非期望产出视阈下安徽省环境效率评价研究

本文运用了数据包络分析（DEA）方法,建立SBM模型,选用安徽省17个地市2000-2011年的投入和产出数据,考察了非期望产出对安徽省各个地市环境效率的影响,并对2011年各地市投入和产出冗余率进行分析.结果显示,安徽省各地市间环境效率存在较大差异,整体呈逐渐改善趋势;但仍存在较高的人力和资源浪费,且工业三废的治理也势在必行.     

考虑非期望产出的我国商业银行效率问题--基于DEA的分析

针对含有非期望产出的我国商业银行效率评价问题,分析了传统数据包络（Data Envelopment Analysis, DEA）模型在评价含有非期望产出决策单元（Decision-making units, DMUs）中的不足,给出了对决策单元的非期望产出的处理方法,并最终提出了针对我国商业银行进行效率评价的DEA模型。通过使用该模型对我国2010年的26家商业银行的数据进行分析,结果表示,我国大部分商业银行的效率都较差,26个被评价银行中,只有9个银行的效率值为1。最后,针对我国商业银行效率低的问题,文章进一步分析给出了各银行提升效率改进路径。     

生源地视角下大学生就业期望特征分析

目前大学生就业困难主要有两个类型即结构性失业和选择性失业,其中选择性失业是最重要的影响因素。从生源地视角调查研究发现,不同生源地大学生在就业目标期望、就业行业期望、就业单位性质期望、薪酬水平期望、就业区域期望以及制约就业因素的选择上,呈现出大学择业中的五大特征:先就业再择业成为主要的就业目标期望;择业价值观开始由重社会价值向社会与经济价值并重方向转变;就业职位期望呈现自我价值实现与兼顾家庭并重的特点;就业区域期望开始由一线中心城市向东部沿海城市及中部城市转移;制约就业因素的选择上重工作经验轻学业成绩影响了大学生自身的健康成长。     

基于期望-价值理论激发学习动机的地理情境教学设计研究

基于期望-价值理论提出激发学习动机的地理情境教学设计策略,认为需要考量学生的成就需要、期望水平、诱因价值三大需求定向因素。其中,成就需要可从内容趋向、题型趋向、组织模式趋向三方面着手;设置“先行组织者”和“情境支架”是提高期望水平的有效做法;提升诱因价值则要考虑思政教育因素、生活力因素和地理实践力因素。     

基于期望层次理论的服务业顾客期望管理

顾客对服务存在着不同水平的期望,这使得服务企业要从动态的角度去审视顾客的期望,对顾客期望实行动态管理,使企业的服务质量与顾客期望保持平衡.企业建立的顾客期望要既能保持对顾客具有一定的吸引力,又要保证企业有能力兑现.本文探讨了顾客期望的概念,在对期望层次理论分析的基础上,探讨了服务企业顾客期望管理的相关策略.服务企业应对顾客期望进行有效管理,主动采取措施,影响、改变、达到、超越顾客期望,从而改进服务方式,提高服务质量.     

教师期望理论及其在英语教学中的应用

教师期望是教师在对学生了解的基础上对学生所形成的一种期待与关注,是一种巨大的教育力量.教师期望效应是在教师期望的基础上形成和产生的影响或结果,具有正效应或负效应和非泛化性.在英语教学中,应采取多种措施,促进对学生适当的、积极的教师期望的形成,从而有效地提高英语教学水平.     

应用期望×价值理论提高学生的学业成绩

成就动机不仅在宏观上与社会的经济发展有着密切关系,而且在微观上与个体的学习也有紧密的联系.阿特金森的期望×价值理论是重要的成就动机理论,他认为,广义的成就动机包括两个部分,一种是追求或希望成功的意向,表现为趋向目标的行动;另一种是避免或害怕失败的意向,即想方设法逃避成就活动或情景,避免预料到的失败结果.如果一个学生获得成就的动机大于避免失败的动机,他们喜欢选择具有一定挑战性的任务;反之,他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.本文根据期望×价值理论从教师和父母的角度提出了一些提高学生成就动机的措施,相信在教育实践中贯彻这些措施一定会激发学生的成就动机,也一定会提高学生的学业成绩.     

基于SBM模型的山东省循环经济效率评价

为探究山东省循环经济发展现状,运用处理含有非期望产出的SBM模型,对2016年山东省17个地市循环经济效率进行分析、评价,探究影响区域循环经济发展的原因,并使用系统聚类分析法对山东省循环经济效率区划分析。研究结果表明,非期望产出的引入明显降低了山东省循环经济效率水平,山东省大部分地区循环经济效率低的原因是纯技术效率值低;山东省循环经济发展地区差异较大,东部沿海地区发展较好,中西部地区较差。     

高等教育支出与产出:错综复杂的关系

对于决策者来说,量化并理解高等教育支出与产出之间的关系非常重要.然而这是一项繁复的工作,且高度取决于方程中这两个变量的界定和测量方法,把握高等教育系统产出的特性并评估其价值尤其困难.本研究采用国际比较的视角,从宏观角度分析了这种关系的趋势和模式.     

我国农村金融服务对经济产出贡献的分析

近年来我国经济取得了突飞猛进的发展,在经济发展过程中,农村金融服务为经济产出做出了一定的贡献。文章通过一系列的数据指标来探讨我国农村金融服务对经济产出的贡献。同时分析出两者之间的关联问题,从而促进农村金融服务更好地发展,以利于提高对经济产出的贡献能力。     

基于促进学生语言输出的教师语言输入原则探究

根据当今教师语言输入与学生语言输出的种种问题,探讨如何有效利用教师语言输入促进学生语言输出。基于输入输出理论,试图通过语言输入的特点来制定一套教师语言输入原则,最后分析其对学生语言输出的积极影响。     

语言输出自动化与口译

双语之间快速准确的转换是口译的要旨。二语习得理论中的输出假说能够解释和指导口译中译入语和译出语之间的转换。语言输出自动化能够有效保证口译交际的质量。口译中语言输出自动化的提高贯穿于口译教学和口译实践。     

具有输出耦合的Lur’e复杂网络的自适应输出反馈牵制控制

文章应用自适应控制技术并结合牵制控制的思想,在节点部分输出状态的情况下讨论具有输出耦合的无向Lur’e复杂网络的同步问题。通过对网络中部分节点引入控制器,设计输出反馈增益的在线自适应更新协议,无向Lur’e复杂网络中所有节点能实现全局渐近输出同步。最后,利用无标度BA网络作为数值实例验证了所提出理论结果的有效性。     

语言模因与可理解输出

相对于输入,输出是英语学习中比较薄弱的一个环节.模因论揭示语言发展的规律,语言模因的复制、传播为二语习得提供一种新的思路.探讨模因论启发下的输出能力,指出通过大量背诵、模仿及培养英语思维能力等,有助于推动输出能力的提高.     

图式理论与口语输出

文章介绍了图式理论、图式知识及其作用,探讨了图式理论对外语口语输出的启示。基于该理论,作者就外语口语输出中如何激活学生头脑中已有的图式知识,提高口语能力方面做了一些有益的探索。     

Benchmarking Academic Research Output in Australia

In higher education the uptake of benchmarking has been slow, despite its recognition elsewhere as an important tool in the pursuit of continuous quality improvement. The need for national benchmarks of research productivity and quality will be felt intensely in Australia in 1995 as the Committee for Quality Assurance in Higher Education focuses on research evaluation. This paper presents benchmarks for publications productivity for Australian academic researchers based on an empirical study of all reported publications output from the Australian university system in 1991. ‘Publications productivity’ in this paper is defined as the number of publications per 10 equivalent academic staff members. Benchmarks for aggregate publications output per staff member, and for each of 13 types of publications, are reported for the highest performing institution, and highest performing organisational units within any institution. Applicability within Australian higher education of citation impact indices as an indicator of research quality is discussed.     

语言输出活动能促进学生对语言形式的注意吗(英文)

在 Swain 的输出假设的基础上,该文通过实验的方法调查在口语课堂上,两种口语活动(看图说话和故事复述)能否促使学生注意到自己在输出时语言困难和相关的语言形式(一般过去式),从而促进对该语言形式的习得。实验结果表明输出实验组与对照组相比对语言形式的注意较为显著,但此次实验并没有证明实验组在语言形式的习得上有显著差异。     

输出理论与外语课堂教学

本文从传统英语教学的现状分析入手。依据Swain的输出假说,论述了语言输出在语言习得中的重要性;并提出在教学实践中加强有效输出的可行途径。