电气专业电子类学科开展项目教学探讨

传统教育方法在现阶段的职业教育体系中并不适用。针对职业教育的要求和电气专业的特点,适合采用在国外职业教育体系中成熟的项目教学模式。开展项目教学以能够具体实现的项目为教学核心,在完成项目的同时达到学习的目的。     

电气专业开设智能控制实训课

为了适应社会对人才的需求，近两年来，我们进行了广泛深入的调研，发现目前很多企业引进了先进设备，有的则对旧设备进行了大规模改造。不管哪一种情况，基本上都采用了智能化电气自动控制技术。可见，带有智能型的以弱控强的新型控制方式已成为电气技术的发展趋势。为此，作为职业技术学校，不但要让学生掌握必要的理论知识，更要多开设实训课，以培养学生在这方面实践能力，增强他们在就业中的竞争力。 一、课题的选择 从电气专业毕业生就业岗位来看，有许多学生从事电气设备维护及改造，以及专用控制柜的设计安装调试等技术工作。针对这…     

谈职业院校教育中的课堂教学方式

职业教育的是近年我国发展较快的一种教育类型,在我国发展的时间不是很长,要保持其新鲜的活力,并使培养的人才在未来社会中始终具有较强的竞争力,除了把教学质量提高外,更重要的是必须坚持自己的独特的课堂教学方式,本文从六个方面阐述了在课堂教学中应该注意的问题.     

职校电气专业教学探讨

职校源源不断地向社会输送高素质的技能型劳动者,是我国经济社会能够迅速发展的重要保证。电气自动化专业的职校教学旨在培养能够从事电气自动化相关工作的技能型人才,在现代教育技术和学习模式走向信息化的今天,教师应当不断自我更新、发展能力、更新先进教学理念、采用多种教学方法相互渗透、加强职业竞技校企合作,提高教学质量,为社会培养更多德才兼备的优秀电气自动化专业技术人才。     

职业院校高等数学课堂教学模式探讨

本文通过对当前高等职业院校学生知识水平状况的调查和分析,针对数学中教与学的矛盾,初步探讨了高等数学课堂教学模式问题,它对高等职业学校数学教学教育质量的提高具有现实意义。     

电气专业实践教学环节改革探讨

针对目前我校电气专业实践教学环节中存在的不足之处，提出了电气专业实践教学环节改革方案的构想，探讨了培养高素质综合应用型人才的途径。     

电气专业一体化教学改革的课程标准探索

一体化教学将理论和实践有机地融合在一起,在教学中既可以先讲授理论内容,用以指导实际操作,也可以从生产实践开始,先接受感性认识,再从理论上加以分析、归纳、总结,提高学生的认知程度;还可以在实践教学中,就现场遇到的实际技术问题从理论上进行辅导,达到解决问题的目的,进而提高学生独立解决问题的能力.     

电气专业英语教学方法初探

国际化项目合作及国际间科学技术的交流发展迅速,学习专业英语就显得更加重要,但电气专业英语的教学现状令人担忧。本文针对高职类院校电气专业英语教学中的主要问题——单一的教学方法,较差的教学效果,提出运用趣味教学、场景模拟等多手段多模式的教学方法,使学生感受到电气专业英语的实用性,增强学生学习的兴趣,注重以人为本,注重学生的感受,以期达到较好的教学效果。     

职业院校教学督导促进课堂教学的研究与探索

教学督导在课堂教学和实践教学的过程中,从专业的角度对教师的教学给予客观的评价和指导,指出教学过程中存在的不足并提出改进方法,以促进教师课堂教学质量的提高。因此,对教学督导在促进课堂教学质量提高过程中的相关问题进行研究与探索。     

浅谈电气专业英语教学

学习电气专业英语需要有一定的电工基础，在电气专业基础上学习。在教学中主要以专业理论知识为基础，和提高学生的学习积极性相结合，来提高学生的阅读文章的能力，更好地学好电气专业英语。提高阅读能力可借助电路图，对知识的复习，及适当地练习加以巩固。提高学生的学习兴趣可利用从易入手，多读、多讲、复述、及提问的方法来进行。     

电气专业综合实训的实践

我院通过专业调研，确定了电气专业的就业岗位，即毕业生主要从事电气设备的运行设计、检修、维护、改进和电气产品、机电产品的安装、调试。要求学生具有较强的分析问题、解决问题的综合能力，使学生就业后能很快适应和胜任工作。为了实现这个目标，我们把专业综合实训和毕业设计作为教学的重点。考虑到电气专业的培养目标和职业岗位的要求，我们选择了仿真电梯及控制系统作为电气专业综合实训的课题。通过设计、安装、检测、调试，使学生得到一次综合能力的锻炼。同时，也加强了实验室的建设。 一、仿真电梯总体设计思路 仿真电梯的控制系…     

工程案例在建筑电气专业课堂教学中的应用探讨

笔者结合多年工程实践和课堂教学经验,分析了工程案例教学法在建筑电气专业课堂教学中的作用,探讨了其实施过程,提出了实施过程中出现的问题及进一步完善的措施.     

电气专业实践教学质量评价体系的研究

电气专业实践教学质量的评价应以学生的学为主要评价客体,坚持过程评价、多元化评价、定性与定量评价相结合的方针.评价内容包括实验实训设备、师资、基地等硬件条件和实验实训管理、教学目标、教学考核等软件条件,评价主体包括教师、学生、实验实训专职管理人员、学院督导等,以此构成实践教学评价体系.     

逆向设计：职业院校课堂教学的现实审视与路径选择

基于逆向教学设计理论,结合教学能力比赛课例,深入分析课堂教学现状,对教师、学生、资源和组织等教学系统进行教学设计的哲学反思,假目标、假问题、假生成仍然存在,学生的意义建构、能力生成和课堂有序容易流于形式。可以从终点、主体、时序和行动出发,推进逆向教学设计,促进职业教育教学质量提升。     

电气专业中高职衔接人才培养方案研究

本文主要阐述了职业教育中高职衔接的必要性,介绍了电气专业在培养目标、课程设置和教学内容在中高职衔接过程中的探索和研究。     

浅析项目教学法在电气专业教学中的应用

在中职学校的电气专业教学过程中,实训教学是机电类专业学生由理论过渡到实践的重要环节,也是教学过程的一个重要组成部分。有效开展项目教学可以更好地提高本学科的教学质量、提升教学效果。本文主要结合电气专业实训教学特点分析如何针对具体的电气教学实习课题开展实施项目式教学法。     

职业教育突出以能力为本位课堂教学的探讨

职业教育以能力为本位的课堂教学能缩短人才培养与市场需求间的差距.通过分析职业能力的内涵提出新见解,将职业能力分为一般职业能力、专业能力和核心能力.提出职业教育以能力为本位课堂教学的改革思路、措施、指导思想和教育观,建议树立以能力为本位的课堂教学理念、加强师资建设、改革教学内容和方法、强调学生主体地位和理论联系实际、重视...     

职业教育课堂教学模式的探讨

分析职业教育传统教学模式的弊端。根据职业教育创新人才培养模式,运用归纳法和演绎法,以现代教学理论为指导、以学科教学实践为依托,提出以主体课堂教学模式群为核心(第一层次),以学科教学模式(第二层次)和学科内部分类教学模式(第三层次)为基础的综合整体性课堂教学模式体系。