盼台湾早日回归祖国怀抱的深情,《给女儿的信》借助童话故事阐述了什么是真 相似文献
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创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动.作文教学是语文教学的重要组成部分,它更需要创新意识,要"言人之所欲言","言人之所未能言",写出自己的独特视角,独特感悟,独特风格. 相似文献
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作文教学是语文教学中的重要组成部分,但"作文难"的局面一直困扰着语文教学,需要我们在教学中点燃学生写作的热情,使写作变成一件快乐的事情。本文从巧设题目、厚积薄发、开放训练和多元评价等四方面,论述了初中语文作文教学如何实现学生快乐写作。 相似文献
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正情感教学在实际教学中具有较强的教学效果。对学生的影响较深,从情感上引起学生的共鸣,给他们以熏陶感染,使他们能爱能恨,有健康的、高尚的情操,这样也就能在完善学生的人格上发挥作用。情感教育对学生的行为起调节作用。在语文教学中,情感可起到学生智力的催化作用,也是学习兴趣的原动力。 相似文献
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心理学家认为:情感是主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。前苏联赞科夫说过:“作文教学一旦触及学生的情绪,触动学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣,才会去主动钻研,乐此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的,也是不完美的。那么,怎样才能在作文教学中调动学生的情感呢? 相似文献
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陈浩福 《雅安教育学院学报》1997,10(3):76-77
音乐,是一门情感性很强的学科。教学中,能否调动学生的情感,使之产生内心共鸣,就成了检验一堂音乐课——特别是一堂高质量音乐课的关键。 相似文献
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《语课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,教师是学生学习活动的引导和组织。”语教学必须根据学生身心发展规律和语学科的特点,关注和满足学生的个体差异和不同的学习需求。近年来,语教学中个性发展的呼声越来越高,智力发展与个性发展并重,正在成为当今世界各国中学语教学共同的培养方向,主张“通过语教育培养丰富的人性”,为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间,为终身学习和有个性的发展奠定基础。 相似文献
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作文是一种智力和精神的创造活动.又是综合性极强的语言操作过程.如何在中学作文教学中渗透创新。最大限度地提高学生作文创新能力,促进学生个性发展.是目前中学作文教学中的重中之重。新《语文课程标准》明确指出,语文教学要“根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。作文是源于生活,抒发作者心声。表达作者思想感情,反映作者个性的载体。指导学生写好作文。不仅是为了提高学生语言文字的表达能力.也是把学生培养成为具有丰富的精神世界和个性色彩的人的重要途径。 相似文献