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激励理论与高职院校科研管理初探 总被引:3,自引:1,他引:2
候苏红 《中国科教创新导刊》2008,(12):44-45
在科研管理中运用激励机制,始终是调动科研人员积极性、推动科研工作大力发展的重要手段之一,也是高职院校科研管理人员所关心的一个重要问题。西方学者对激励问题的理论研究经历了一个历史演进过程,形成了各具特色的激励理论,这些理论对于高职院校的科研管理人员创新科研管理体制、构建激励机制具有重要的发意义。 相似文献
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高职院校无论是办学数量还是在校生的规模都已经占到我国高等教育的半壁江山,然而高职教育质量在很大程度上依赖于高职的教学管理及其科研的水平状况,因此构建高职院校的科研机制就显得尤为重要。结合高职院校科研工作在当前发展阶段及其现实特点提出了管理和激励的模式,并以新疆天山职业技术学院为例说明了高职院校科研工作的现状及其存在的问题,认为需要从科研管理和激励策略两个方面提升高职院校科研实力。 相似文献
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邱吉 《湖州职业技术学院学报》2011,9(3):35-38
当前高职教育已从外延扩张全面转入内涵质量提升阶段。在高职发展的新阶段,高职科研工作水平对提升教学质量、人才培养质量、服务地方的能力和水平关系日益密切,重要性也日益突出。其中科研管理工作开展的好坏将直接影响着高职院校科研水平的提高。目前高职院校科研管理工作由于受管理观念、管理体制等因素的影响仍然存在诸多问题,制约了高职院校教师科研水平的进一步提升。借鉴教育生态学的基本理论,从教育生态学的视角对高职院校科研管理系统中的相关因子进行分析,找出其中的相关性,以期对高职院校科研管理工作提供一种新的理解和思路。 相似文献
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由于高职院校的"职业性"特点,在科研工作上普遍存在着科研定位认识模糊、教师科研积极性不高的情况。本文分析了科研激励存在的问题,指出工学结合是高职院校科研工作的定位与创新,提出了3项设计策略和8项具体措施。 相似文献
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激励理论对高职院校科研管理工作的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,我国的高职教育得到了长足的发展,然而其科研活动却大多处于起步阶段.如何有效地激发和调动高职院校科研人员积极性、主动性和创造性,最大限度地发挥科研人员的潜力,使他们在科研工作中处于最佳状态,从而主动致力于提升学校科研质量和效率,已是摆在科研管理者面前的一个重要命题.本文试图在解析激励理论的基础上,探寻高职院校科研管理思路和对策. 相似文献
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林玉晖 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
本文针对当前高职院校教师激励工作中存在的问题,依据现代激励理论,分别从内容激励、过程激励、目标激励三个角度给出了高职院校教师激励的具体策略. 相似文献
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我国"放管服"政策驱使高职院校科研机制改革。高职院校科研激励的自身属性及现行管理方式的局限性决定了多中心治理的必要性。以Y职院为例的调查发现,当前科研激励机制存在以下三个问题:治理结构直线化,自治主体权力缺失;科研激励标准划一,针对性与灵活性不足;激励手段简单,激励效果不佳。结合多中心治理理论,高职院校科研激励机制应构建多维度科研激励治理结构,实行多元主体分类分层激励机制,实施多层面、多样性、全面性的复合型激励方式。 相似文献
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高职院校人力资源管理的客观现实呼唤对高职教师有效激励机制进行探索,文章以现代激励理论的视角,通过理论回顾与现实分析.构建了高职教师激励的整体思路,并就高职特色教师激励的实现路径提出了建议。 相似文献